高校國(guó)防教育在大學(xué)生思政教育工作中融合可行性分析及對(duì)策研究

陳顥文 信陽(yáng)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院

高校國(guó)防教育在大學(xué)生思政教育工作中融合可行性分析及對(duì)策研究

陳顥文 信陽(yáng)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育伴隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)生了新的問題，這些問題的主要集中在大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的薄弱、對(duì)國(guó)防安全認(rèn)識(shí)不到位等。雖然從表面上看，這些應(yīng)該屬于大學(xué)生國(guó)防教育一系列的范疇，但是大學(xué)生國(guó)防教育工作和大學(xué)生思想政治教育工作密切相關(guān)，緊密相連。

一、大學(xué)生國(guó)防教育融入大學(xué)生思想政治教育的必要性

國(guó)防觀念關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興衰成敗，民族的生死存亡。我國(guó)高等普通學(xué)校開展的大學(xué)生國(guó)防教育，從根本上來(lái)講主要目的還是為了讓大學(xué)生形成和培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)，這種意識(shí)的產(chǎn)生和牢固不僅僅是個(gè)人道德情操的養(yǎng)成，更是鞏固我國(guó)國(guó)家安全的思想基礎(chǔ)，也是推動(dòng)民族發(fā)展的不懈精神動(dòng)力。國(guó)外從新中國(guó)建立以來(lái)直到現(xiàn)在顛覆我國(guó)政權(quán)，分裂國(guó)家主權(quán)活動(dòng)從未停止，西方反華勢(shì)力對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使得部分大學(xué)生面對(duì)“分化”和“西華”思想的陰謀本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)國(guó)外恐怖主義、民族分裂主義、極端宗教主義的危害認(rèn)識(shí)不足及其容易走上邪路。

從目前我國(guó)國(guó)內(nèi)國(guó)情分析，我國(guó)目前處于社會(huì)主義改革發(fā)展攻堅(jiān)克難時(shí)期，國(guó)內(nèi)各種矛盾問題在改革過程當(dāng)中會(huì)逐漸產(chǎn)生，我國(guó)綜合國(guó)力和人民生活水平的進(jìn)一步提高，民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，我黨的長(zhǎng)治久安都必須擁有一批政治上可靠，道德上高尚，事業(yè)上有犧牲和奉獻(xiàn)精神的合格大學(xué)生。這也就需要必須將大學(xué)生國(guó)防教育融入到大學(xué)生思想政治教育過程當(dāng)中。

二、高校國(guó)防教育在思政教育過程中的現(xiàn)狀。

我國(guó)高校在日常思想政治教學(xué)過程中涉及國(guó)防教育的層面有很多，在新生入校的過程中，學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)的必修課，在學(xué)生軍訓(xùn)過程中，學(xué)生通過一系列軍事訓(xùn)練，從身體上受到了鍛煉。在日常授課過程當(dāng)中，大學(xué)生軍事理論課承擔(dān)了大學(xué)教學(xué)過程中大學(xué)生國(guó)防教育、國(guó)家安全意識(shí)養(yǎng)成培養(yǎng)的重要工作，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能滿足社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)人才需要的要求。大學(xué)生的日常思想政治教育需要發(fā)揮大學(xué)生在日常教育中應(yīng)有的作用，兩者可以相互補(bǔ)充，相互融合，共同發(fā)揮在人才培養(yǎng)過程中，思想引領(lǐng)作用。

目前，我國(guó)部分高校學(xué)生在對(duì)大學(xué)國(guó)防教育過程中，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平問題認(rèn)識(shí)淺薄，目前國(guó)際環(huán)境看似以和平發(fā)展為主題，但是國(guó)際上不穩(wěn)定因素眾多，國(guó)內(nèi)影響國(guó)家和民族穩(wěn)定的敵對(duì)分子唇唇欲動(dòng)。還有部分大學(xué)生認(rèn)為我國(guó)目前國(guó)策以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受國(guó)防教育是對(duì)高校教育資源的一種浪費(fèi)，這種思想尤其在學(xué)經(jīng)濟(jì)的學(xué)生當(dāng)中凸顯。更有一些學(xué)生在課堂上提出，大學(xué)生軍事理論課應(yīng)該是軍校的學(xué)生必修課，放在地方高校讓地方普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)有點(diǎn)“水土不服”。

此外，大學(xué)生日常思想政治教育主要有大學(xué)生思想政治理論核心骨干課程、輔導(dǎo)員日常思想政治教育、學(xué)校相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校相關(guān)講座等。這些手段豐富多樣，但是相對(duì)于大學(xué)生國(guó)防教育體系來(lái)說(shuō)，這是需要進(jìn)一步探索、研究和改革。大學(xué)生軍事理論課承擔(dān)學(xué)生在大學(xué)期間主要的國(guó)防教育，但是大學(xué)生軍事理論課從產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在，在實(shí)踐育人方面還是存在欠缺和短板，學(xué)生在課堂接受理論教育需要和課外實(shí)踐相結(jié)合，主要路徑需要和地方軍隊(duì)、政府合作，開展豐富多彩的課外教學(xué)環(huán)節(jié)。兩者需要從課堂上不同角度的相互補(bǔ)充，在課外實(shí)踐教學(xué)過程中相互配合。

三、大學(xué)生國(guó)防教育與大學(xué)生思想政治教育融合的相關(guān)舉措

（1）從學(xué)校決策層面引起重視，強(qiáng)化落實(shí)主體責(zé)任意識(shí)

當(dāng)前大學(xué)都處在變革發(fā)展時(shí)期，學(xué)校決策層主要精力還是放在學(xué)校科研和日常教學(xué)工作中，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育傾注的關(guān)注不夠，這就很容易造成大學(xué)生軍事理論課這一主要環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。這就需要學(xué)校決策層在大學(xué)生軍事理論課教學(xué)過程給予足夠的課時(shí)支撐和場(chǎng)地支持。并且將大學(xué)生軍事理論課教學(xué)拉入和學(xué)期其他核心主干課程同樣的地位，不僅要保證成為學(xué)校核心主干必修課程，同時(shí)要加大該課程學(xué)分的權(quán)重。在科研研究領(lǐng)域要給予從事大學(xué)生國(guó)防教育和大學(xué)生軍事理論課教育教法改革充足的經(jīng)費(fèi)保證，鼓勵(lì)和培育該方面的科研成果轉(zhuǎn)發(fā)為實(shí)際用途。

（2）大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)改革迫在眉睫

從實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，筆者感覺，大學(xué)生軍事理論課理論實(shí)踐部分需要深化和探索，更需要增加新形勢(shì)下我黨人民軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展過程當(dāng)中最新的理論。同時(shí)，僅依靠大學(xué)生軍事理論課來(lái)完成大學(xué)生國(guó)防安全教育是不切實(shí)際的，還需要在課外實(shí)踐，或者大學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中有所突破，應(yīng)該增加團(tuán)隊(duì)合作、綜合作戰(zhàn)、系統(tǒng)訓(xùn)練、求生救生相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并在上述內(nèi)容上有所發(fā)展和研究。

（3）大學(xué)生軍事課教師隊(duì)伍穩(wěn)定性與專業(yè)化建設(shè)

通過筆者實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)普通高校從事大學(xué)生軍事理論課的絕大部分教師是由：大學(xué)輔導(dǎo)員和兼職教師組成。這就造成很多問題，突出顯現(xiàn)在：專業(yè)化師資力量缺乏和背景知識(shí)缺乏、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，課堂教學(xué)質(zhì)量難以保證和對(duì)授課內(nèi)容把握不足、國(guó)防教育教師入職簡(jiǎn)單，缺乏管理和監(jiān)督等。這就需要學(xué)校對(duì)任課教師分批選派，送到專業(yè)性更強(qiáng)的部隊(duì)和部隊(duì)院校進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)培訓(xùn)和再深造。

（4）大學(xué)生日常思想政治教育工作中，大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的形成和培養(yǎng)

大學(xué)生從入校開始就接受日常思想政治教育，不論是在課堂上課還是課外活動(dòng)，大學(xué)生思想政治教育工作如影隨形。要發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員、兼職班主任、導(dǎo)師在日常教育過程中，灌輸國(guó)家國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全責(zé)任。雖然大學(xué)生日常思想政治教育涵蓋很多方面，看似大學(xué)生國(guó)防教育僅僅是從國(guó)家安全的角度來(lái)進(jìn)行教育，但是兩者在很多地方是交叉補(bǔ)充。在大學(xué)生實(shí)際生活中，適當(dāng)開展適應(yīng)性心理游戲和心理訓(xùn)練，這有利于學(xué)生在面對(duì)突發(fā)問題過程中，冷靜處事的條件法則應(yīng)對(duì)和反應(yīng)處理能力，同時(shí)有利于學(xué)生在處理自身問題：學(xué)習(xí)壓力，生活不順等造成的心理壓力時(shí)，自我的舒緩和減壓。

陳顥文，河南羅山人，助教 研究方向：大學(xué)生國(guó)防教育問題。

2015年河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)（高校思想政治工作）專項(xiàng)項(xiàng)目 2015-sz-133。