寓教于愛
——沙漠沐甘霖

廣東省豐順縣建橋中心小學 劉礎壬

素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學生。因此，學困生及問題學生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育中的重中之重，它直接影響素質(zhì)教育的效果。二十幾年的班主任工作讓我深深體會到，轉(zhuǎn)化“問題學生”是一門藝術，要做好“問題學生”的轉(zhuǎn)化工作，必須尊重他們，信任他們，讓愛溫暖他們的心靈。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。它包括了教師創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力——讓每個孩子處在一個充滿愛的環(huán)境中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給孩子；使孩子在自由自愿的愛的空間里健康成長。如何才能更好地做好“問題學生”的轉(zhuǎn)化工作？下面幾點是我在教學過程中的體會。

一、傾注愛心，感化“問題學生”

對于“問題學生”，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”?！皢栴}學生”的心理特點決定了教育者必須用愛心精心呵護。例如，我班上有個叫小冬的學生，由于很早就失去了父親，跟母親改嫁來到這個陌生的學校讀書，他比普通的學生缺少親人的關愛，在這里又沒有朋友可以溝通。因此，他經(jīng)常做一些違反學校紀律的事。

小冬同學生活中缺少關愛，我就抓住這點，給他無微不致的關心，并幫助他融入到新的環(huán)境，讓他感受到友情的溫暖。這時我在他身上傾注的滿腔關愛之情，就像“沙漠沐甘霖”，讓他冷漠的心慢慢融化。在我的不懈努力下，一個學期后終于讓小冬由“問題學生”變?yōu)榉e極向上的好學生。

二、多一點寬容，少一點批評

叫一個“問題學生”一下子把不良習慣徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實。對“問題學生”的某些方面采取適當?shù)膶捜?，反而會得到事半功倍的效果，因為多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產(chǎn)生自愧和負疚感，這種心理會使人產(chǎn)生動力，催人奮發(fā)，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。小冬因為離開學?？靸赡炅?，不但一下子不能適應學校的生活，這兩年還耽誤了學業(yè)，造成年齡比同班同學大兩歲?，F(xiàn)在正是身體發(fā)育的時期，逆反心理比較重。

當小冬反復做出一些違反學校紀律現(xiàn)象時，我不是嚴厲批評他，而是幫他尋找原因，然后耐心幫助其剖析這些行為，使他自己認識到錯誤，從而加以改正。

三、挖掘亮點、樹立信心

抓住閃光點，選準突破口，是“問題學生”教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶。很多“問題學生”由于缺少關愛，內(nèi)心比較自卑，更希望得到老師的表揚肯定。所以，我課后經(jīng)常找他們談心，細心挖掘、發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉眠M步或成功時，及時地肯定，以此為轉(zhuǎn)化的突破口，增強其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢或進步遷移到其它方面；同時我還用心去營造“問題學生”的閃光點，如語文成績有進步、英語學習興趣濃、一段時間按時認真完成作業(yè)等。使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿足，這樣循序漸進一步步提出要求，可使他們更加滿懷信心地實現(xiàn)老師提出的更高要求，如此不斷深化，逐步將“問題學生”轉(zhuǎn)化。

四、搭建一個“愛心”體驗平臺

在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動。如主題班會、演講活動等，給他們充分展示自我的機會，充分發(fā)揮問題學生的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑。同時他們也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，逐步形成活潑開朗的性格。例如，對厭學的學生，我們可以從學生學習興趣入手，適當降低學習難度，把學生以前的知識盲點補上去，久而久之，學生就會回到良好的學習軌道上來。

從教這么多年來，我深深覺得，“問題學生”的教育和轉(zhuǎn)化工作，是一項耐心細致而又持久的工作。做好“問題學生”的轉(zhuǎn)化工作，是每一位教育工作者義不容辭的責任，教育工作者切不可采取簡單粗暴的方法，或者認為“問題學生”無論怎么樣都教不好，對他們放手不管。只要我們用真心去呵護他們，誠心去善待他們，寓教于愛——“沙漠”也會變成“綠洲”。