閱讀，與經(jīng)典同行

劉婭玲

【摘要】“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀在我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)步中起著重大的作用。古人云“書中自有黃金屋” “腹有詩書氣自華”。特別是一個(gè)對世界充滿好奇和求知欲的孩子來說，閱讀是他們開啟心靈之門的一把金鑰匙，閱讀可以拓展孩子的知識面，每一個(gè)孩子就好比一塊璞玉，而閱讀就好似一個(gè)打磨玉石的過程。

【關(guān)鍵詞】閱讀 知識面

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0071-02

在當(dāng)今社會(huì)，各類書籍、刊物紛繁雜陳，有些還充斥著暴力和色情，所以不是所有的書籍都適合孩子們閱讀。于是，對于經(jīng)典美文的閱讀，對經(jīng)典美文的賞析，還需要我們的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。不僅要讓孩子們喜歡閱讀，還要讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀。經(jīng)典詩文可以陶冶性情，可以美化生活，讀書的美好可以陪伴人的一生。

閱讀對于學(xué)生來說，無疑是好處多多的。讀書少的孩子，學(xué)習(xí)起來總會(huì)有一定的局限性，而讀書多的孩子，他的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力都顯得要強(qiáng)一些。為什么有的孩子口若懸河，出口成章？有的孩子一遇到寫作文，就抓耳撓腮，百般無奈？這都與平時(shí)的閱讀習(xí)慣有緊密的聯(lián)系。兒童學(xué)習(xí)語言的能力就是大量閱讀的積累，而我們教師在語文的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教法就只是對單篇課文的解讀，關(guān)注的是對字詞句的落實(shí)，過多的強(qiáng)調(diào)文道的統(tǒng)一，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生學(xué)到的也就是那三十幾篇課文。針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的局限性，為了順應(yīng)語文教學(xué)健康課堂的大環(huán)境，我們學(xué)校開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典誦讀的課程，教師們集思廣益，自編了一本《讀趣》教材，并且每周開設(shè)了兩節(jié)《讀趣》課，收集了大量的經(jīng)典美文詩詞供學(xué)生們閱讀，老師們少了說教，孩子們多了誦讀，在語文教學(xué)的同時(shí)，閱讀與經(jīng)典也在同行。

在《讀趣》課上，閱讀經(jīng)典美文詩句，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，充分的體現(xiàn)了健康課堂教學(xué)給孩子們帶來的快樂。國學(xué)經(jīng)典文化穿越了千年的時(shí)空，校園里的書聲瑯瑯也承續(xù)著中華的文明。孩子們在閱讀中品味著經(jīng)典的芳香，感受著經(jīng)典的力量，因?yàn)檫@些經(jīng)典是人類歷史長河中大浪淘沙，逐步磨礪沉淀下來的寶貴典籍，這些文化的精華已經(jīng)滲透到了民族的深處，正所謂“經(jīng)典一部，勝雜書萬卷”，也正是俗話說的“半部論語治天下”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！蔽覀儗W(xué)校一直注重學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，在“健康課堂”課題的研究中，學(xué)校開展了大量的教研活動(dòng)，教師們積極參與健康課堂的教學(xué)活動(dòng)，每一節(jié)群文閱讀的展示課，都給聽課者留下了深刻的印象。也給了我深深的啟迪。

在今年五月，我校五年級一個(gè)班的孩子們在羅蘭老師的帶領(lǐng)下，講了一堂別開生面的《讀趣》課，家長和老師濟(jì)濟(jì)一堂，饒有興趣的進(jìn)行了觀摩。這是一節(jié)古詩群文閱讀欣賞課，看著課堂上孩子們在活動(dòng)中的投入和踴躍，每每提到那些精美、雄渾、充滿激情的詩句，臺下的聽眾也忍不住和孩子們誦讀起來。優(yōu)美的音樂響起，經(jīng)典的詩句出現(xiàn)在電子白板上，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，多么美好的一幅風(fēng)和日麗、花紅水綠、生氣盎然的江南春景圖呀；“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，那婀娜的柳枝在春風(fēng)中的飄灑仿佛近在眼前?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”，綠的荷葉，紅的荷花，展現(xiàn)的是大自然的美好，天地之闊；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，這首傳誦千古的詩篇為我們描繪了一幅美麗動(dòng)人的山林秋色圖；“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，極目遠(yuǎn)眺，四野茫茫，沒有一個(gè)雪字，卻讓人感受到了冬天的寒意凜冽……誦讀這些經(jīng)典詩句，孩子們跟隨著詩人，走過春夏秋冬，徜徉于湖光山色之中，感受到的是大自然的美，是詩人對大自然的喜愛之情。

除了對美好大自然的欣賞，孩子們還有更高層次的閱讀，接下來的一節(jié)經(jīng)典誦讀《讀趣》課，更讓孩子們接受了一次心靈的洗滌?！坝F千里目，更上一層樓”，告訴我們只有不斷進(jìn)取，才會(huì)有更多收獲；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，表達(dá)的是朋友間的真摯情誼；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，擁有一顆感恩的心，世界將會(huì)變得更美好。孩子們在誦讀這些經(jīng)典詩句的同時(shí)，也何嘗不是與這些逝去的先賢們進(jìn)行的一次穿越時(shí)空的對話呢？孩子們還領(lǐng)悟到一些深刻的哲理，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”；還可以從詩句中看到詩人高潔的品質(zhì)，“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”……這些代代相傳的經(jīng)典閱讀，教給孩子們的是生活的智慧，是做人的道德，這些經(jīng)典也會(huì)讓孩子們的內(nèi)心變得強(qiáng)大起來。

通過不斷地探索研究，我們教師摸索出了如何上好《讀趣》課的一些方法，充分發(fā)揮孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，嘗試打破以單篇獨(dú)進(jìn)，深挖細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)法，設(shè)定以一定主題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)樂趣的群文閱讀法，擴(kuò)大孩子們的學(xué)習(xí)視野，最大程度的解放與培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。在《讀趣》課上孩子們的學(xué)習(xí)是開放而充滿活力的，由此學(xué)校里出現(xiàn)了許多“書香班級”“班級讀書角”等等一些以閱讀為主的良好現(xiàn)象。當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，也是一個(gè)閱讀的時(shí)代，我們每天都要面對海量的信息，孩子們閱讀能力的提高，也是為了更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

我堅(jiān)信有益的閱讀不光是文化的傳承，書中的雅氣更能浸潤人生，正所謂“厚積才能薄發(fā)”，我們期望孩子們通過經(jīng)典閱讀的滋潤，成為知書達(dá)理，優(yōu)雅詩意的翩翩君子，讓閱讀陪伴著他們成長，讓經(jīng)典純潔他們的心靈，讓閱讀與經(jīng)典同行！

參考文獻(xiàn)：

[1]王余光，汪琴. 關(guān)于閱讀文化研究的幾個(gè)問題 [J]. 2004，（05）：3-7.

[2]李紅敏.淺談對小學(xué)語文閱讀欣賞教學(xué) [J].信息教研周刊，2013（1）.