改變成就賞識

廣東省廣州廣雅實驗學(xué)校 何惠君

賞識教育可以使孩子們熱愛學(xué)習(xí)，善待生命，學(xué)會感恩和回饋，并勇于承擔(dān)自身的義務(wù)和責(zé)任；賞識教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育，是讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育，是肯定的教育。賞識教育有助于學(xué)生們克服心中的陰影，形成健康的心態(tài)，會使學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。然而，在日常教學(xué)過程中，我們給予孩子的賞識教育太少，我們應(yīng)該改變自己，成就對孩子的賞識。

一、改變對待學(xué)生犯錯誤的態(tài)度

因為我們都會犯錯誤，所以，更有益的做法是把錯誤當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不是表明了自己能力不足。當(dāng)全班學(xué)生都真正理解了他們可以通過犯錯誤來學(xué)習(xí)時，每個學(xué)生作為個體就不會介意為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任了。比如我們可以開個班會讓班里每個人說說自己犯過的一個錯誤以及從中學(xué)到了什么。他們會將錯誤看作是從同學(xué)們那里獲得有價值的幫助的機(jī)會，他們實際上學(xué)到的是對自己的行為承擔(dān)責(zé)任而感到驕傲。當(dāng)你弄清楚學(xué)生是怎樣的人、鼓勵他們把錯誤看作學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，并相信他們有能力作出有意義的貢獻(xiàn)時，學(xué)生們就會知道你愛他們；當(dāng)他們感覺到你在傾聽他們，并認(rèn)真對待他們的想法和感受時，他們就會知道你愛他們；當(dāng)你足夠尊重他們，讓他們參與作出決定的過程時，他們就會知道你愛他們；當(dāng)你在一種鼓勵解決問題且沒有威脅的環(huán)境中，幫助他們理解其選擇帶來的后果時，他們就會知道你愛他們。老師們外化出的這份關(guān)愛中包括理解、 信任、支持和呵護(hù)，外化出的關(guān)愛作為賞識的演變，深深的感動著每一個接觸過賞識的學(xué)生。

二、改變與學(xué)生產(chǎn)生沖突時的態(tài)度

魯?shù)婪颉さ吕卓怂乖?jīng)講過“所有的觀點從提出者的角度來看都是正確的”。

如果你根據(jù)自己的假定對待一個人，你不僅可能錯失了解他們的機(jī)會，還可能會因為在不經(jīng)意傷害他們的情感而損害彼此的關(guān)系，我們應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實想法和感受，只要你不評判、打斷或糾正他們，他們就會告訴你很多。

很多老師確實關(guān)愛自己的學(xué)生，但孩子們卻得不到這種訊息。正如我第二年工作時，與學(xué)生有著嚴(yán)重的沖突，但我無法理解學(xué)生們對我的敵意。有一次有一位老師聽完我的課后，對我說：“你是在試圖用噴燈撲滅一個小火苗，你沒有注意到自己的語調(diào)及其對學(xué)生們會產(chǎn)生怎樣的影響?！笔前?，回想起來，當(dāng)時的我年少氣盛，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，我就沖他們大喊大叫，當(dāng)著同學(xué)們的面批評他們，這無疑加重了學(xué)生對我的敵意。意識到自己的行為舉止和語氣之后，我決定把噴燈扔掉，作出相應(yīng)的改變，之后的課變得順利多了。尊重帶來尊重，不尊重會帶來不尊重。當(dāng)學(xué)生做出不尊重的行為時，我們也該審視一下自己的行為。

三、將對學(xué)生的期望變?yōu)閷W(xué)生的肯定

老師對學(xué)生們抱有高期望，并相信他們的潛能是很重要的。然而，如果這種潛能變成了標(biāo)準(zhǔn)，并且因為他們沒有達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)就對他們做出負(fù)面的評判，你就會讓他們喪失信心。比如，“我期望你能更成熟。我想你會更負(fù)責(zé)任。我期望你成為你哥哥那樣的學(xué)生?！币獙ふ覚C(jī)會肯定孩子們的成就和獨特性，而不要只是期望。當(dāng)你很快地肯定一個學(xué)生在潛力或成熟方面取得的任何進(jìn)步時，你就會鼓勵他們。當(dāng)你要求過多，并且急于求成時，你就會讓他們喪失信心。例如，有個從來不冒險問問題的學(xué)生突然問了一個問題，但這個問題與正在討論的話題無關(guān)，你可以肯定這個學(xué)生問了一個問題，而不是批評他或她沒有集中注意力，然后，要問這個學(xué)生對正在討論的話題是否有什么話要說。再如，對于作弊的學(xué)生，你可以肯定他們想得一個好分?jǐn)?shù)的愿望，然后，請他們探究實現(xiàn)這一目標(biāo)的其他方式。

四、改變說話方式，將羞辱變?yōu)樽鹬?/h2>

盧梭《愛彌兒——論教育》中說得好：“做老師的人經(jīng)常在那里假裝一副師長的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個十全十美的完人，這個做法的效果適得其反，他們怎么不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信?！蔽覀冏隼蠋煹?，每一個人都渴望得到學(xué)生的尊重，但當(dāng)老師忘記孩子們不是成熟的成年人，并期望他們像成年人一樣思考和行動時，就會說以“應(yīng)該”或“應(yīng)當(dāng)”為開頭的話，或者會用生氣的語調(diào)來說話，這給孩子們造成的內(nèi)疚和羞辱，而不是支持和鼓勵。當(dāng)你尊重學(xué)生時，你會認(rèn)可你和你的學(xué)生有不同的觀點。尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效的溝通。不要因為別人不明白的事情而批判他們，而要鼓勵學(xué)生尋求對自己和他人的理解。不要說：“你知道這個課題的要求?！币f：“你對這個課題的要求是怎么理解的？”那些阻礙溝通的說話方式會給老師和學(xué)生造成同樣的挫敗感，當(dāng)你改變說話方式，把學(xué)生作為值得尊重的人看待時，你就會發(fā)現(xiàn)賦予學(xué)生力量會更容易，你就會發(fā)現(xiàn)其實每個學(xué)生都是那么可愛。

改變自己，用愛打開學(xué)生的心靈，用尊重贏得學(xué)生的信任，用我們的學(xué)識和經(jīng)驗引導(dǎo)這些成長中的孩子們學(xué)生做人立事也是我們責(zé)無旁貸的使命。我們身為一名合格的老師，不單單要善于用賞識的目光看待班級中的學(xué)生們，也應(yīng)該讓自己的學(xué)生們學(xué)會賞識別的人或是物，又或是一片風(fēng)景。這種賞識的目光可以教會學(xué)生們什么叫感恩，什么叫美好，什么又是看闊的胸懷。在實際的教學(xué)中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，如果一個學(xué)生能夠用賞識的眼光看待自己的同學(xué)，用賞識的心態(tài)對待自己的朋友，他在班級中就會擁有很好的人際關(guān)系，同學(xué)們對他的評價就會比較的高，也都會喜歡和他交往，漸漸地善于運用賞識心態(tài)和賞識眼光的學(xué)生就會成為班級中的核心和領(lǐng)導(dǎo)人物。

沒有賞識就沒有教育，一個人做到愛容易，但是實現(xiàn)賞識就不是那么簡單了。賞識是一種復(fù)雜的感情，它來自于老師內(nèi)心深處對學(xué)生的關(guān)愛、呵護(hù)和支持，賞識是各種正面感情的集合體，它是一座連接老師和學(xué)生的橋梁，它是彼此之間精神交匯催化劑和肥料，老師們?nèi)绻芨淖冏约?，定能成就賞識，定能帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)造輝煌。

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