凝神聚力，從實(shí)從優(yōu)，全面兼顧抓教學(xué)

曹勇

第一，要解決教學(xué)為中心的問題

校長要樹立學(xué)校中教學(xué)為中心的地位，重視教學(xué)，在例會(huì)等多種活動(dòng)及考評(píng)中突出專任教師的地位，教學(xué)人員才有話語權(quán)。同時(shí)注重營造團(tuán)結(jié)和諧進(jìn)取的校風(fēng)，讓教師上班有點(diǎn)家的感覺。注重引導(dǎo)教師將先進(jìn)教學(xué)知識(shí)和理念及社會(huì)實(shí)際用于教學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為教師工作的一部分。

校長要給教學(xué)準(zhǔn)確定位，預(yù)設(shè)教學(xué)質(zhì)量愿景，帶頭體悟教學(xué)存在的客觀規(guī)律，不斷給學(xué)校教師“洗腦”。如我體會(huì)的“數(shù)學(xué)找規(guī)律、語文造氛圍、英語練對(duì)話、藝術(shù)鑄技能、其他長知識(shí)”就常對(duì)教師明確和強(qiáng)化，收效良好。

第二，要搭建一個(gè)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)

“服務(wù)”優(yōu)于“管理”，做到責(zé)任分明任務(wù)到人。顯性的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，即從校長、主任到班主任、科任、學(xué)生的教學(xué)系統(tǒng);隱性系統(tǒng)，每個(gè)班級(jí)、年部、家長、學(xué)生、教師看似終端的教學(xué)環(huán)節(jié)，可反饋教學(xué)做法得失、教師優(yōu)劣，形成一個(gè)循環(huán)良好的可控服務(wù)系統(tǒng)。

在這個(gè)服務(wù)系統(tǒng)中，要抓好科學(xué)服務(wù)與人文服務(wù)的“韁繩”，既搞好指揮、評(píng)價(jià)和改革，又關(guān)注教師的工作、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

第三，要樹立教學(xué)一盤棋的思想

校長要避免教學(xué)上頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，要有大教育觀，重視其他學(xué)科教學(xué)的作用。如我校六個(gè)藝術(shù)社團(tuán)每周兩次開展活動(dòng)、圖書閱覽的平時(shí)開放和定時(shí)閱讀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)霧霾的認(rèn)識(shí)等都對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到提振作用，不是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科只有補(bǔ)課、上課、輔導(dǎo)才能左右一切。比如我認(rèn)為體育可以使學(xué)生具備陽光樂觀、積極豁達(dá)、和睦團(tuán)結(jié)、寬容理解的品質(zhì);藝術(shù)可以使學(xué)生獲得持久專注、高雅品味、優(yōu)雅氣質(zhì)、良好審美的素養(yǎng)。

第四，要具備深入一線和勇于改革的勇氣

校長要深入一線，走入課堂教學(xué)的前沿，身體力行，不聽課、不上課、不搞教研就不能叫抓教學(xué)。同時(shí)，校長要敢于抓教學(xué)改革，大力推進(jìn)“自主、合作、探究”為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，走出“耗時(shí)低效”的教育教學(xué)誤區(qū)，走向“低時(shí)高效”的教育教學(xué)境界。校長要敢于改革，有改的勇氣，更要有敢于承認(rèn)及改正的勇氣。校長對(duì)教學(xué)的改革，只能持續(xù)用力，扎實(shí)推進(jìn)。

第五，要掌握教學(xué)行動(dòng)和教學(xué)反饋的結(jié)合

無論以高效課堂為主的課堂教學(xué)改革，還是日常教學(xué)的細(xì)化和規(guī)范，都需要這些教學(xué)行動(dòng)的常抓不懈，但同時(shí)要需建立及時(shí)反饋教學(xué)系統(tǒng)，完備多角度教學(xué)行為優(yōu)劣的知情渠道。如可利用測試、問卷、家長會(huì)、班級(jí)潛力生結(jié)對(duì)子等多種方法全方面反饋情況，以利修正和促進(jìn)教學(xué)。

第六，要提振德育在教學(xué)中的作用

德育是學(xué)校工作中與教學(xué)相應(yīng)相生的另一極，必須重視和挖掘德育對(duì)教學(xué)的輔助和引導(dǎo)作用，包括衛(wèi)生環(huán)境好壞、班級(jí)擺放和秩序如何，都會(huì)左右教學(xué)效果。我校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出了有甄別的行為習(xí)慣養(yǎng)成要求，有月安排也有周落實(shí)，這是遵照學(xué)生生理成長、身心發(fā)展和認(rèn)知的特點(diǎn)而安排的，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，特別是課堂教學(xué)效果十分明顯。

總之，校長抓教學(xué)應(yīng)全神貫注，照顧全面，在教學(xué)改革中“從實(shí)從深”;在課堂教學(xué)上“從新從活”;在日常教學(xué)上“從細(xì)從嚴(yán)”。這樣的校長就能管出“從實(shí)從優(yōu)”的教學(xué)。