高中物理提升學生創(chuàng)新能力的課堂教學模式

張躍

摘 要： 培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要從小做起，中小學的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段，特別是中學階段的創(chuàng)新教育可以看做是提高學生學科創(chuàng)新能力的核心。教育工作者需要在教育活動中不斷進行理論和實踐探索，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為日常教學的一部分，從而更好地探索出高中物理課堂教學的新模式與新方式。在高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，使學生將創(chuàng)新的思維和理念融入日常學習和生活中；其次需要對原有的、教學模式和方式比較陳舊的課堂教學模式進行變革，著重將探索式、啟發(fā)式、討論式等教學模式應用到課堂教學活動中。高中物理課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，應運用創(chuàng)新的課堂教學模式，如自學加指導的教學模式、提問與討論結(jié)合的教學模式、引導與探究的教學模式等。

關鍵詞： 高中物理 教學模式 創(chuàng)新能力

1.引言

21世紀是充滿挑戰(zhàn)的新世紀，人的素質(zhì)和能力已成為人們重點觀點的對象，并且隨著社會的發(fā)展，社會對人的能力和素質(zhì)提出了更高要求。人的能力和素質(zhì)的提升離不開教育，這也對我國的教育提出了更高要求。“知識經(jīng)濟是以智力資源和創(chuàng)造力資源的長幼、配置，知識的產(chǎn)生、分配、使用為重要因素的經(jīng)濟，它說要求的人應是具有高知識水平、高技能和高創(chuàng)新能力的人”。培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要從小做起，中小學的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段，特別是中學階段的創(chuàng)新教育可以看做是促進學生學科創(chuàng)新能力發(fā)展的核心。教育工作需要在教育活動中不斷進行理論和實踐的探索，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為日常教學的一部分，從而更好地探索出高中物理課堂教學的新模式、新方式。本文以高中物理教學為研究對象，重點分析如何在高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.高中物理課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，首先需要對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，使學生將創(chuàng)新思維和理念融入日常的學習和生活中；其次課堂是教學活動開展的主要陣地，因此，為了使高中物理課堂教學活動能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力，就需要對原有的、教學模式和方式比較陳舊的課堂教學模式進行變革，著重將探索式、啟發(fā)式、討論式等教學模式應用到課堂教學活動中。除了要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和轉(zhuǎn)變陳舊的教學模式外，教師還需要對自己的創(chuàng)新能力進行提高。

2.1高中物理課堂教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

2.1.1培養(yǎng)學生的廣泛興趣

諾貝爾說過：各學科彼此之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，為了解決某一個科學領域的問題，應該借助于其他有關科學知識。在高中物理課堂教學中，教師要注重對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生主動觀察、分析和研究自己身邊的事和物，通過自己的努力解決所發(fā)現(xiàn)的問題。除了對生活進行觀察外，教師還可以鼓勵學生多接觸一些其他學科知識，讓學生通過大量閱讀發(fā)現(xiàn)各學科之間的內(nèi)在關聯(lián)。學生的學習興趣廣泛了就能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

2.1.2培養(yǎng)學生鮮明的個性特征

由于每一個學生受生長環(huán)境、學習方式等各種因素的影響，他們在心理個性上表現(xiàn)出各自差異性。對于高中物理教師來講，就需要將學生的這種鮮明的個性特征表現(xiàn)出來，讓他們在面對難題時能夠有堅強的毅力，能夠?qū)栴}提出自己不同的看法，能夠?qū)λ说慕Y(jié)論持懷疑和否定態(tài)度，能夠在不斷否定中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。

2.2高中物理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂教學模式

在高中物理教學中要進行創(chuàng)新、有所創(chuàng)新就必須改革原有的陳舊的教學模式。作為一名高中物理教師，筆者認為，雖然教學模式?jīng)]有一個明確定法，但是有一定的規(guī)律可循，可以運用以下幾種教學模式，從而服務于課堂教學的改革。

2.2.1自學加指導的教學模式

這種教學模式強調(diào)學生要學會自主學習，不僅要學會知識而且要會學知識。在學習自主學習過程中，教師可以有針對性地加以有效指導，從而使學生的學習主體地位得到較好的提升和顯現(xiàn)。這種教學模式能夠使學生掌握良好的學習方法，提高學習的積極性和自主性，從而為以后創(chuàng)造性地解決實際問題打下堅實基礎。

2.2.2提問與討論結(jié)合的教學模式

這種教學模式突出教師在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容和目的提出具有爭議性的問題并組織學生進行討論，通過討論激發(fā)學生思維。這種教學模式能夠使師生之間的互動、生生之間的互動充分體現(xiàn)出來，有利于學生在訓練思維能力的同時達到相互借鑒的目的。問題與討論的教學模式有效突出了學生的學習主體地位，在課堂討論過程中，學生就可以對某一問題進行多方面思考，從而豐富自己的知識，改變自己原有的態(tài)度和觀點。

2.2.3引導與探究的教學模式

這種教學模式強調(diào)在教師的引導下，學生能夠通過自己的努力獨立思考和探究，從而發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在關聯(lián)與規(guī)律。例如在學習了胡克定律的實驗之后，教師就可以鼓勵學生用牛皮筋自己制作一個“土彈簧秤”。這種要求會激發(fā)起學生的極大興趣，還能夠使學生對問題進行不斷思考，從而將知識更好地深化和吸收。

3.結(jié)語

以上所提到的幾種教學模式相互之間是有聯(lián)系的，我們需要結(jié)合教學的實際情況對教學創(chuàng)新的方法和途徑進行探討，從而開展具有針對性的創(chuàng)新性教學活動，更好地構建起創(chuàng)新教學的模式?？傊诟咧形锢碚n堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要教師不斷努力探索和實踐，積極轉(zhuǎn)變自己的教學理念，不片面追求升學率，對應試教育做出自己的理解和嘗試，使學生能夠在學會知識、掌握知識的同時能夠利用知識，將物理知識的應用技能充分發(fā)揮出來。

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