公共圖書館開展“圖書漂流”活動實踐研究
——以濟源市圖書館為例

謝會昌（濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南　濟源　459000））

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公共圖書館開展“圖書漂流”活動實踐研究
——以濟源市圖書館為例

謝會昌
（濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南濟源459000））

摘要：以濟源市圖書館開展“圖書漂流”活動為例，介紹了開展“圖書漂流”的必要性，活動特色及實踐經(jīng)驗，闡述了以“圖書漂流”開展閱讀推廣的具體實踐，總結(jié)了“圖書漂流”實踐活動的意義。

關(guān)鍵詞：圖書漂流；圖書館；實踐研究

1　濟源市圖書館開展“圖書漂流”活動概述

2012年4月27日，“書香濟源”全民讀書月活動在濟源圖書館前廣場啟動。市委書記何雄同志專門撰寫署名文章《讓書香溢滿濟源城》，文章就讀書的重要性、讀書的方法以及如何推進全民讀書月活動扎實開展進行了深入闡述，在社會各界引起了強烈反響。

正是在這種大背景下，濟源圖書館開展了“圖書漂流”活動。圖書館依托自身的優(yōu)勢資源，成立了以館長為代表的文化志愿服務(wù)團隊，得到廣大館員和社會愛心人士的積極響應(yīng)?！皥D書漂流”志愿服務(wù)項目的主題是“一個也不能少”，主要倡導(dǎo)無差別、均等化的公共文化服務(wù)。從2012年發(fā)始，“圖書漂流”志愿服務(wù)活動得到持續(xù)投入，并常態(tài)化服務(wù)，對青少年成長的持續(xù)關(guān)注，取得了良好社會效果，圖書館的服務(wù)也從館內(nèi)向館外、從城市向農(nóng)村、從平原向山區(qū)拓展。

2　圖書館開展“圖書漂流”活動的必要性

2.1擴大了圖書館的服務(wù)范圍

當(dāng)前，在一些偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)村，由于還缺乏書籍，中小學(xué)生還沒有充分的經(jīng)濟條件去買書、去讀書。圖書館通過對“圖書漂流”活動專業(yè)化的組織管理，大大拓展了書籍的傳播面和閱讀面，也使服務(wù)更具有針對性。認真以“一個都不能少”為宗旨，使廣大欠發(fā)達的鄉(xiāng)村地區(qū)少年兒童，和城區(qū)的孩子一樣接受閱讀的快樂。圖書館通過開展這項服務(wù)活動，就是要保證想讀書的孩子們有書可讀，支持這些農(nóng)村學(xué)校的中小學(xué)生開展日常閱讀活動，關(guān)心他們健康快樂成長。同時，也擴大了圖書館的服務(wù)范圍，成為圖書館公共服務(wù)體系的有益補充。

2.2是一種可行的閱讀推廣方式

閱讀經(jīng)驗可以被復(fù)制。“圖書漂流”活動所提供的圖書在一定時間和場所內(nèi)被特定讀者所閱讀，實際變成“指導(dǎo)閱讀”，由于閱讀者閱讀的內(nèi)容高度相似，讀同一本書，講同一個故事，由此產(chǎn)生彼此交流閱讀的內(nèi)容更加順暢，也使優(yōu)秀的、受普遍歡迎的讀物在閱讀者中迅速傳遞，閱讀經(jīng)驗被推廣，閱讀快樂被分享，從而推動閱讀整體行為擴大化，閱讀正變成一種自我完善的行為。它是一種較為成功的群體閱讀行為，值得圖書館去組織推廣。

2.3變“自發(fā)性”行為，為“有組織”行為，推動了漂流活動的持續(xù)開展

“圖書漂流”可以提高圖書的流通率和利用率，使圖書在其生命周期內(nèi)發(fā)揮更大的信息資源價值，也成為實現(xiàn)文獻資源共享的一種新形式?！皥D書漂流”’最初是以“自然漂流”的形式開展的。這種閱讀方式最早起源于20世紀60年代的歐洲，2004年開始，國內(nèi)一些機構(gòu)采用這種方式開展活動。主要是一些閱讀愛好者，將自己不再閱讀的圖書無償?shù)毓┤碎喿x，繼任的閱讀者再以相同的方式“漂流”圖書，并貢獻自己的圖書參與漂流，從而大大拓展了書籍的傳播速度的閱讀受眾人群。但“自然漂流”作為一種“自發(fā)性”行為，其傳播圖書、受益程度終究是有限度的[1]。

以圖書館為主導(dǎo)開展的“圖書漂流”活動，對活動過程加以人工干預(yù)，指派管理人員施以具體的引導(dǎo)與指導(dǎo)，使“漂流”由自發(fā)、“放任自流”成為有組織、有品位、有步驟、有目標的公共服務(wù)活動。圖書漂流只是方式和手段，其重要價值在于圖書所承載的內(nèi)容信息與創(chuàng)新的閱讀方式。圖書館以“有組織”的行為方式，可以倡導(dǎo)更積極的閱讀內(nèi)容和閱讀方向，也更重視圖書漂流過程中閱讀者的閱讀效果，并發(fā)動在閱讀者中互相交流學(xué)習(xí)，啟發(fā)靈感，真正把一部好書讀深讀透，這無疑是圖書漂流活動內(nèi)涵的深化，也是對閱讀推廣活動的有力促進[2]。

3　濟源市圖書館開展“圖書漂流”活動的特色及實踐經(jīng)驗

3.1建立一個相對穩(wěn)定的服務(wù)團隊

穩(wěn)定的服務(wù)團隊，有利于活動持續(xù)開展。組建了專門的“圖書漂流”活動服務(wù)項目團隊，成員中有圖書館辦公室人員、圖書采編人員及閱讀者輔導(dǎo)人員，這樣的服務(wù)團隊主要任務(wù)是完成從閱讀人群需求定位、漂流圖書采購配備、漂流地點選擇、漂流圖書交接運輸、活動發(fā)動宣傳和組織、閱讀活動征文及閱讀輔導(dǎo)，新聞宣傳報道等系列工作環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了對整個活動過程的全程服務(wù)，無縫對接，有效保證了圖書漂流活動的可持續(xù)、高效率、高質(zhì)量開展。設(shè)立了社會服務(wù)部，職責(zé)之一就是負責(zé)對圖書漂流活動的日常管理。漂流活動主題定位準確，在“一個都不能少”為活動主旨的引領(lǐng)下，圖書漂流范圍涉及濟源市王屋鎮(zhèn)、邵原鎮(zhèn)、下冶鎮(zhèn)、大峪鎮(zhèn)30多所中小學(xué)，計有8000多名孩子從中受益。

3.2建立良好的合作機制

濟源市圖書館開展的“圖書漂流”活動一開始就得到本地媒體記者和社會愛心人士的大力支持，由此建立了一個良好的合作平臺。在這個合作平臺中：愛心企業(yè)負責(zé)籌措資金，給予困難家庭兒童定向捐助，同時給予山區(qū)學(xué)校愛心圖書捐贈；圖書館負責(zé)組織漂流，開展閱讀征文等；媒體記者負責(zé)聯(lián)系漂流地點，在媒體上宣傳報道，傳遞社會正能量，同時還把優(yōu)秀征文在報紙上連續(xù)刊載。一本好書也許可以改變一個人的一生。良好的合作機制，是一個良好的開端，最終受益的是廣大鄉(xiāng)村孩子們。在圖書館、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦和文化站積極協(xié)助下，活動有了具體內(nèi)涵，不是做秀，不是為了活動而活動，是真正解決廣大鄉(xiāng)村孩子讀書難的問題。在漂流中注重閱讀輔導(dǎo)，解決更深層次的閱讀質(zhì)量，使活動有了更持久的生命力，由此產(chǎn)生更廣泛的影響力，產(chǎn)生了更大的社會效益。

3.3激發(fā)小讀者閱讀興趣，提高閱讀寫作水平

一般來說，在每一個漂流地點，舉辦圖書漂流活動的同時，媒體記者都會與學(xué)校結(jié)合，開展閱讀征文活動，代表當(dāng)?shù)貓蠹埾蛐W(xué)生開展讀書征文。征文內(nèi)容可以是讀后感、議論文、詩歌等，其中，結(jié)合所漂流圖書所寫的所思、所想、所感最受歡迎。征文集中后先是在學(xué)校展出，通過評比，選出優(yōu)秀作品在報紙上刊發(fā)。在每一個漂流點，所舉辦的活動普遍受到中小學(xué)生的歡迎。正是通過“圖書漂流—讀書征文—評比選優(yōu)—報刊刊登”這種圖書漂流模式，極大地激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀寫作水平，尤其是對優(yōu)秀作品進行報刊刊登，對小作者來說，是一個成功的激勵手段。

3.4拓展圖書來源，發(fā)動愛心圖書捐贈活動

為使這項活動持續(xù)開展，擴大漂流圖書的來源，圖書館志愿者和愛心人士還在2012年12月份啟動了愛心圖書捐贈活動，倡議城區(qū)內(nèi)的家長朋友們將自己孩子不再閱讀的圖書捐贈出來，由我們的志愿者服務(wù)團隊負責(zé)轉(zhuǎn)贈到山區(qū)學(xué)校。送人玫瑰，手有余香。讓社會各界朋友共同凝聚愛心，為社會文明進步做貢獻，也使“圖書漂流”活動形成良性循環(huán)，保證了圖書漂流活動可以滾動壯大，持續(xù)開展。

3.5注重新聞宣傳，提倡閱讀風(fēng)尚

圖書漂流活動由于有媒體記者的參與，使活動得到廣泛宣傳。2012年05月14日《濟源日報》以《濟源圖書館“圖書漂流”接力賽溫暖》為題對圖書館啟動的圖書漂流第一站（王層站）服務(wù)活動進行了報道；2012年11月1日，《東方今報》以《圖書漂流書香漂到王莊小學(xué)》為題對圖書館舉辦的圖書漂流第二站（邵原站）服務(wù)活動進行了報道；2014年4月22日，《東方今報》以“圖書漂流”行走進大峪三中為題對圖書館舉辦的圖書漂流第七站（大峪站）服務(wù)活動進行了報道。2013年3月，該服務(wù)項目被河南省新聞出版局評為“2012年度全民閱讀優(yōu)秀服務(wù)項目”，“圖書漂流”活動影響力正日益擴大。

4　圖書館開展“圖書漂流”活動的意義

推動全民閱讀，提升全民素質(zhì)，需要從青少年做起。圖書漂流活動是一種新興的時尚閱讀方式，極具理想化色彩“它打破了閱讀的時空限制，符合青年的求新求奇的心理特點，使他們在何時何地都能享受到閱讀的快樂。濟源市圖書館開展的“圖書漂流”活動，能夠幫助學(xué)生更多的利用圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的書香校園氛圍，使校園文化建設(shè)更加豐富多彩[3]。

“圖書漂流”活動持續(xù)開展需要社會各界共同努力，圖書館更是要肩負起重任，把它當(dāng)作圖書館人的神圣責(zé)任和光榮義務(wù)?！皥D書漂流”志愿服務(wù)為圖書館開展“送書下鄉(xiāng)”“送書上門”服務(wù)開辟了新的途徑，圖書漂流，構(gòu)建了一個新的閱讀交流平臺，漂流書香，漂流知識，漂流文明[4]。它豐富了圖書館全民閱讀活動形式和內(nèi)容，使越來越多的人享受到了圖書館的服務(wù)，分享圖書館事業(yè)和文化發(fā)展繁榮的成果，活動只有開始，沒有結(jié)束。

參考文獻：

[1]楊云芳.校園圖書漂流:高校圖書館閱讀推廣可取形式——以浙江師范大學(xué)圖書館組織圖書漂流活動為例[J].高校圖書館工作,2015（4）:88-90.

[2]楊云芳.校園圖書漂流:高校圖書館閱讀推廣可取形式——以浙江師范大學(xué)圖書館組織圖書漂流活動為例[J].高校圖書館工作,2015（4）:88-90.

[3]鞏恩貴.高校圖書館開展“圖書漂流”的意義及實踐[J].中國人口.資源與環(huán)境,2014,S1:464-465.

[4]王青.淺析圖書漂流對全民閱讀的意義[J].科技信息,2011 （35）:491+436.

中圖分類號：G250