多媒體英語教學(xué)中的文化教育

陳 明

（云南麗江師范高等專科學(xué)校，674100）

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多媒體英語教學(xué)中的文化教育

陳 明

（云南麗江師范高等?？茖W(xué)校，674100）

摘要：教師的英語文化素養(yǎng)在教學(xué)中的地位十分重要,多媒體英語教學(xué)中要傳授充分的英語文化信息, 要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語國(guó)家文化意識(shí),教師就應(yīng)當(dāng)具備對(duì)英漢兩種語言文化的理解力。深入細(xì)致地了解我國(guó)和英語國(guó)家文化，通過學(xué)習(xí)和結(jié)交外國(guó)朋友等手段來了解外國(guó)文化,不斷地提高自身文化修養(yǎng),為改善英語文化教學(xué)積極創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：文化素養(yǎng)；真實(shí)環(huán)境；非語言行為；價(jià)值觀念

1　語言文化對(duì)人類文化發(fā)展所起的認(rèn)知作用

語言是構(gòu)成文學(xué)作品的基本元素，是對(duì)人生體驗(yàn)的文化表征。而文學(xué)作品又隱含對(duì)生活的思考、價(jià)值取向和特定的意識(shí)形態(tài)。閱讀英美文學(xué)作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點(diǎn)、價(jià)值評(píng)判、西方人經(jīng)常使用的視角，以及對(duì)這些視角的批評(píng)。英美文學(xué)是對(duì)時(shí)代生活的審美表現(xiàn)，是英國(guó)人民和美國(guó)人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物。英語表意功能強(qiáng)，文體風(fēng)格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現(xiàn)力和獨(dú)特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，可以感受到英語音樂性的語調(diào)和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。因此，開展外國(guó)文化研究，有助于我們開闊眼界，了解外國(guó)文化，豐富我們的知識(shí)，啟迪我們的智慧，有效提高外語教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；從而更好促進(jìn)外語教學(xué)的發(fā)展。

2　文化教育的內(nèi)容

2.1了解文化的價(jià)值觀念和思維模式

語言反映價(jià)值觀念，價(jià)值觀念影響語言。文化決定思維，決定語言的表達(dá)方式。語言與人類思維的密切關(guān)系決定了語言與文化相依相存的關(guān)系。特定的文化由特定的語言來表達(dá)，特定的語言體現(xiàn)特有的文化內(nèi)涵。即體現(xiàn)特有的價(jià)值觀念和思維模式。特有的思維模式?jīng)Q定了該語言的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。在外語學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)隱藏在文化深層里的價(jià)值觀，從而做到知其然，也知其所以然，使學(xué)習(xí)者更好地了解這語言，加深對(duì)跨文化交際的理解。中西文化在價(jià)值觀念、思維模式方面的差異直接且根本地影響和決定了語言的語用原則和表達(dá)方式，影響到學(xué)習(xí)者對(duì)該語言及文化的認(rèn)知和掌握。因此，了解目的語國(guó)家人們感知世界的方式是外語學(xué)習(xí)中提高語言綜合素質(zhì)的根本途徑。在外語教學(xué)中要注重語言和文化的關(guān)系，應(yīng)提高對(duì)中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，應(yīng)樹立文化意識(shí)并注重文化知識(shí)的傳授。

2.2認(rèn)識(shí)非語言行為的不同含義

非語言交流通常指用非語言行為或身體語言交流，它是傳遞信息的一種方式。非語言行為是人們除了語言之外的有效溝通方式。人們?cè)谶M(jìn)行語言交流的同時(shí)，大部分情況下是伴隨著非語言行為的。非語言行為的交流大致可以分為動(dòng)態(tài)無聲交流、靜態(tài)無聲交流和有聲交流三種。非語言行為同語言行為一樣，因文化的不同往往賦予不同的意義。在跨文化交際過程中，由于不同的文化對(duì)非語言行為的不同解釋，往往會(huì)產(chǎn)生誤解。由于不同民族文化已經(jīng)根深蒂固，不容易接受與自己的習(xí)慣相反的信號(hào)，所以我們不能忽視非語言行為在交際中的重要性。

2.3容納文化的差異和獨(dú)特性

文化和絕大多數(shù)非語言交際都是代代相傳和后天習(xí)得的，都是長(zhǎng)期歷史和文化積淀而成得某一社會(huì)共同的習(xí)慣。文化不同，交際規(guī)則也不盡相同，不同文化的人之間交往時(shí)難免產(chǎn)生文化誤解和沖突。因此，要正確對(duì)待文化差異，堅(jiān)持不懈地排除文化差異感、文化模式化和文化差異的干擾，容納文化的差異和獨(dú)特性，正確對(duì)人、對(duì)己、互相尊重，平等往來。

3　強(qiáng)化文化教育的策略

3.1英語教師自身文化素養(yǎng)、意識(shí)的提高

教師的英語文化素養(yǎng)在教學(xué)中的地位十分重要,在英語教

學(xué)中要傳授充分的英語文化信息,要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語國(guó)家文化意識(shí),教師就應(yīng)當(dāng)具備對(duì)英漢兩種語言文化的理解力。深入細(xì)致地了解我國(guó)和英語國(guó)家文化，通過學(xué)習(xí)和結(jié)交外國(guó)朋友等手段來了解外國(guó)文化,不斷地提高自身文化修養(yǎng),為改善英語文化教學(xué)積極創(chuàng)造條件。另外,語言和文化是不斷變化的,教師應(yīng)密切關(guān)注西方文化的新動(dòng)態(tài),不斷學(xué)習(xí),不斷豐富和更新知識(shí),在廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,更好地把文化差異介紹給學(xué)生,使學(xué)生在不同文化的相互比較中不斷提高對(duì)文化差異的敏感性。

3.2教學(xué)手法多角度、多元化

新時(shí)代的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)信息、科技手段融入課堂。教師可以利用大量網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的多媒體課件；在講新課之前,教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí),加深對(duì)課文的理解,還可以充分?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)。此外,教師還應(yīng)意識(shí)到課外教學(xué)也是培養(yǎng)英語文化的重要渠道。教師可以充分利用課外時(shí)間,建立有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)和文化感知的良好氛圍, 使課外成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，這樣不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助學(xué)生多渠道獲取關(guān)于英語國(guó)家的文化信息。

3.3創(chuàng)建真實(shí)環(huán)境，豐富實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生沉浸于目的語文化的氛圍之中，無疑是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力最好的辦法。在課堂上，為了便于教學(xué)操作,教師可在實(shí)施正常的教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),每堂課抽出一定的時(shí)間來有計(jì)劃、有步驟,系統(tǒng)地實(shí)施文化意識(shí)的培養(yǎng)?？梢栽O(shè)計(jì)一些與文化有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)或話題，讓學(xué)生參與、討論，從而加深學(xué)生對(duì)文化差異的理解與感受。另外，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)也是對(duì)語言能力和文化能力很好的檢驗(yàn),可以讓學(xué)生在一定的真實(shí)語言環(huán)境中體會(huì)和運(yùn)用英語。教師可以指導(dǎo)學(xué)生定期舉行角色扮演之類的活動(dòng),給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。通過生動(dòng)的表演，學(xué)生可以深刻地體會(huì)西方文化，有助于提高英語交際能力。還可以充分利用外教這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多接觸外籍教師,使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的文化知識(shí)，并且學(xué)以致用。

綜上所述，文化教育可以讓學(xué)生了解文化的價(jià)值觀念和思維模式，認(rèn)識(shí)非語言行為的不同含義，容納文化的差異和獨(dú)特性，具有重要作用?？梢酝ㄟ^英語教師自身文化素養(yǎng)、意識(shí)的提高，教學(xué)手法多角度、多元化，創(chuàng)建真實(shí)環(huán)境，豐富實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)文化教育。

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云南省教育廳“語言生態(tài)視覺下西南少數(shù)民族雙（多）語平衡研究——以麗江為例”課題論文，課題編號(hào)2015Y569。

Cultural education in Multimedia English Teaching

Chen Ming
(Lijiang Teachers College,674100)

Abstract：English teachers' cultural literacy in teaching position is very important.In the English teaching to teach cultural information,to cultivate students with good English national culture consciousness,teachers should have the ability to understand the of both Chinese and English language. In an in-depth and detailed understanding of China and the English national culture,through learning and making foreign friends and other means to understand foreign culture,and constantly improve their own culture, in order to improve the culture of English teaching to create conditions.

Keywords：cultural quality;real environment;non language behavior;value concept