小學(xué)生解題粗心的原因及對策

江西省樟樹市第八小學(xué) 葉小婷

隨著時代發(fā)展，國際競爭日趨激烈，社會對人的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高要求，教育面臨著更大挑戰(zhàn)。同時，經(jīng)過多年教育改革，素質(zhì)教育成效顯著，數(shù)學(xué)教育在于全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的核心素養(yǎng)，并能借助這些素養(yǎng)，來解決他們在生活和工作中遇到的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)過程中，我們卻會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)漏題、抄錯題、算錯等現(xiàn)象，導(dǎo)致無法正確把握和處理數(shù)及符號的信息，大多數(shù)人把這樣的錯誤歸咎為“粗心”。導(dǎo)致粗心的原因是多方面的，本文著重從課程、教學(xué)上研究其原因，探討相應(yīng)對策，以助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

一、數(shù)學(xué)課程容易發(fā)生的錯誤

學(xué)生計算“馬虎”，一直是頗讓老師們感到頭疼的問題。在數(shù)學(xué)課程中，我覺得相當(dāng)一部分學(xué)生會分析、判斷、綜合，但計算的錯誤率往往較高。導(dǎo)致計算錯誤的原因究竟是什么？多數(shù)學(xué)生家長認(rèn)為不過是“粗心”而已，殊不知在這種“粗心現(xiàn)象”的背后隱藏著種種粗心的原因。學(xué)生的計算正確率很低，特別是進(jìn)入高段后，小數(shù)、分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)，學(xué)生計算的正確率更是大為下降。計算在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著舉足輕重的作用，計算作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其正確率低直接影響小學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的形成。

第一，學(xué)生容易把題目看錯，比如，305×8，寫成35×8或350×8。

第二，學(xué)生容易理解出錯，比如，小明、小紅和學(xué)校都在共和西路旁，小明到學(xué)校有500米，小紅到學(xué)校有300米，請問小明到小紅家有多遠(yuǎn)？現(xiàn)今小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，對于一些看似簡單的數(shù)學(xué)問題，以為自己掌握得很好、驕傲自滿、自以為是、因此產(chǎn)生輕視心理。做題時就會思想麻痹、粗心大意、結(jié)果出現(xiàn)了明顯的偏差。主要原因是學(xué)生在審題過程中不認(rèn)真，忽視了至關(guān)重要的詞句造成的，因而造成解題錯誤率的增加。如果對這道題做了周密的分析，一定會出現(xiàn)兩種情況，一是他們兩人在學(xué)校的同側(cè)，另一種情況則是他們兩個人在學(xué)校的兩旁。因此在教學(xué)中，教師首先要善于引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)問題與生活實際聯(lián)系起來思考，要教學(xué)生畫出簡單的線段圖幫助審題;其次教師要注意審題的方法，作出認(rèn)真審題的良好示范，讀題時讀到關(guān)鍵詞句要加重語氣或提高聲調(diào)，使學(xué)生在讀題中學(xué)會抓重點、抓關(guān)鍵詞，并理解它們的真正含義，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

第三，學(xué)生容易解題出錯，比如，一桶油連桶重30千克，用去一半以后重連桶重16千克，問油多重？桶多重？在解題時有很多學(xué)生會想差就是油的重量，而不會考慮桶的重量在自始之中都沒有發(fā)生變化。少的只是油的一半。現(xiàn)在有些學(xué)生每次遇到稍微有點難度的題時或是比較繁瑣的題目是，他們就會從心理上畏懼、排斥，表現(xiàn)為缺乏耐心以及信心，沒有耐心去選擇合理解決方法，沒有信心解決問題，總是認(rèn)為自己不行，做題時都是敷衍了事，心不在焉，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)；還有一些學(xué)生平時作業(yè)、家庭、練習(xí)及一般性考試時都很少粗心，主要是因為心情比較平靜，不緊張，能夠從容答題，而一到關(guān)鍵性的考試，如期中、期末考試，還有是重大的升學(xué)考試中，心情就會緊張起來，心跳加快，手心出冷汗，注意力無法集中，思維甚至有點混亂，由于過度的緊張的心理造成這些考生看錯題目，或者書寫失誤。對這些學(xué)生要經(jīng)常培養(yǎng)他們“一慢二看三通過”的做題習(xí)慣，注意鍛煉他們的心理素質(zhì)，反復(fù)強調(diào)“你覺得容易的，大家都覺得容易，所以不能大意；而你覺得難的，別的同學(xué)也難，不要緊張”。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)容易發(fā)生錯誤

第一，學(xué)生容易習(xí)慣理解，比如，練習(xí)題是1000克棉花比1千克鐵輕或1千克鐵比1000克比重?？煽碱}卻出現(xiàn)1000克棉花與1千克一樣重，結(jié)果錯誤率達(dá)到80%以上。

第二，學(xué)生容易混淆思維，比如，一年級有學(xué)生45人，二年級是一年級的2倍，三年級比二年級多25人，問一、二、三年級共有多少人？很多學(xué)生認(rèn)為用45×2＋25則行，誰不知這可是一道四步應(yīng)用題。解這類應(yīng)用題，很多學(xué)生在解題時，總希望能很省事、很快得到結(jié)果；還有的學(xué)生非常厭煩讀題，特別是較長的題目，沒有耐心認(rèn)真審題。對于這些學(xué)生，應(yīng)該耐心培養(yǎng)他們讀題的習(xí)慣，拿到題目后，讀題速度要慢，尤其是題目較長時，更要慢讀、細(xì)讀、反復(fù)讀、多讀，多思考，同時把重要的信息記錄下來。慢慢地也就養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣了。

綜上所述學(xué)生的核心素養(yǎng)也是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。它是知識、能力、態(tài)度或價值觀等方面的融合，因此，小學(xué)生解題粗心的原因短期內(nèi)的訓(xùn)練很難收到良好的效果，但只要教師在教學(xué)中重視它并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，家長給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子自己有信心去解決它，相信粗心的問題會在孩子身上出現(xiàn)得越來越少。