小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)策略

四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣城東小學(xué) 鄧 淼

隨著音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，很多音樂(lè)教師都與音樂(lè)教材有了親密的接觸，大家都對(duì)新教材有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。筆者在與縣內(nèi)外同行們的交流中，感受到大家對(duì)教材中二聲部合唱教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都有一定的困惑。很多教師都認(rèn)為，四、五、六年級(jí)二聲部歌曲太多，難度太大，在有限的音樂(lè)課中，要學(xué)好唱好這些歌曲的可能性不大。筆者想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法，與同行們一起探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生合唱技能

（一）合唱姿勢(shì)技能的訓(xùn)練

正確的歌唱姿勢(shì)，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提醒姿勢(shì)，要求學(xué)生做到：身體自然直立，全身保持松弛；雙腳稍稍分開(kāi)可一前一后，重心要站穩(wěn)；頭部端正，雙眼平視，上胸暢開(kāi)，小腹微微收攏；面部表情要自然，還要根據(jù)所演唱的作品的內(nèi)容而隨時(shí)變換表情。

（二）合唱呼吸技能的訓(xùn)練

呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力。我們采取以下幾種方法。

1.靜坐練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)坐，不要坐滿凳。嘴輕輕閉上，兩手貼在肋下(約2-3分鐘)。

2.抽泣練習(xí)

啟發(fā)學(xué)生找抽泣時(shí)的感覺(jué)。通過(guò)反復(fù)體會(huì)，會(huì)使他們感到肋骨下端的隔肌隨著抽泣聲有彈性地往下往外擴(kuò)張。堅(jiān)持做幾分鐘，膈肌會(huì)感覺(jué)到發(fā)酸和累。這樣做讓脯肌得到了鍛煉。這種快速吸氣可用于歌唱時(shí)搶氣或偷氣。

3.聞花香練習(xí)

要求心靜，注意力集中，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺(jué)。

（三）合唱?dú)庀⒓寄艿挠?xùn)練

當(dāng)學(xué)生掌握了吸氣的方法后，我們還指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制氣息。

1.呼氣練習(xí)

在做深呼吸的過(guò)程中，突然停住吸氣，這時(shí)橫膈膜仍保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出“S”的聲音。“S”聲始終是“P”的力度。這種練習(xí)既鍛煉膈肌保住氣息的能力.又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。

2.吹蠟燭練習(xí)

點(diǎn)上一根蠟燭放在人嘴前約一米的距離，吸好氣將蠟燭吹滅，從燭火的晃動(dòng)來(lái)辨別氣息是否均勻、集中、有力。

3.切斷氣息的練習(xí)

先將氣吸入肺底，呼氣時(shí)上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出“S”的聲音，中途將氣息長(zhǎng)短不一的切斷，要求學(xué)生做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣。

（四）高位置發(fā)聲技能的訓(xùn)練

小學(xué)生的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細(xì)，音量較小，音域較窄，在訓(xùn)練時(shí)采用高位置的頭聲發(fā)聲，即先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，起音大致從d2音開(kāi)始，用母音“U”和哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練。

（五）音準(zhǔn)技能的訓(xùn)練

首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)上下行的自然音階，其次進(jìn)行聽(tīng)辨和模唱練習(xí)，先聽(tīng)辨單音，然后到和聲音程，最后到聽(tīng)辨和模唱簡(jiǎn)單的旋律。在進(jìn)行聽(tīng)音與模唱音程之后，再進(jìn)行合唱，要求學(xué)生做到不僅能夠監(jiān)聽(tīng)自已的聲音，還必須能聽(tīng)到另外聲部的聲音，借以不斷調(diào)整自己的音準(zhǔn)、音色和音量，使自己的聲音和集體的音響一致，以達(dá)到和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)效果。

（六）吐字咬字技能的訓(xùn)練

在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到：平時(shí)堅(jiān)持講普通話，使之逐步掌握好普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；習(xí)慣用“奶聲”“扁嘴”說(shuō)話的學(xué)生多用帶“a”“o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練。

（七）節(jié)奏技能的訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是合唱教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每節(jié)音樂(lè)課都應(yīng)抽出5分鐘進(jìn)行雙聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，并且采用分聲部打擊、個(gè)人體態(tài)打擊、加入打擊樂(lè)器打擊、以及邊打擊邊朗誦等方式。

二、開(kāi)展多種方式的班級(jí)合唱教學(xué)

剛接觸二聲部歌曲的學(xué)生還難以體會(huì)到和聲產(chǎn)生的美感，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行練習(xí)。除了分部齊唱外，還采取了小組對(duì)唱、二人重唱、師生合唱等多種形式展開(kāi)班級(jí)合唱教學(xué)。

（一）并駕齊驅(qū)的練唱方式

對(duì)于一首陌生的兩聲部歌曲，在教學(xué)時(shí)把兩個(gè)聲部分別作為一首歌曲來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生平行地學(xué)唱兩個(gè)聲部，然后讓學(xué)生分聲部合起來(lái)，以形成合唱。先將齊唱部分的第一樂(lè)段與合唱部分的第一聲部合起來(lái)教唱，好象就是一首歌曲，唱熟后，再練習(xí)接唱第二聲部，也像是一首歌曲那樣學(xué)習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)由齊唱進(jìn)入合唱時(shí)第二聲部的旋律銜接。待“這兩首歌曲”都學(xué)會(huì)，并練熟后，再讓學(xué)生合唱起就比較容易了。

（二）先入為主的練唱方式

學(xué)生對(duì)曲調(diào)的印象，常有先入為主的情形。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，為了打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，應(yīng)采用“先入為主”的教學(xué)方法，在教學(xué)之初暫把第一聲部放在一旁，直接把二聲部先拿出來(lái)讓學(xué)生模唱，待學(xué)生對(duì)第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部。這種打破常規(guī)、出其不意的教法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

（三）聽(tīng)唱結(jié)合的練唱方式

為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，采用教師范唱一個(gè)聲部，用琴伴奏另一個(gè)聲部；學(xué)生唱一個(gè)聲部，教師用琴伴奏另一聲部；放音樂(lè)伴奏，高低聲部分別進(jìn)行聽(tīng)另一聲部唱自己聲部等方法，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)唱能力。讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽(tīng)，在聽(tīng)唱中不斷提高演喝水平。

三、借助樂(lè)器把握班級(jí)合唱的聲部旋律

（一）借助樂(lè)器，自學(xué)旋律

在教學(xué)時(shí)采用“分聲部自學(xué)”的方式，讓學(xué)生以小組的形式自學(xué)歌曲旋律。每一組請(qǐng)一部分學(xué)生用豎笛來(lái)吹奏旋律，其余同學(xué)進(jìn)行模唱，效果很好?？梢?jiàn)，借用器樂(lè)固定音高來(lái)輔助學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜、熟悉旋律，有著事半功倍的效果。

（二）借助樂(lè)器，二聲部合奏

指導(dǎo)兩聲部的學(xué)生先用豎笛合奏，再進(jìn)行合唱，發(fā)現(xiàn)很多音準(zhǔn)難點(diǎn)迎刃而解，初次合作后，學(xué)生收獲了成功的喜悅，樹(shù)立了合作的自信。

（三）借助樂(lè)器，為合唱伴奏

到了小學(xué)高年級(jí)，有很多學(xué)生進(jìn)入了變聲期，讓變聲的學(xué)生用豎笛奏旋律，為小組、單聲部、兩聲部伴奏等，讓不愿意唱歌的學(xué)生用樂(lè)器來(lái)代替唱歌，這也能提高這部分學(xué)生的自信，讓全體學(xué)生都參與班級(jí)合唱活動(dòng)。

班級(jí)合唱教學(xué)是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段。因此，我們廣大音樂(lè)教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地去開(kāi)發(fā)“音樂(lè)課”這塊陣地，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，扎扎實(shí)實(shí)地完成小學(xué)音樂(lè)課堂合唱歌曲的教學(xué)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。