淺析中年級(jí)習(xí)作如何起步

河北省秦皇島市青龍滿(mǎn)族自治縣八道河鎮(zhèn)塔溝小學(xué) 李秀娟

小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)是低年級(jí)作文教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，也是高年級(jí)作文教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)渡階段。到了中年級(jí)，低年級(jí)作文教學(xué)的各項(xiàng)要求基本達(dá)到，因此在教學(xué)中要以此為基礎(chǔ)，開(kāi)始中年級(jí)的作文教學(xué)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一項(xiàng)融觀察、思維、記憶、想象、表達(dá)于一體的復(fù)雜的智力活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總體目標(biāo)要求：“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”。那么如何指導(dǎo)學(xué)生做好從低年級(jí)作文向高年級(jí)作文的平穩(wěn)過(guò)渡，就可以從以下幾方面入手。

第一，以課文寫(xiě)作方法的特點(diǎn)為指導(dǎo)進(jìn)行仿寫(xiě)。我們手中的教材就是最好的作文教學(xué)范本，它是經(jīng)過(guò)了編者精心篩選，精心編排的，也是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的，用好經(jīng)典篇目對(duì)指導(dǎo)學(xué)生起到重要的作用?！墩n標(biāo)》指出，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)時(shí)密切相關(guān)的，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，就要留心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、表達(dá)事物、遣詞造句、表達(dá)情感的方法。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，閱讀是提高學(xué)生知識(shí)水平的有效途徑。在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去，學(xué)以致用，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)于閱讀教學(xué)的緊密結(jié)合。說(shuō)到貓，大家都很熟悉，可是要寫(xiě)貓，恐怕是一百個(gè)人，會(huì)寫(xiě)出一百只不同的貓。比如教材中的《貓》一文，作家老舍平時(shí)細(xì)心觀察家里的貓，用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言給讀者描寫(xiě)了一只集老實(shí)、貪玩、盡職特點(diǎn)于一身的性格古怪的貓，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者寫(xiě)貓的方法和表達(dá)喜愛(ài)之情的方法都給我們?cè)谌绾斡^察小動(dòng)物，描寫(xiě)小動(dòng)物方面提供了很好的學(xué)習(xí)依據(jù)。學(xué)完此文之后，可以適當(dāng)安排指導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的小動(dòng)物，先觀察小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，可以從體形、毛色、五官等方面入手，寫(xiě)出給你的整體印象，如淘氣、頑皮、貪玩、貪吃、貪睡等，再指導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出它的這些特點(diǎn)的。另外葉圣陶先生的文章《爬山虎的腳》也是一篇觀察植物的好例子。作者細(xì)心觀察了爬山虎的腳是怎樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)在什么地方，是什么樣子、顏色變化等都是寫(xiě)觀察植物類(lèi)作文的最好范例，都可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的例文。因此，我們不要忽視了手中看似平常的教材，它其實(shí)是最實(shí)用、最省力的好幫手。

第二，引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察，處處留心皆學(xué)問(wèn)。在生活中、學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察身邊的一事一物，為寫(xiě)作積累素材。作文，涉及到生活的方方面面。讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)自身的留心觀察，了解到更多書(shū)本里沒(méi)有知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而為寫(xiě)作文積累素材。在平時(shí)的作文教學(xué)中，許多老師最頭疼的一件事就是學(xué)生掌握可以寫(xiě)的材料很少，又或者材料單一，寫(xiě)出的作文千篇一律。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，去捕捉生活中的作文素材，就會(huì)有話(huà)可寫(xiě)，有事可寫(xiě)了！

第三，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣。小學(xué)生寫(xiě)文章常犯的毛病之一是“文不切題”。 有的學(xué)生一看到題目，特別是比較淺易的題目，就掉以輕心，不等審明題意，就急于動(dòng)手寫(xiě)，一下筆就離了題。有的學(xué)生開(kāi)頭尚能扣題，越寫(xiě)離題越遠(yuǎn) 。 所以要教會(huì)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)（題眼）。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提示了寫(xiě)作的重點(diǎn)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)或中心。全力捕捉題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)是審題的中心環(huán)節(jié)。記敘文是小學(xué)階段常寫(xiě)的文體，記敘文可分為寫(xiě)景的、記事的、寫(xiě)人的、狀物的等類(lèi)型。審視記敘文題目，能夠幫助小學(xué)生確定文章的體裁。因此，教師也應(yīng)在這方面加以指導(dǎo)，以免出現(xiàn)給出作文題目，學(xué)生無(wú)處下筆的現(xiàn)象。我認(rèn)為教師要正確了解學(xué)生依據(jù)題目確定“怎么寫(xiě)”。

第四，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。在現(xiàn)行的語(yǔ)文課標(biāo)中，對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作提出了不同的要求，其中都特別強(qiáng)調(diào)了“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)……”換句話(huà)說(shuō)，其實(shí)就是要求學(xué)生在寫(xiě)作中能寫(xiě)出內(nèi)心真實(shí)的感受，表達(dá)出真情實(shí)感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)說(shuō)起容易做起來(lái)難。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材。生活是豐富多彩的，但學(xué)生不會(huì)從生活中積累材料。往往讓一些事物、事情從身邊悄然而過(guò)，而不會(huì)去牢牢抓住。只有讓他們學(xué)會(huì)了觀察生活，在生活中取材，文章素材才會(huì)取之不盡，用之不竭。可利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生把自己在路上所見(jiàn)所聞和周?chē)淖兓?，?xiě)成隨筆。漸漸學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，真正成為生活中的有心人。只要是來(lái)源于生活的作文，肯定會(huì)有真情實(shí)感。

第五，指導(dǎo)修改，適當(dāng)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。”“修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！蓖ㄟ^(guò)生生互改，不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互了解，共同提高作文水平和評(píng)改作文的能力，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文的素質(zhì)。語(yǔ)文教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感，激發(fā)其寫(xiě)作欲望。我根據(jù)不同的學(xué)生、不同的個(gè)性，從人出發(fā)，因文而異寫(xiě)下的靈活多樣、情感豐富的作文評(píng)語(yǔ)。不管學(xué)生的作文有多少不盡如人意的地方，我都會(huì)從內(nèi)容或者是形式上，尋找其閃光點(diǎn)。一個(gè)生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，幾個(gè)富于文采的句子，一個(gè)有新意的開(kāi)頭，一段耐人尋味的結(jié)尾，甚至是一種做人的品德在文章中的體現(xiàn)，我都不會(huì)放過(guò)賞識(shí)學(xué)生的機(jī)會(huì)。作文評(píng)語(yǔ)直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心，并且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，小學(xué)作文教學(xué)能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)，思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)，寫(xiě)出一篇作文是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，我們需要重視起小學(xué)中年級(jí)習(xí)作能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的作用。作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)弊端，才能于學(xué)生的習(xí)作有所裨益。