六步教學(xué)課堂流程及要求簡要解說

山東省濟(jì)南市燕新中學(xué) 侯建青

六步教學(xué)法是適用于數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法，下面，我們具體對(duì)每一步進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、自主預(yù)學(xué)

1.自學(xué)的流程

讀（課本、學(xué)案）與畫→思與記→獨(dú)立做→標(biāo)疑惑。

2.自學(xué)的方法

獨(dú)學(xué)（自己看）→助學(xué)（微視頻）→記學(xué)（不看資料記憶）→量學(xué)（學(xué)會(huì)舉一反三）。

3.自學(xué)的要求

獨(dú)學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，獨(dú)學(xué)的效果直接決定著整個(gè)課堂的效果。獨(dú)學(xué)操作不好，后面的環(huán)節(jié)都是白搭。一開始預(yù)習(xí)必須嚴(yán)格要求學(xué)生：①在課本上留下預(yù)習(xí)的標(biāo)記；②學(xué)案的書寫，字跡要清晰、工整規(guī)范、行平列直；③獨(dú)立完成，不得抄襲，家長簽字監(jiān)督。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)，這就如同汽車進(jìn)入高架公路，如果沒有引橋，就上不去；如果沒有路標(biāo)，就可能走上岔路。而且學(xué)生自學(xué)成功與否是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。教師要抓住知識(shí)點(diǎn)靠船下篙，精心設(shè)計(jì)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，提出問題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且要堅(jiān)持。通過預(yù)習(xí)了解教材，開動(dòng)腦筋思考課文中、學(xué)案上出現(xiàn)的問題，自己能解決的先解決，不會(huì)的問題標(biāo)出來，在上課時(shí)提出交流。學(xué)生自學(xué)之前，教師還應(yīng)提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立預(yù)習(xí)后做學(xué)案，還是邊看書、邊做學(xué)案、邊解決疑難等要教給學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)。

教師：課前務(wù)必批改導(dǎo)學(xué)案，1、2節(jié)有課的教師抽批部分導(dǎo)學(xué)案，以了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有改必查。

批改導(dǎo)學(xué)案是老師為了了解學(xué)情。根據(jù)課前的批閱，掌握學(xué)生出錯(cuò)率較高的題目，及時(shí)調(diào)整自己的思路，在課堂上就能有針對(duì)性的組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并組織學(xué)生找到正確的解題方法，做到有的放矢。

注意：語數(shù)外物化的導(dǎo)學(xué)案是課前完成，史地生政信息在課上完成。

二、對(duì)學(xué)群學(xué)

群學(xué)指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指學(xué)習(xí)對(duì)子組間幫扶學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)對(duì)子組指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。

學(xué)生：1.通過對(duì)子組的對(duì)學(xué)，解決自學(xué)過程中存在的問題；對(duì)子解決不了的問題，就轉(zhuǎn)到小組內(nèi)采用群學(xué)的解決，由組長或成績比較好的組員在組內(nèi)給大家再進(jìn)行講解。2.錯(cuò)了的問題用紅筆進(jìn)行改正，要寫出錯(cuò)因，之前不會(huì)的題目會(huì)了之后用紅筆寫。

對(duì)學(xué)的流程：分享→求教→討論→結(jié)論或疑惑。

對(duì)學(xué)的方法：對(duì)問（相互提問）→對(duì)議（相互商議）→對(duì)抗（爭議問題辯論明晰）→記錄（討論后通過的正確答案和未能解決的問題）

群學(xué)的流程：幫學(xué)→合學(xué)→提出班級(jí)討論問題。

對(duì)學(xué)群學(xué)的要求：

①切忌大喊大叫，影響他人，要認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，做好記錄；

②合作分工時(shí)責(zé)任要具體明確，人人有事做；

③對(duì)學(xué)中的問題提交到群學(xué)，群學(xué)中的問題提交到班級(jí)展示上。

以前的課堂，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，即使能夠經(jīng)常發(fā)言的也大都是那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，也就是所謂的“精英展示”，而我們的小組交流就是要求每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，先硬性規(guī)定他們說。從心理學(xué)角度講，學(xué)生能把知識(shí)說出來，也就是把默會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)會(huì)為明確知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，記憶更牢固。從接受知識(shí)的角度講，向他人講授知識(shí)，也就是“兵教兵”的形式占到接受知識(shí)的90%。

教師：（1）深入到小組中，了解學(xué)情；（2）教師合理把控對(duì)群學(xué)的時(shí)間，避免拖沓。

老師一定要了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)給予指導(dǎo)。特別注意以下幾個(gè)方面：①不顧全體組員，直奔難題進(jìn)行討論；②只對(duì)答案，不分析錯(cuò)因；③面面俱到，時(shí)間不夠；④明確學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要求全做全懂；

三、展示點(diǎn)撥

學(xué)生：（1）根據(jù)組內(nèi)掌握的情況，提出需要幫助解決的題目和問題；（2）學(xué)生以對(duì)子組為單位進(jìn)行展示；（3）學(xué)生的展示規(guī)范詳見小組建設(shè)中的具體要求。

展示流程：讀（念所得答案）→背（記下答案內(nèi)容）→說（用自己的話）→演（通過情景劇等形式表演出來）

展示方式：以對(duì)子組為單位進(jìn)行展示，由對(duì)子組中學(xué)習(xí)潛能生先說，學(xué)優(yōu)生再補(bǔ)充，合作完成。

老師：（1）根據(jù)學(xué)情調(diào)查的情況，分配任務(wù)；（2）實(shí)時(shí)進(jìn)行追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，小組展示完了及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。（3）三不講：學(xué)生自己看書能學(xué)會(huì)的知識(shí)；學(xué)生能講的；老師講了也不會(huì)的不講。（4）需要講：需要講解題的思路、技巧方法，重點(diǎn)講學(xué)生講不了的知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)、歸納提升。（5）規(guī)范板書：重難點(diǎn)、易錯(cuò)的要有規(guī)范的板書。

特別注意：（1）明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)、對(duì)群學(xué)、展示之后還不能掌握的。（2）明確教的要求，教師不能就題講題，只找出答案，二是尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。（3）明確教的方式。讓已掌握的學(xué)生先講，講的不完整、達(dá)不到深度的，先發(fā)動(dòng)其他學(xué)生補(bǔ)充，補(bǔ)充還不完整的教師再補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。

還需特別注意時(shí)間的把控，否則后邊的環(huán)節(jié)的時(shí)間就很緊張。

四、梳理小結(jié)

梳理導(dǎo)學(xué)案：重點(diǎn)內(nèi)容用雙色筆做好標(biāo)記；避免出現(xiàn)錯(cuò)題和漏項(xiàng)。

導(dǎo)學(xué)案整理的內(nèi)容主要包括疑難問題的整理、個(gè)性化重難點(diǎn)的整理、生成性知識(shí)的整理、知識(shí)系統(tǒng)梳理等。要雙色筆做好標(biāo)記。

課堂小結(jié)：①學(xué)生框架性的進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)梳理；②就某個(gè)問題進(jìn)行個(gè)例的總結(jié)。

五、當(dāng)堂檢測

檢查形式：小組之間互查；老師批閱。

出題要求：題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層原則，按照基礎(chǔ)題、提高題分類，簡而精。

提倡二輪檢測，第一輪檢測由小組自查自評(píng)，第二輪檢測則由老師或組間批閱，老師要根據(jù)檢測的成績把握學(xué)情，反饋學(xué)生的落實(shí)情況。

六、錯(cuò)題整理

將典型的錯(cuò)題按老師的要求整理到錯(cuò)題本上。

選擇的題目：易錯(cuò)的題目；重點(diǎn)的題目進(jìn)行摘抄。

要求：書寫認(rèn)真；重點(diǎn)內(nèi)容紅筆標(biāo)注；當(dāng)周的錯(cuò)題或重點(diǎn)內(nèi)容摘抄當(dāng)周要進(jìn)行復(fù)習(xí)。