應(yīng)用型高校創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

卜長(zhǎng)明++王麗萍++魏波

摘 要： 本文以應(yīng)用型高校創(chuàng)新項(xiàng)目為啟發(fā)點(diǎn)，分析了創(chuàng)新能力對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)生涯所起的作用，并對(duì)當(dāng)今大學(xué)生背景和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了論述，重點(diǎn)闡述了創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)性，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到風(fēng)向標(biāo)的作用。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)新項(xiàng)目 創(chuàng)新能力

當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生以90后為主，他們共同的特點(diǎn)是有一個(gè)特殊的歷史生活背景，使得他們?cè)趥€(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)能力的培養(yǎng)上受到諸多限制。應(yīng)用型高?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目的目的在于多角度的塑造和提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維方式、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)實(shí)踐操作能力，因此科技創(chuàng)新項(xiàng)目的普及對(duì)當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高可以起到有效的促進(jìn)作用。

1.創(chuàng)新能力對(duì)大學(xué)生起到的作用

1.1對(duì)學(xué)習(xí)能力的作用

目前，中國(guó)的學(xué)生善于生搬硬套，習(xí)慣于站在巨人的肩膀上思考問(wèn)題，善于用固定的思維框架對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，但很少能夠跳出這個(gè)框架分析一個(gè)問(wèn)題的成因，這是創(chuàng)新能力缺乏最明顯的一個(gè)表現(xiàn)。但在這些學(xué)生當(dāng)中也不難發(fā)現(xiàn)一些佼佼者，他們的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在他們對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的思考不是單純得到答案，而是對(duì)問(wèn)題有自己的理解與研究，因此他們總是和一般人花相同的時(shí)間，甚至更少時(shí)間，卻在學(xué)習(xí)效果和問(wèn)題的理解程度上明顯提高了一個(gè)層次。這就是源于他們懂得在學(xué)習(xí)上創(chuàng)新，而不是單純生搬硬套，使得他們?cè)趯?duì)一個(gè)問(wèn)題的掌握程度上升一個(gè)層次。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要方法合理，在成長(zhǎng)中展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，大膽將想法表達(dá)出來(lái)，這也是一種提高和培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的好方法。

1.2對(duì)職業(yè)生涯的作用

2015年兩會(huì)結(jié)束，創(chuàng)新依舊是一個(gè)廣泛性話題，眾多委員說(shuō)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在創(chuàng)新”，當(dāng)今大學(xué)生有選擇自主創(chuàng)業(yè)，也有選擇找工作的，不管是走哪一條路，創(chuàng)新是核心，是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展路上的強(qiáng)大引擎。對(duì)當(dāng)今國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，個(gè)體需要?jiǎng)?chuàng)新，這就需要受教育程度的較高的大學(xué)生，勇于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)與能力，帶動(dòng)萬(wàn)眾創(chuàng)新，為社會(huì)注入新的活力與血液是關(guān)鍵因素。

2.當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)

2.1歷史和家庭背景

縱觀中國(guó)歷史上各個(gè)階段的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)今大學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都要比歷史任何時(shí)期都優(yōu)越許多，當(dāng)他們出生時(shí)，我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展，手機(jī)、電腦等的功能日新月異，在學(xué)習(xí)、生活、工作中對(duì)這些技術(shù)的依耐性不斷提高，這對(duì)出生在90年代的大學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，這使得當(dāng)今大學(xué)生形成極強(qiáng)的依耐性心理。

當(dāng)今大學(xué)生本應(yīng)天真年少，對(duì)周圍事物好奇心十足，而迎接他們的是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，他們的創(chuàng)新思維在形成之初就受到壓制，取而代之的是各種學(xué)科的學(xué)習(xí)或者是各種才藝的學(xué)習(xí)。也正是這樣一種家庭環(huán)境，對(duì)他們創(chuàng)新思維的形成造成很大阻礙，這也導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)書本上的東西很了解，卻不能舉一反三。

2.2當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

2.2.1當(dāng)今大學(xué)生有很多在陌生人面前往往不能表現(xiàn)出自己最好的一面，就如在面試的時(shí)候那些平時(shí)能言善辯有主見的學(xué)生，忽然像換了一個(gè)人一樣，說(shuō)話前后不解，吞吞吐吐。這表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生在人際交往方面的不足，給陌生人的感覺(jué)往往是缺乏自信心，行為拘謹(jǐn)，過(guò)于在意自己的形象。

2.2.2當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心和接受力，但缺乏對(duì)新事物深入探究的能力，這是一方面，另一方面當(dāng)代大學(xué)生對(duì)一些有意義的新事物不能做出較好判斷，往往只是知道這是一個(gè)新的理論、新的技術(shù)，卻不知道為什么新，新在什么地方，哪些理論和技術(shù)對(duì)自己是有幫助，而實(shí)際上他們不是不想懂得那些新的理論和技術(shù)，而是缺乏對(duì)新事物的觀察能力，對(duì)新事物覆蓋的知識(shí)面和整體性沒(méi)有敏銳的洞察能力與觀察能力，以至于對(duì)新事物的了解一般都停留在表面，給人的感覺(jué)是顯得很膚淺，沒(méi)有自己深刻的見解，不能給人眼前一亮的感覺(jué)，這一點(diǎn)也對(duì)當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展有很大的負(fù)面影響。

3.創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)性

3.1創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新項(xiàng)目是一項(xiàng)科研性質(zhì)的研究，需要學(xué)生從選題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后形成一套既有理論支持，又有實(shí)踐證明的研究成果。創(chuàng)新項(xiàng)目的選題廣泛，這符合當(dāng)今大學(xué)生思維發(fā)散、好奇心強(qiáng)，愛(ài)好廣泛的個(gè)性。不過(guò)成為一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新項(xiàng)目也不是一件容易的事情，在選定項(xiàng)目后，必須對(duì)項(xiàng)目做大致了解，包括在項(xiàng)目初期、中期、后期，需要的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行，數(shù)據(jù)處理，總結(jié)并得出有價(jià)值的結(jié)論，都要做一個(gè)大致了解，特別是在實(shí)驗(yàn)階段，很多時(shí)候因?yàn)槭莿?chuàng)新項(xiàng)目，市面上沒(méi)有現(xiàn)成的器材，只有通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解與對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握設(shè)計(jì)一套適合自己項(xiàng)目的儀器，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，所成型的儀器必須能夠得出真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還要能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)項(xiàng)目的一些關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行有價(jià)值的分析，最終得出理想結(jié)果。這一系列過(guò)程都需要學(xué)生自己思考完成，所以創(chuàng)新項(xiàng)目不僅是一項(xiàng)單純的研究型課題，它是由理論和實(shí)踐相結(jié)合，多方面培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且可以多角度地讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的可塑造性和重要性。

3.2理論與實(shí)踐

對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，理論是弓，實(shí)踐是箭，只有二者完美結(jié)合才能夠讓項(xiàng)目達(dá)到理想的高度。在項(xiàng)目選定題目后，前期的準(zhǔn)備工作，比如需要哪些數(shù)據(jù)，得出哪些結(jié)論，有哪些實(shí)際的作用等都需要理論知識(shí)提供有力支撐，這樣才能夠在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題選擇合適的方法解決，有助于控制項(xiàng)目的進(jìn)度。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)階段，確切地說(shuō)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)階段就是一個(gè)模擬實(shí)際情況然后解決問(wèn)題過(guò)程，這就是考驗(yàn)項(xiàng)目成員動(dòng)手能力的一個(gè)過(guò)程，對(duì)于擅長(zhǎng)邏輯推理的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目的實(shí)踐階段將會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力起到積極作用。所以創(chuàng)新項(xiàng)目是一項(xiàng)理論與實(shí)踐結(jié)合很緊密的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，再?gòu)膶?shí)踐中得出一些新的有價(jià)值和實(shí)際意義的成果。

3.3團(tuán)隊(duì)力量

創(chuàng)新項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)形式才能夠參與，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，特別是像當(dāng)今大學(xué)生這樣以90后為主的群體，他們很多時(shí)候以自我為中心，不善于與人溝通交流，或者分享，然而創(chuàng)新項(xiàng)目需要的是團(tuán)結(jié)一心，共同努力才能夠獲得成功，所以在項(xiàng)目進(jìn)行中，各個(gè)項(xiàng)目成員處于怎樣的位置，應(yīng)該完成哪些事情，在意見不統(tǒng)一時(shí)怎樣協(xié)調(diào)，都需要團(tuán)隊(duì)成員有充分的溝通交流，統(tǒng)一思想，朝一個(gè)方向前進(jìn)，才是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。面對(duì)21世紀(jì)強(qiáng)大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，只有懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作，利用團(tuán)隊(duì)智慧和多角度的思維方式才能把握開啟成功大門的金鑰匙。

4.結(jié)語(yǔ)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是今年兩會(huì)上的熱詞，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，大學(xué)生是備受關(guān)注的一個(gè)群體。而創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)需要的不僅是勇氣，而且考量著一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、判斷力及專業(yè)特長(zhǎng)，總的來(lái)說(shuō)就是考量一個(gè)人的能力，如何提升自我能力，需要意識(shí)到自身存在哪些問(wèn)題，有目的性地解決與完善。創(chuàng)新項(xiàng)目是提高個(gè)人能力的平臺(tái)，一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，但綜合素質(zhì)的完善還需要自己不斷努力與追求。

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基金項(xiàng)目：中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研項(xiàng)目“基于微課的應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（2015011）