城市規(guī)劃專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革探析

【摘要】美術(shù)一直是城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)必備的應(yīng)用能力，應(yīng)用美術(shù)也成為城市規(guī)劃專業(yè)的重要基礎(chǔ)和必修課程。在這些年的城規(guī)應(yīng)用美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式和方法都過于落后和陳舊，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的教學(xué)要求。再加之大部分學(xué)生都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，如何在有限的學(xué)時(shí)中讓學(xué)生具備必要的技術(shù)手段，在學(xué)習(xí)的同時(shí)具備形象表現(xiàn)能力并且有設(shè)計(jì)思維的鍛煉，是我在教學(xué)過程中要思考的問題。因此本文針對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)與設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法展開教學(xué)實(shí)踐與研究，尋找新的教學(xué)理念，探索一種對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能力、思維開拓有利的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念；課程優(yōu)化；教學(xué)改革

這幾年在城市規(guī)劃專業(yè)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)城市規(guī)劃專業(yè)有其特殊性。首先，擴(kuò)招之后，城規(guī)專業(yè)報(bào)考人數(shù)增加，均為文理科學(xué)生，學(xué)生入學(xué)的文化課成績(jī)分?jǐn)?shù)較高，邏輯思維和理性分析能力較強(qiáng)，但是大部分學(xué)生都沒有繪畫基礎(chǔ)，或者基礎(chǔ)薄弱，缺乏最基本的形象思維能力；其次，在此前提下，入學(xué)后必須應(yīng)用一種新的觀察方式與視角，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生困惑并不知從何開始，也不知道應(yīng)用美術(shù)的學(xué)習(xí)與日后城市規(guī)劃設(shè)計(jì)有什么具體的聯(lián)系；再次，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，都是以單一的素描、色彩、速寫、三大構(gòu)成和水彩建筑渲染幾大內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而總學(xué)時(shí)為100-200學(xué)時(shí)之間，學(xué)時(shí)有限，內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)只能教授過于枯燥的透視和結(jié)構(gòu)以及色彩基礎(chǔ)理論，大部分同學(xué)必然會(huì)無從下手，起之生厭，教學(xué)效果不佳。城市規(guī)劃美術(shù)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，在教學(xué)教改的過程中，專業(yè)老師都在思考，在專業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上，城市規(guī)劃專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用哪些創(chuàng)新的教學(xué)方法？如何施教才能最大程度地挖掘城規(guī)專業(yè)學(xué)生的潛能？如何走好城市規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要的第一步呢？要解決這些問題可從城市規(guī)劃專業(yè)與應(yīng)用美術(shù)在幾個(gè)層面上的關(guān)系來考慮。

一、優(yōu)化課程設(shè)置

要適應(yīng)社會(huì)選擇人才的發(fā)展需要，依照城市規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)方向，就需要調(diào)整課程設(shè)置適應(yīng)城市規(guī)劃專業(yè)在各層面的發(fā)展需要。應(yīng)用美術(shù)課程的設(shè)置，首先要強(qiáng)化基礎(chǔ)繪畫能力，也就是繪畫基礎(chǔ)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。在將來的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中，必須借助于繪畫修養(yǎng)來準(zhǔn)確表現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的意圖，我們有一個(gè)好的想法，如何用快速表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)出來，這就需要一定的手頭表現(xiàn)能力。用我們手中的畫筆來傳達(dá)我們的設(shè)計(jì)思想，是同學(xué)們密切期望解決的問題。因而，繪畫基礎(chǔ)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，是設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)非常重要的起點(diǎn)，在于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察和藝術(shù)表現(xiàn)能力。分兩方面，第一：素描的教學(xué)，第二：色彩的教學(xué)。優(yōu)化原有的課程設(shè)置，能圍繞這兩部分設(shè)置更符合專業(yè)需要的課程安排。

素描為最基本的造型能力的訓(xùn)練。從鉛筆落到畫面的第一根線條，即意味著創(chuàng)造力的開始，包含著畫者獨(dú)有的個(gè)人體驗(yàn)，是情感自在的表達(dá)，是對(duì)客觀世界再認(rèn)識(shí)和再發(fā)現(xiàn)。我們把重心放在觀察方式的培養(yǎng)，觀察物體的輪廓、比例、形體、結(jié)構(gòu)，以理解的方式慢慢地去觀察物體的透視和整體結(jié)構(gòu)。這個(gè)過程，需要以漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生用較為理性的分析能力，用“比較”的觀察方式仔細(xì)觀察物象，以及物體之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)了這種觀察方式，能為將來的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)提供整體觀看的能力。主要用結(jié)構(gòu)的方法學(xué)習(xí)，研究物體內(nèi)部的構(gòu)造關(guān)系，研究各物體內(nèi)部和外部形態(tài)的整體規(guī)律和表現(xiàn)規(guī)律。用理性分析能力，排除形體表面的質(zhì)感、固有色、光的影響，集中觀察物體內(nèi)部的構(gòu)造比例、形體組合、空間關(guān)系的表現(xiàn)與研究，為以后設(shè)計(jì)提供快速、簡(jiǎn)練創(chuàng)新造型的能力。中央美術(shù)學(xué)院徐冰教授曾經(jīng)說過：“藝術(shù)旨在將學(xué)生從一個(gè)粗俗的人變成一個(gè)精致的人?！蓖ㄟ^素描的訓(xùn)練后，我們已經(jīng)具備了一定的整體表現(xiàn)的能力，更接下來需要的是快速表達(dá)的能力，課后需要大量的視覺經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，速寫是很重要的“量到質(zhì)”的提升，需要多觀察、多思考、多動(dòng)筆。后期寫生會(huì)把觀察的物體放大為建筑和配景，以速寫的形式去表現(xiàn)，學(xué)會(huì)線的表達(dá)與線的情緒，慢慢用比較輕松的方式呈現(xiàn)。

其次是色彩的教學(xué)，分為色彩基礎(chǔ)與色彩構(gòu)成訓(xùn)練。（一）不僅僅只安排單純的室內(nèi)靜物寫生去學(xué)會(huì)歸納色彩的方法，熟悉色彩工具與顏料的屬性，掌握色彩的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)物體的固有色、光源色、環(huán)境色；（二）還安排室外的風(fēng)景寫生去直接面對(duì)色彩的變化和學(xué)會(huì)色彩的主觀處理，室外的風(fēng)景視野寬廣，學(xué)生在此階段能學(xué)會(huì)整體把握能力，學(xué)會(huì)取舍，有角度、有想法的安排畫面，并且大膽的用色表現(xiàn)；（三）傳統(tǒng)色彩構(gòu)成課的學(xué)習(xí)中，總課時(shí)較長(zhǎng)，沒有專業(yè)的針對(duì)性，所以，新的教學(xué)方法的嘗試中，以藝術(shù)家的作品作為臨摹對(duì)象，讓同學(xué)在較短的時(shí)間學(xué)會(huì)色彩的主觀處理和色調(diào)的關(guān)系，這個(gè)課程讓同學(xué)們很快學(xué)習(xí)到了色彩的調(diào)和方法，色彩的構(gòu)成方法，以及對(duì)比色鄰近色，色彩的冷暖，明度或純度如何組成色彩畫面。例如：藝術(shù)家Andy Burgess的作品（圖1）《Wexler Steel HouseⅣ》，以他的作品作為參考對(duì)象，學(xué)生不受造型的約束，用平面的涂色方法，通過作品學(xué)會(huì)鄰近色的調(diào)色方法，色調(diào)的構(gòu)成方法，色彩的黑白灰構(gòu)成，如何使畫面色彩豐富但又冷暖色彩統(tǒng)一，幾張作品的臨摹練習(xí)下面，針對(duì)性地練習(xí)調(diào)色和構(gòu)成畫面的方法，教學(xué)效果非常明顯。所以，教改課程的巧妙設(shè)置，讓學(xué)生能有興趣，并能在較短的時(shí)間得到快速提高。

二、思維與審美能力的培養(yǎng)

有一定造型基礎(chǔ)和沒有這種能力的人其在設(shè)計(jì)的表達(dá)和所達(dá)到的審美層面上是有非常大的差距的。我們?cè)诨A(chǔ)學(xué)習(xí)中，在此階段特別強(qiáng)調(diào)素描的結(jié)構(gòu)和透視、色彩的表達(dá)應(yīng)用、速寫的不同視角和塑造能力等基礎(chǔ)訓(xùn)練，是為以后的設(shè)計(jì)做鋪墊，每個(gè)人都有獨(dú)立的視角與思考能力，當(dāng)學(xué)生具備繪畫的表現(xiàn)能力，而需要把想法準(zhǔn)確地用繪畫的方式表現(xiàn)、處理并能呈現(xiàn)出來，做到“手腦并行”，就是第二階段的任務(wù)：在造型能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的審美判評(píng)能力和思維表達(dá)能力。問題是如何在這種基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)，去盡量避免學(xué)生陷入依葫蘆畫瓢、照拿照搬的怪圈。創(chuàng)新不是一種固化和一種一成不變的模式，而是動(dòng)態(tài)的、不斷去適應(yīng)新的發(fā)展要求的變化過程。所以我們會(huì)在結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀的構(gòu)圖能力，有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)會(huì)物體間有創(chuàng)造性的位置設(shè)置和主觀表達(dá)；在素描的課程中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維表現(xiàn)，課程分為造型方式的創(chuàng)意訓(xùn)練和違反生活常理的創(chuàng)意表現(xiàn)訓(xùn)練，以簡(jiǎn)化、夸張、變形、解體、訓(xùn)練矛盾空間、不合理比例等內(nèi)容提供創(chuàng)意能力為目標(biāo)?？朔鹘y(tǒng)素描教學(xué)所教授的復(fù)制描摹的被動(dòng)狀態(tài)，要依照客觀世界創(chuàng)造一種新的視覺樣式，注意引導(dǎo)學(xué)生感受和觀察周圍的事物和變化，創(chuàng)造新的有創(chuàng)造力的畫面，挖掘每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的想法，這是通向未來設(shè)計(jì)之路的第一步；在色彩的學(xué)習(xí)中，課程會(huì)設(shè)置分析城市色譜圖，以某城市為例，讓同學(xué)們分析色譜，并用書面或講演形式去分析城市色譜、城市主色調(diào)、傳統(tǒng)色彩對(duì)地域色彩形成的影響等，通過色彩的學(xué)習(xí)能做到思維的開拓與審美能力的提高，用不斷更新的教學(xué)方法在教學(xué)過程中反復(fù)探索和改進(jìn)。

結(jié)語

總之，在教學(xué)教改的過程中，教學(xué)方法尤為重要。我們要以更為開創(chuàng)性的角度去對(duì)待教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，用更適合城市規(guī)劃專業(yè)的美術(shù)教學(xué)方法去開拓學(xué)生的繪畫能力、審美能力和思維創(chuàng)作能力。讓我們的學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中能學(xué)有所得，學(xué)有所用，找到專業(yè)方向，去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)城規(guī)設(shè)計(jì)類人才的需求。

【謝莉斯，中山大學(xué)新華學(xué)院】