商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)生的英語自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

任芳慧

[摘要]自主學(xué)習(xí)是指獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我反思和決策的能力，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。隨著全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易呈不斷發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)對(duì)商務(wù)英語人才的需求同樣面臨增長(zhǎng)的狀態(tài)。商務(wù)英語教學(xué)需緊跟其發(fā)展步伐，在實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中提高并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的商務(wù)英語人才而出謀劃策。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；商務(wù)英語；培養(yǎng)策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.01.188

1 引 言

科技的快速發(fā)展帶動(dòng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起。國(guó)際交流的日趨頻繁使社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的理念逐步成為社會(huì)尤其是高校關(guān)注的熱點(diǎn)?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確提出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的英語應(yīng)用能力和英語自主學(xué)習(xí)能力成為外語教師的首要目標(biāo)。同樣學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其具備合格的自主學(xué)習(xí)能力成為了提高高校英語教學(xué)的關(guān)鍵。

2 商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)代大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)成為信息化時(shí)代的教育目標(biāo)。以人為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生應(yīng)用、交際能力成為了英語教師所面臨的挑戰(zhàn)。“主動(dòng)”是英語學(xué)習(xí)的核心：語言學(xué)習(xí)的有效、良好過程是主動(dòng)吸取，主動(dòng)探索，主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)參與。從而做到具有渴望學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力。

作為一種能力的體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)性主要特點(diǎn)是學(xué)生能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)并能夠在學(xué)習(xí)中明確教師教學(xué)目的和自我學(xué)習(xí)目標(biāo)；合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃；根據(jù)自我認(rèn)知去主動(dòng)制定和選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程做出評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我監(jiān)督、自我評(píng)估、自我管理，這些自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出獨(dú)立性、自主性等特點(diǎn)為研究英語教學(xué)指明了方向。

國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中較多地應(yīng)用商務(wù)英語，商務(wù)英語成為了時(shí)代的產(chǎn)物，同樣地，它成為展開國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，掌握國(guó)際商務(wù)知識(shí)，具備運(yùn)用英語語言、文化知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、商務(wù)規(guī)則、交際能力來完成跨國(guó)商業(yè)交易等商務(wù)交流活動(dòng)。大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)具有其必要性，可行性；商務(wù)英語具有應(yīng)用性廣，實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)施性靈活等特點(diǎn)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)的能力成為商務(wù)英語教師需思考的問題。

3 商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略建議

全球商務(wù)的頻繁往來使商務(wù)英語呈現(xiàn)出多層面發(fā)展的趨勢(shì)，借助該特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣；其次，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能具有充實(shí)感，滿足感，從而使求知欲保持長(zhǎng)存態(tài)，養(yǎng)成對(duì)知識(shí)渴望的常態(tài)性。

（1）因材施教，因人而教在交流中具有可行性。教師可根據(jù)學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)水平，個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)模式為學(xué)生搭建形式多樣的教學(xué)平臺(tái)。例如在課堂，一些女生較為靦腆，在參與課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏自信。教師可設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和選擇操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)自身問題，分析，解決問題。例如，在講授“Foreign Trade”中，教師了解到該學(xué)生對(duì)化妝品較為感興趣，根據(jù)此，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)“Mask Selling”。在課堂presentation這一環(huán)節(jié)中，該學(xué)生條理地將其“預(yù)售”的masks分門別類：“Extra-whitening”、“Anti-wrinkle”、“Oil-control”、“Moisturizing”、“Anti-acne”、“V-fit”列出共六類，在PPT中展示了面膜銷售至非洲的“營(yíng)銷戰(zhàn)略”。這種在特定教學(xué)情境下展開的有效商務(wù)英語交流使學(xué)生感受到了做“主角”的魅力，積極展示自我和邁出的第一步的價(jià)值。教師可利用教學(xué)活動(dòng)這一平臺(tái)創(chuàng)造和拓展自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)學(xué)生建立其自信心，使一些自卑的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自我長(zhǎng)處，挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)參與并享受成功的快樂。

以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)內(nèi)容為主線，應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)為手段，讓學(xué)生成為該舞臺(tái)的主角，表達(dá)自己的思想，完成各項(xiàng)任務(wù)，積極參與實(shí)踐，從而對(duì)商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

（2）商務(wù)英語寫作需要學(xué)生在商務(wù)情境下用書面語言有效地傳遞信息，用相關(guān)的專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá)其實(shí)際商務(wù)事件，又不隨意添加“情感表達(dá)” ，例如與講授業(yè)務(wù)洽談等一些交流性較強(qiáng)的教學(xué)相比，在講到“商務(wù)寫作（Business English Writing）”時(shí)，學(xué)生們所呈現(xiàn)出的積極性較低。教師起指導(dǎo)作用，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力去創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生能夠靜下心來完成寫作教學(xué)活動(dòng)并積極主動(dòng)參與寫作活動(dòng)教學(xué)。

筆者精簡(jiǎn)了賓夕法尼亞州社區(qū)學(xué)院的公開課——商務(wù)寫作，以視頻——這一趣味性強(qiáng)，信息量大的形式播放給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生利用圖書館、多媒體、網(wǎng)絡(luò)來尋找相關(guān)資料，展開相關(guān)自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，討論并彼此交流，完成相應(yīng)的商務(wù)寫作任務(wù)，例如商務(wù)信函、報(bào)告等。仍舊請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“主角”，將其團(tuán)隊(duì)完成的“masterpiece”以其“文題相融”的方式展示于眾，并及時(shí)地給予學(xué)生反饋、評(píng)價(jià)。使學(xué)生了解到商務(wù)英語寫作不能是“文如其人”，而是要做到“恰如其分”，完整準(zhǔn)確。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)提供的資源提高了商務(wù)英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生自主參與寫作的主動(dòng)性。

提高寫作學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣，使其掌握并熟練地將所學(xué)加以運(yùn)用去解決實(shí)際存在的問題。培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生積極參與到商務(wù)英語課題教學(xué)中來。此外，加強(qiáng)有效自主學(xué)習(xí)實(shí)施的重要性和必要性對(duì)完成課后后續(xù)的自主學(xué)習(xí)起著重要作用。

（3）商務(wù)英語具有一定的專業(yè)性、靈活性、實(shí)用性，因此，被動(dòng)地坐在教室接受商務(wù)英語語言點(diǎn)難以使學(xué)生掌握商務(wù)英語環(huán)境下的語言表達(dá)方式。

充分利用高校所提供的教學(xué)資源，例如多媒體，網(wǎng)絡(luò)，尋求豐富的相關(guān)商務(wù)英語材料和信息資源，有效地解決遇到的問題，充分保證商務(wù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和語言的廣泛性和時(shí)代性。不僅于此，合理地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將商務(wù)英語課堂教學(xué)活動(dòng)“匹配”于相應(yīng)的商務(wù)情境當(dāng)中，讓師生處于此境，感受此境，訓(xùn)練技能，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，提高商務(wù)溝通能力。例如，在講授 “Negotiation” 這一單元時(shí)，學(xué)生們對(duì)模擬訓(xùn)練的商務(wù)談判并不抱有較多的興趣，他們多數(shù)認(rèn)為磋商所獲得的贏利絕大部分歸屬于“公司”而非他們個(gè)人，無須折損面子去商談，商議，“討價(jià)還價(jià)”。針對(duì)于此，筆者在教學(xué)活動(dòng)開始之前，安排教室座位等環(huán)境，先請(qǐng)學(xué)生們展開聯(lián)想，想象自我理想的“談判”環(huán)境，并拿出學(xué)生曾上交過的作業(yè)“Investigation Report”，并刻意給出較低的分?jǐn)?shù)。面對(duì)這樣的成績(jī)自然引發(fā)了學(xué)生的疑問。筆者請(qǐng)學(xué)生們模擬扮演談判商“negotiator”，逐一有條理具體地列舉陳述出自己成績(jī)優(yōu)秀，值得給分的原因。評(píng)價(jià)結(jié)果由自己爭(zhēng)取的“商務(wù)談判”環(huán)節(jié)使學(xué)生感受到了接受任務(wù)的必要性，解決問題，完成任務(wù)所帶來的成就感、滿足感。改變長(zhǎng)期具有依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，Negotiation 借鑒了一些管理培訓(xùn)決策，解決問題，溝通等，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感，調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與的積極性。

（4）自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)作為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部影響因素能夠?yàn)閷W(xué)生日后養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣起到良好，積極的作用。采用較為科學(xué)、合理、有效的自我監(jiān)控方法能夠引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地監(jiān)測(cè)自我學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，找到自身優(yōu)劣勢(shì)，回眸反思并有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率，擺脫對(duì)課堂教學(xué)教師的依賴，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在商務(wù)英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需為自己設(shè)計(jì)“個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，教師每周收取，檢查。這期間先為學(xué)生提供幾個(gè)評(píng)價(jià)表模板以供參考。經(jīng)過了一段時(shí)間的記錄之后，一些學(xué)生主動(dòng)“拋棄”所提供的單一，無特色的“評(píng)價(jià)表”，自己設(shè)計(jì)符合自身特點(diǎn)的具有個(gè)性的評(píng)估表、日記、周記等去完成自我監(jiān)控的課堂外自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)評(píng)估是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不可或缺的因素，它能夠靈活、機(jī)動(dòng)地控制和調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同樣能夠使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣需要正確引導(dǎo)，合理認(rèn)識(shí)和運(yùn)用自我評(píng)價(jià)這一有效工具，來對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)掌握程度和提高程度進(jìn)行自我監(jiān)督評(píng)估，評(píng)價(jià)。這一過程不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，更能使學(xué)生圍繞自身問題有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié) 論

未來我們面臨的是一個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷更新、信息更新飛速的時(shí)代，人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。世界貿(mào)易活動(dòng)的日益頻繁使商務(wù)英語——這一為商務(wù)活動(dòng)服務(wù)的語言成為了商務(wù)交流的主要載體。教學(xué)者所面臨的不僅是傳統(tǒng)意義上的商務(wù)英語語言教學(xué)，而是培養(yǎng)具備英語和商務(wù)知識(shí)的人才，不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成為具備英語和商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才。

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