《桑塔·露琪亞》教學(xué)設(shè)計

劉喬莎

摘 要：以《義務(wù)教育音樂課程標準》（2011年版）理念為依據(jù)，結(jié)合初中音樂教學(xué)的實際情況，通過聆聽、律動、模唱、演奏小樂器等實踐活動讓學(xué)生充分體驗意大利那不勒斯民歌《桑塔·露琪亞》，感受船歌的音樂特點，從而能夠?qū)W洲民間音樂感興趣，并主動探究“船歌”音樂體裁的特點。

關(guān)鍵詞：船歌；二聲部；模唱

課型：歌唱課。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《桑塔·露琪亞》。

教材分析：《桑塔·露琪亞》的旋律為C大調(diào)，3/8拍，歌曲結(jié)構(gòu)為“二段體”。全曲共16小節(jié)，每8小節(jié)為一個樂段。歌曲的旋律多為級進和小跳，因而給人以優(yōu)美流暢的感覺。而有時出現(xiàn)的大跳旋律，又讓人產(chǎn)生一種悠然自得、熱情洋溢的情感共鳴。歌詞又將夏日的美麗夜景展現(xiàn)在人們面前：明月、銀星、碧波、微風(fēng)、小船、海灘……這一切都令人難以忘懷。這首音樂作品，可謂是詞曲的有機結(jié)合，給人以無比美好的藝術(shù)享受，深受世界人民的喜愛。

教學(xué)目標：

知識與技能：學(xué)習(xí)演唱《桑塔·露琪亞》，能夠用自然圓潤的聲音、明朗歡愉的情緒演唱歌曲；能夠參與二聲部合唱，并能夠做到聲部間的和諧與均衡；掌握“船歌”的體裁及“二段體”的音樂知識。

過程與方法：通過聆聽、律動、模唱、演奏小樂器等實踐活動讓學(xué)生充分體驗意大利那不勒斯民歌《桑塔·露琪亞》，感受船歌的音樂特點。

情感態(tài)度與價值觀：能夠?qū)W洲民間音樂感興趣，并主動探究“船歌”音樂體裁的特點，有進一步學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點：能夠用自然圓潤的聲音演唱《桑塔·露琪亞》。

教學(xué)難點：變化音、二聲部的音準及附點節(jié)奏的掌握。

教具準備：多媒體、鋼琴、三角鐵、串鈴。

教學(xué)過程：

一、欣賞·律動·交流

（1）教師彈奏柴可夫斯基《六月—船歌》，學(xué)生欣賞意大利那不勒斯風(fēng)光圖片。（2）聆聽《桑塔·露琪亞》（意大利文），教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂律動初步感受音樂的節(jié)拍。（3）討論：談一談你對意大利的了解。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生對意大利人文知識的了解來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意大利民歌的興趣，初步感受船歌3/8拍的音樂特點。

二、聆聽·分析·學(xué)唱

（1）聆聽《桑塔·露琪亞》（中文），了解船歌的體裁。（2）再次聆聽《桑塔·露琪亞》（中文），了解“二段體”的音樂知識。（3）學(xué)唱《桑塔·露琪亞》。

學(xué)唱A段：

（1）教師范唱A段，學(xué)生隨琴用“l(fā)a”模唱。（2）有表情地朗讀A段歌詞，體會歌詞意境。（3）輕聲加入歌詞。（4）解決變化音的音準及附點節(jié)奏。

學(xué)唱B段：

（1）隨琴用“l(fā)a”模唱B段二聲部旋律。（2）背唱B段二聲部旋律，輕聲加入B段歌詞。（3）教師范唱B段一聲部，彈奏B段二聲部旋律，學(xué)生演唱B段二聲部。（4）學(xué)唱B段一聲部，輕聲加入歌詞。（5）分兩組進行二聲部合作演唱，教師彈奏二聲部并及時糾正音準。

設(shè)計意圖：通過聆聽、分析歌曲、朗讀歌詞、解決變化音音準及附點節(jié)奏等，使學(xué)生逐步學(xué)會歌曲的演唱。在B段的學(xué)唱中，采用了“二聲部優(yōu)先法”進行教學(xué)，先掌握二聲部的旋律，再學(xué)唱一聲部，使學(xué)生有了先入為主的二聲部的音高概念，學(xué)習(xí)效果較為理想。

三、創(chuàng)境·合作·唱情

（1）聆聽《桑塔·露琪亞》（合唱），模擬船工劃船情境。

（2）請部分學(xué)生為歌曲進行小樂器伴奏，其余學(xué)生分兩組合唱《桑塔·露琪亞》B段，并互換聲部。如圖所示：

（3）完整演唱全曲。要求：能用自然圓潤的聲音、明朗歡愉的情緒演唱歌曲。能夠用和諧的聲音演唱二聲部，準確把握二聲部的音準。能夠跟隨教師的鋼琴伴奏作出適當?shù)膹娙踝兓?，表達歌曲的情感。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生之間的小組合作，通過合作體驗來表現(xiàn)一個完整的音樂作品，增強審美體驗。

四、拓展·小結(jié)

（1）欣賞：三大男高音演唱的意大利民歌《我的太陽》；（2）討論：談一談意大利民歌的魅力。（3）教師評價。意大利民歌蘊藏著深厚的民間音樂文化，等待著大家一同去揭開它神秘的面紗，讓我們共同努力吧！

設(shè)計意圖：通過對比聆聽意大利民歌《我的太陽》，更進一步地體驗意大利民歌的無限魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意大利民歌的熱情。

注：本文系陜西省規(guī)劃課題《中小學(xué)合唱“遞進教學(xué)法”探究與實踐》的研究成果，課題批準號：GZZ2016051。