高中英語合作學(xué)習(xí)小組有效模式探究

北京師范大學(xué)平果附屬學(xué)校 管榮玲

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力。在平時的英語課堂上，合作學(xué)習(xí)小組對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)各方面發(fā)展有著重要的作用。

一、組建合作學(xué)習(xí)小組的意義

通過分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一方面可以使成績差的同學(xué)與好的同學(xué)成為組員，使差生找到歸屬感，通過參與小組活動提高英語學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，集思廣益，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于同一個問題，每個人看的角度也不同，通過參與小組活動，可以拓展思維。再者，學(xué)語言就是為了能夠使用這種語言，通過合作學(xué)習(xí)小組活動，使更多的學(xué)生能有機(jī)會開口表達(dá)，同時也迫使一些懶思考的學(xué)生能在課堂上用英語進(jìn)行思維。

二、合作學(xué)習(xí)小組的分組模式

許多的教育教學(xué)專家都認(rèn)同，將全班學(xué)生按照優(yōu)、中、差比率，分成幾組更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和小組競爭意識，對學(xué)習(xí)起著重要的作用。但是具體怎么分組，怎么操作小組活動，本人很是疑惑，長久不得要領(lǐng)，因此開始了分組的探究。

模式一：按照前后左右4~6人一個合作學(xué)習(xí)小組。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有了與同學(xué)討論的習(xí)慣，開展的小組活動使學(xué)生集思廣益，課堂較活躍。優(yōu)秀學(xué)生更有表現(xiàn)欲，差生也可以聽到更多的意見。

弊端：有可能幾個“尖子”都聚到一起，激烈討論的同時，其他組都是成績較差的學(xué)生，小組討論合作學(xué)習(xí)就沒法進(jìn)行，在合作學(xué)習(xí)中，他們沒有得到幫助，也沒有自己的觀點(diǎn)，如果遇到討論的話，他們只好保持沉默。

模式二：將全班學(xué)生按照優(yōu)、中、差比率，7~8人一個小組，但不是按座位，各小組成員都是分散在教室的各個地方，只是開展小組活動的時候才聚一起。

優(yōu)點(diǎn)：有了合作學(xué)習(xí)小組，有了合作學(xué)習(xí)小組活動，學(xué)生可以有了小團(tuán)體一起討論學(xué)習(xí)，有了小團(tuán)體的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)活動的欲望。

弊端：由于學(xué)生的座位不是在一起的，有時候會因?yàn)楦鞒蓡T的學(xué)習(xí)生活安排不同而難以實(shí)施小組活動，導(dǎo)致有的活動實(shí)施力度不夠，成員之間沒法監(jiān)督，或者成績好的學(xué)生直接承包了學(xué)習(xí)任務(wù)。而且有的課堂討論就沒法在合作學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行，而只是前后左右之間討論。也沒有可以執(zhí)行的評價標(biāo)準(zhǔn)。

模式三：在班主任的協(xié)助下，全班學(xué)生按照優(yōu)、中、差搭配原則，把全班分成8人左右的若干小組，每個小組里也要突顯每個科目的優(yōu)勢學(xué)生及各方面都較落后的學(xué)生，還把內(nèi)向、開朗的學(xué)生進(jìn)行搭配，文理兼顧。小組成員就坐在一起，這個合作學(xué)習(xí)小組也是班級其他科目、其他活動小組，也就是說，這個合作學(xué)習(xí)小組一旦成立，他們在班級其他活動都是一起的。

優(yōu)點(diǎn)：這樣的學(xué)習(xí)合作小組，不僅在英語課堂、課后比較容易實(shí)施小組活動，在其他科目、其他活動也容易把學(xué)生凝聚起來；每個組都有優(yōu)勢，也都有自己的不足；競爭更激烈，學(xué)生的團(tuán)體歸宿感更強(qiáng)。

弊端：每個小組的英語科目的“尖子”水平也不大相同，每個小組里，“尖子”獨(dú)樹一幟，往往沒有呼應(yīng)。

三、通過總結(jié)優(yōu)劣改進(jìn)措施

經(jīng)過一段時間的觀察及其他科目教師的反饋，第三種分組方式能更有效的開展合作學(xué)習(xí)小組活動，但要改變“尖子”沒有呼應(yīng)的現(xiàn)象，需要有一定的評價機(jī)制促使學(xué)生積極參與活動。

1.建立合作學(xué)習(xí)小組積分表

每個小組每次的小組活動都有評價，教師根據(jù)小組活動的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o表現(xiàn)好的小組及小組成員加分，每周評出小組積分前三名，個人積分前三名，予以口頭表揚(yáng)、班級公告欄張榜。

2.每個合作學(xué)習(xí)小組都有一位組長，以及各科目的代表，并對英語科目代表進(jìn)行培養(yǎng)

每位成員組內(nèi)排序，回答問題時，可以讓所有小組相同序號的學(xué)生回答，科目組長必須監(jiān)督組內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)，共同完成小組活動。

3.每次考試的成績，按照小組成員計(jì)算平均分，并查看成績的進(jìn)退

每一種模式都是為教學(xué)服務(wù)的，對學(xué)生在一段時間里有比較大的激勵作用。高中英語課堂合作學(xué)習(xí)小組的組建，學(xué)生更易于投入到英語學(xué)習(xí)中，在共同的活動中獲得成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中各方面也得到相應(yīng)的發(fā)展。