試論如何提高高中英語課堂質(zhì)量

唐金鋒

【摘 要】隨著全球化的深入，新課改的推進，提升學(xué)生英語運用能力，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)已成為必然要求，而高中英語課堂教學(xué)作為英語教學(xué)的主陣地，更是扮演著重要的角色。因此在新課改背景下如何提高高中英語課堂質(zhì)量是一個亟需探討的問題。本文主要從以下五個方面進行了簡要的探討：注重情感滲透，營造和諧的課堂氛圍;倡導(dǎo)綜合性原則，合理安排綜合訓(xùn)練;豐富教學(xué)形式。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;合理運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】英語課堂質(zhì)量;情感滲透;綜合訓(xùn)練;自主學(xué)習(xí)

隨著國際化的深入，英語教育的作用越來越重要。傳統(tǒng)只為應(yīng)試拿高分的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的宗旨。新課標(biāo)要求英語教學(xué)要注重對學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)。英語課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，隨著新課改的進行，如何適應(yīng)新課改進一步提高課堂教學(xué)效率，就成為廣大高中英語教師必須面臨的嚴(yán)峻問題。本文主要從以下五個方面入手，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談?wù)勌岣吒咧杏⒄Z課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、注重情感滲透，營造和諧的課堂氛圍

高中時代是學(xué)生身心快速發(fā)展的時期，此時的高中生往往要面臨很多困惑，因此心理往往也比較敏感。這就要求教師在課堂教學(xué)中要特別關(guān)注高中生這一心理特點，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高課堂質(zhì)量。另外，教學(xué)活動是師生互動的過程，就像是師生共同譜寫演奏的樂曲，只有深入有趣的互動才能達到有效的教學(xué)效果。這就要求教師要注意建立和諧平等的師生關(guān)系，同時應(yīng)具備富有情感的言行。

1.建立和諧平等的師生關(guān)系

所謂親其師，信其道，對于處于叛逆期的高中生而言尤為如此，良好的師生關(guān)系可謂是課堂教學(xué)成敗的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，許多老師一味利用技巧，卻忘記了這一點。在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，不僅要做學(xué)生的引路人，還要做學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會與學(xué)生溝通交流，多站在學(xué)生的角度反思問題，尊重學(xué)生的個性差異并適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣，學(xué)生體會到了老師的真情與關(guān)心，自然對老師產(chǎn)生親近感、信任感，就會愿意聽從老師的教導(dǎo)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來了。

2.教師應(yīng)具備富有情感的言行，營造輕松愉快的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者，教師正是通過語言文字以及肢體動作來向?qū)W生教授知識的，教師的言行對學(xué)生的影響之大令人驚訝，這種影響是潛移默化的，而且教師富有感情的言行也能吸引學(xué)生，令學(xué)生投入到課堂教學(xué)中來。因此教師要注意自己的言行，以富有感情的言行吸引學(xué)生，提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教態(tài)要真摯自然，不做作，既嚴(yán)肅又親切;教師要熱愛教學(xué)工作，熱情投入工作，以此來贏得學(xué)生的敬愛;教師要以淵博的知識和高尚的情操讓學(xué)生信服，從而產(chǎn)生情感共鳴。

二、倡導(dǎo)綜合性原則，合理安排綜合訓(xùn)練

英語作為應(yīng)用型學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，強調(diào)對學(xué)生運用英語能力的培養(yǎng)，高中英語在此過程中更是有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往偏重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽略了聽說英語的能力，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量低下，而且忽視了英語教學(xué)的真正意義。因此在教學(xué)中要倡導(dǎo)綜合性原則，加強對學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)。正如英國學(xué)者Rebeccal Oxford所說：“What students learn through more than one channel， i.e through eye tongue ，heart mind and so on， and is likely to be learned well .That is to say， the channels can reinforce one another.”即學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)時，效果往往會更好。例如，在課堂中，教師可以讓學(xué)生

先聽課文錄音，再朗讀，然后再由老師帶領(lǐng)學(xué)生精讀，通過多種渠道進行課文教學(xué)，這樣不僅將老師看似枯燥的說教變?yōu)樯鷦拥亩喔泄俑惺?，而且能加深學(xué)生印象，提高教學(xué)效果。同時要加強對學(xué)生聽力與寫作的教學(xué)與指導(dǎo)，善于將聽說讀寫融為一體，同步進行，從而獲得更有效的課堂教學(xué)效果?！耙月爭дf，以說促聽，聽說居先，讀寫跟上”，四者缺一不可。只有這樣，學(xué)生才能扎實學(xué)好英語，真正做到“四會”：會聽、會說、會讀、會寫。

三、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，這種單一死板的教學(xué)模式往往是老師講的口沫橫飛，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率低下。研究證明，多途徑多模式綜合運用有助于提高教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重多種教學(xué)形式的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)習(xí)知識。這對于英語這種運用型學(xué)科來說尤為重要，教師要改變傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)形式，從學(xué)生出發(fā)，堅持素質(zhì)教育與以人為本的理念，豐富課堂教學(xué)形式，以提高課堂教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考與討論;成立學(xué)習(xí)小組，進行小組討論，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;讓學(xué)生利用所學(xué)單詞與句子編演情景劇，進行比賽，并相互點評反思改進;在學(xué)生注意力不集中，課堂氣氛低沉?xí)r，利用實物、圖片、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以適當(dāng)感官刺激，使學(xué)生有身處其中之感，從而達到吸引學(xué)生注意力，烘托課堂氣氛的目的。教師還可以通過講故事，猜謎語，說順口溜等方式，將英語知識巧妙地講解出來，寓教于樂，加深學(xué)生印象。

四、教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要真正提高英語課堂教學(xué)效率，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所謂教是為了不教，授之以魚，不如授之以漁，教師在英語課堂教學(xué)中，在講授英語知識的同時，也要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練。通過教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，增強其信心，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。因此，老師在講授知識的同時要將其學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并提供給學(xué)生一定的鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與理論體系，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其自學(xué)能力才能得到提高。具體有：預(yù)習(xí)能力，整理所學(xué)知識的能力，自我訓(xùn)練能力，復(fù)習(xí)能力等。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主實踐，自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題;提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者。

五、合理運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中已成為必然的趨勢，多媒體教學(xué)以其直觀、生動、形象、立體、多感官等獨特優(yōu)勢，將其恰當(dāng)運用，往往能大大提高教學(xué)效率，因此已成為當(dāng)今教學(xué)的必備手段。運用多媒體教學(xué)，增加了學(xué)生接受信息的渠道，學(xué)生由以往單一的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲蓝嗍侄蔚膶W(xué)習(xí)模式，注意力往往能大大提高，從而增強其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師利用口頭和文字途徑講解，表達形象力較弱，易使學(xué)生覺得枯燥，提不起興趣。而多媒體教學(xué)正可以彌補這一缺陷，從多角度多方向呈現(xiàn)英語原版教材內(nèi)容，提高英語課堂教學(xué)的趣味性與表現(xiàn)的張力。例如，為了加強學(xué)生英語口語與聽力的訓(xùn)練，教師可以將各種英語素材整合起來做成多媒體課件，通過課件的音視頻功能來達到對學(xué)生口語與聽力能力的訓(xùn)練目的。

將多媒體運用于英語課堂教學(xué)的方式很多，如制作多媒體課件，運用色彩標(biāo)出重難點，直觀醒目，便于教學(xué);課后展示顯示有該課重難點總結(jié)的圖片等，方便進一步對所學(xué)知識進行回顧與總結(jié)，加深學(xué)生印象;在一個重難點講解完后，教師可用幻燈片立刻打出相應(yīng)練習(xí)題，加強該知識點的鞏固訓(xùn)練等。教師在教學(xué)中可多研究探索多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效結(jié)合策略，從而使多媒體真正為課堂所用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)質(zhì)量是課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，提高高中英語堂教學(xué)質(zhì)量是每個高中英語教師的共同追求，高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于課堂氛圍、師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，不同的老師也會有其獨特的方法與習(xí)慣，這要求廣大教師們不斷探索，推陳出新，從而使英語課堂越來越受學(xué)生們的喜愛，成為提升學(xué)生英語能力的平臺。

【參考文獻】

[1]教育部.“樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式”.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2003年4月第1版25頁

[2]樊曉璇.新課改背景下，高中英語課堂教學(xué)的實踐與思考[期刊論文]-校園英語，2012（05）