調(diào)查報(bào)告在習(xí)作教學(xué)中的作用

王雪霞

摘 要： 調(diào)查報(bào)告的習(xí)作不但能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能有效培養(yǎng)小組合作能力和自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活作文的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 調(diào)查報(bào)告 語(yǔ)言表達(dá) 習(xí)作教學(xué)

在蘇教版六下語(yǔ)文教材中有一篇習(xí)作：《我的調(diào)查統(tǒng)計(jì)》。由于這項(xiàng)作業(yè)十分耗時(shí)，部分老師認(rèn)為考試一般不會(huì)考到，似乎教學(xué)意義不大，于是經(jīng)常走過(guò)場(chǎng)，流于形式，并未真正讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)地調(diào)查。我把它當(dāng)做一次快樂(lè)的體驗(yàn)作文之旅，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查實(shí)踐，提高寫作能力。

一、在調(diào)查寫作中培養(yǎng)小組合作能力

美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)研究眾多人物在事業(yè)上的成敗因素，證明取得成功的九大要素之一為“與人真誠(chéng)的合作”，而導(dǎo)致失敗的九大要素之首則是“不善于與他人合作”?，F(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，往往都是家庭中的“小太陽(yáng)”，受到父母過(guò)多的保護(hù)，沒(méi)有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，再加上個(gè)別家長(zhǎng)不正確的引導(dǎo)及社會(huì)的一些不良影響，他們形成“唯我獨(dú)尊”的思想，不善于體會(huì)共同享受的歡樂(lè)，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是老師義不容辭的責(zé)任。

“這節(jié)課我們要進(jìn)行合作——調(diào)查問(wèn)卷，我們以小組為單位，根據(jù)自己的特長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)?！蔽业脑捯魟偮?，學(xué)生就議論紛紛：“王老師，有哪些任務(wù)呢？”“選擇話題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)表格、打印問(wèn)卷表、分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷表并請(qǐng)人填表、回收表格、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、畫統(tǒng)計(jì)表……”“哇！這么多任務(wù)，我們都有事情可做了！”“下面請(qǐng)你們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)討論、商量，每個(gè)人承擔(dān)自己比較擅長(zhǎng)的任務(wù)。”

小組內(nèi)頓時(shí)忙碌起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“我來(lái)設(shè)計(jì)表格?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我負(fù)責(zé)叫媽媽幫忙打印出來(lái)，然后再?gòu)?fù)印幾十份。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我負(fù)責(zé)分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)別的班級(jí)同學(xué)填寫，然后回收。”個(gè)別數(shù)學(xué)“尖子生”說(shuō)：“我負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)并畫統(tǒng)計(jì)表?！庇谑牵〗M內(nèi)有人報(bào)調(diào)查情況，有人統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?！澳俏覀兪钱嬛谓y(tǒng)計(jì)圖好呢還是畫扇形統(tǒng)計(jì)圖？”統(tǒng)計(jì)完了，大家自主合作，寫的寫，畫的畫……枯燥繁瑣的工作在學(xué)生眼里是那么富有趣味，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谝黄鹩懻?，一起工作，收獲的是快樂(lè)。

第二天，一沓復(fù)印好的調(diào)查問(wèn)卷呈現(xiàn)在我的眼前。有的小組是手寫的，但寫得工工整整，并且復(fù)印了幾十張。有的小組可能是家長(zhǎng)幫忙的，彩色打印，問(wèn)卷上面還配有精美的小插圖，讓人看了愛(ài)不釋手。還有的小組組長(zhǎng)尷尬地匯報(bào)，說(shuō)自己小組的問(wèn)卷正在復(fù)印，爸爸媽媽還沒(méi)有送過(guò)來(lái)。我慈愛(ài)地?fù)崦麄兊念^說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，一大早就帶來(lái)的小組是值得表?yè)P(yáng)，說(shuō)明他們小組想早點(diǎn)出成果；晚一些帶來(lái)也沒(méi)關(guān)系，相信你們一定是用心做的?！?/p>

二、在調(diào)查寫作中培養(yǎng)自主探究能力

自主探究能力是指學(xué)生積極主動(dòng)地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題，從而形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。也就是要改變學(xué)生單純地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索發(fā)展的能力。兒童學(xué)習(xí)最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)之中自主探求知識(shí)，可完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的要旨是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題難題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。有了問(wèn)題，就特別容易激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)求異思維和創(chuàng)新思維，積極探究和解決問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的題目時(shí)，學(xué)生興致勃勃地聚在一起討論自己小組的研究問(wèn)題。參與小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷的小組成員懷舒安一開(kāi)始設(shè)計(jì)的題目是：你經(jīng)常看什么書(shū)？A科普B文學(xué)C漫畫D童話E歷史F藝術(shù)G小說(shuō)，學(xué)生調(diào)查下來(lái)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常看漫畫書(shū)的學(xué)生大有人在。負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的錢懿同學(xué)說(shuō)：“為什么這么多人喜歡看漫畫書(shū)呢？”“看漫畫書(shū)不用動(dòng)腦筋?！薄奥嫊?shū)很幽默，適合小學(xué)生放松、休閑。”“有的漫畫書(shū)內(nèi)容也很有意思。能教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)。”“但大部分漫畫書(shū)都很無(wú)聊，有的甚至內(nèi)容低俗，小學(xué)生多看無(wú)益?！贝蠹夷阋谎?，我一語(yǔ)，思維碰撞，擦出火花。靈感由此而來(lái)?！澳俏覀兙驮俪鲆坏勒{(diào)查題目：你認(rèn)為漫畫讀物對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助嗎？”“對(duì)的，正好可以讓學(xué)生思考一下多看漫畫有無(wú)益處，尤其是我們六年級(jí)的學(xué)生。”“對(duì)！我支持！”記錄的學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，隨時(shí)把有價(jià)值的問(wèn)題記下來(lái)。還不時(shí)插上一兩句，發(fā)表看法。心理學(xué)研究表明，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的抽象思維已占主導(dǎo)地位。組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在實(shí)踐中主動(dòng)地探求、獲取，在探究學(xué)習(xí)中鍛煉能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，并使之個(gè)性化、生活化，凝固的課堂就變成一幅幅鮮活的畫面，流淌出生命的活力。教學(xué)實(shí)踐表明，教師讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索學(xué)習(xí)，學(xué)生就能充分展示自己創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的智慧和才華，并表現(xiàn)出驚人的探索能力和創(chuàng)造精神。

三、在調(diào)查寫作中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行寫作，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)主要途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

我班王奕安同學(xué)在調(diào)查了同學(xué)們的課外閱讀情況后這樣分析：1.由于蘇南屬于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)。從整體看，學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣比較濃厚，基本都是自己喜歡閱讀，因父母要求而讀的情況比較少。2.教育部已經(jīng)實(shí)行“減負(fù)”政策，學(xué)生的閱讀時(shí)間得到保證，基本都能有每天半小時(shí)或以上的閱讀時(shí)間。3.文學(xué)小說(shuō)一波三折的情節(jié)很是能吸引同學(xué)，因此四大名著中寫于明代的三部較受歡迎，而人物關(guān)系復(fù)雜的《紅樓夢(mèng)》問(wèn)津的人就比較少。4.學(xué)生大多抱著擴(kuò)大知識(shí)面的心態(tài)閱讀課外書(shū)，真正肯摘抄的學(xué)生卻連一半也不到，而只是隨便翻翻的學(xué)生倒有近五分之一。李小婷同學(xué)在調(diào)查報(bào)告中發(fā)出呼吁：要想作文好，讀書(shū)不可少。這是我從此次調(diào)查中悟出的道理。讀書(shū)不僅能提高寫作能力，更能陶冶情操。所以，養(yǎng)成多讀書(shū)、善讀書(shū)的習(xí)慣，你會(huì)變得更聰明。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！痹诒敬握{(diào)查寫作中，因?yàn)閷W(xué)生投入了時(shí)間、精力參與了調(diào)查活動(dòng)，所以幾乎所有學(xué)生都能圍繞調(diào)查目的、調(diào)查結(jié)果、分析與思考、總結(jié)與呼吁四個(gè)方面著手，將本次調(diào)查問(wèn)卷認(rèn)真完成。連平時(shí)不太會(huì)寫作文的小邱同學(xué)，寫起作文來(lái)也變得有話可寫，有話要寫，有話樂(lè)寫。