新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究

王立輝

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，建構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的高中英語(yǔ)教學(xué)己成為擺在廣大英語(yǔ)教育工作者面前的一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。本文嘗試探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)的教學(xué)策略，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)新課程改革的順利進(jìn)行。

1.閱讀教學(xué)

有人說(shuō)，閱讀是英語(yǔ)未來(lái)教育的一塊基石。新課標(biāo)的出臺(tái)，新教材的啟用，倡導(dǎo)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教育中人文因素的挖掘，倡導(dǎo)人的全面素養(yǎng)的提高，這既為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新鮮氣息，又為英語(yǔ)教育勾勒出了美好前景。

1.1多元解讀文本價(jià)值。教師首先要正確分析挖掘文本的“時(shí)代精神意義”，然后從不同視角詮釋文本中的智慧光芒，使師生找到共同的價(jià)值歸依，從而實(shí)現(xiàn)思想的碰撞、心靈的共鳴。

1.2立足“交流”的教育方式。閱讀是一種交流活動(dòng)，學(xué)生充分閱讀、自主感知、細(xì)致品位、用心理解、深入思考、大膽質(zhì)疑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中汲取生命養(yǎng)料、接受文化熏陶的根本保證。師生要在平等的交流中感悟人性，在平等的對(duì)話(huà)中感知人類(lèi)精神的偉力。

1.3優(yōu)化整合閱讀資源。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使人們可以獲得的信息資源無(wú)限增多，英語(yǔ)閱讀資源亦如此，但資源的嚴(yán)重泛濫又往往使人們無(wú)所適從。因此，優(yōu)化整合閱讀資源，實(shí)現(xiàn)閱讀資源開(kāi)放性與個(gè)性化、發(fā)展性與漸序性相統(tǒng)一，是保證英語(yǔ)“大閱讀”教學(xué)有效實(shí)施的重要一環(huán)。

2.靈活使用教材

英語(yǔ)教學(xué)一貫提倡合理地使用教材。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，多數(shù)教師不能做到靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。表現(xiàn)在：死守教材，照本宣科；課堂上一切活動(dòng)圍繞教材的內(nèi)容展開(kāi)，不敢越雷池一步。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，真正消化理解教材，讓教材為己所用，又不受其約束和限制，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展?jié)B透，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

3.優(yōu)化朗讀訓(xùn)練

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都是從機(jī)械地模仿到自然地應(yīng)用，模仿朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中必需的階段，是進(jìn)行語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的最佳方式。要多聽(tīng)錄音，一遍一遍地模仿跟讀，模仿外國(guó)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、句型等，達(dá)到惟妙惟肖的境界。朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力最主要的途徑之一。朗讀訓(xùn)練不僅能鞏固所學(xué)的句型，而且能形成良好的語(yǔ)感，在以后的交際中脫口而出。在全國(guó)各地掀起熱潮的“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)”學(xué)習(xí)法的精髓，就在于他讓人放聲地讀，掃除一切心理障礙。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、朗讀、背誦，加深對(duì)英語(yǔ)的理解，提高對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)。

4.關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，承認(rèn)個(gè)體差異

要承認(rèn)個(gè)體差異，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，采取不同的節(jié)奏，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出各自解決問(wèn)題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

5.注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從小處著眼，滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。特別是高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課，時(shí)間緊、任務(wù)重，講授要擁有良好的效果，就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以詞匯的講解為例，到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，大量的生詞雜亂無(wú)章，很多教師的做法就是串講生詞，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生學(xué)得累，學(xué)習(xí)能力得不到提高。有的教師的做法值得學(xué)習(xí)，如下是筆者在聽(tīng)課時(shí)一位教師講授生詞的方法，在復(fù)習(xí)turn這個(gè)單詞的時(shí)候，他首先讓學(xué)生做了幾道往年的關(guān)于該單詞的高考試題，讓學(xué)生明確其在高考中的地位；接下來(lái)讓學(xué)生歸納高考的動(dòng)向；最后，讓學(xué)生自己分析該如何復(fù)習(xí)這一單詞。最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生牢牢掌握了該詞。這樣的講授目標(biāo)明確、思路清晰，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在后期如何學(xué)習(xí)，同時(shí)在科學(xué)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在無(wú)形中得到提升，學(xué)習(xí)的效果大大強(qiáng)化。

6.多媒體技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體憑借其自身強(qiáng)大的媒介呈現(xiàn)功能，能夠用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的有效教學(xué)。英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)的語(yǔ)言輸入與輸出功能，設(shè)計(jì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。有效的多媒體英語(yǔ)寫(xiě)作模式應(yīng)該能夠：提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)生動(dòng)形象的寫(xiě)作任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。呈現(xiàn)有效的寫(xiě)作材料，多媒體有著強(qiáng)大的語(yǔ)言輸出功能，教師利用多媒體不僅可以呈現(xiàn)文字材料，還可以呈現(xiàn)音像材料。設(shè)計(jì)科學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和寫(xiě)作的任務(wù)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如利用多媒體計(jì)算機(jī)可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行句子填空和排序等寫(xiě)作訓(xùn)練。進(jìn)行合理的反饋，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)價(jià)，使學(xué)生快樂(lè)大膽地進(jìn)行寫(xiě)作。

7.聽(tīng)力教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境

在目前的教學(xué)條件下，我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，首先要堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。新課標(biāo)指出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，闡述課文內(nèi)容，講解練習(xí)，這是聽(tīng)力教學(xué)的基本要求，也是最有效的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。使用英語(yǔ)組織教學(xué)，不但能讓學(xué)生的注意力更集中，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，更有利于其感知力、想象力和思維能力的提高。

8.注重學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)努力使每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。語(yǔ)言是人們傳遞信息、交流思想和情感的工具，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和獲得信息的能力。它不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)他們?cè)诳陬^上、書(shū)面中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的關(guān)系，變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)中真正做到精講多練，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)多種形式，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)，力求達(dá)到提高交際能力的目的。