中國民族聲樂教學(xué)與舞臺實踐相結(jié)合的教學(xué)改革研究

許迪迪 （湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 425199）

中國民族聲樂教學(xué)與舞臺實踐相結(jié)合的教學(xué)改革研究

許迪迪 （湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 425199）

民族聲樂是具有我國民族特色的特有的聲樂藝術(shù)，它源自我國傳統(tǒng)音樂，但是在一定程度上與地方性的民歌有區(qū)別。民族聲樂不僅能夠滿足人們聽覺上的要求，還能滿足人們視覺上的要求。舞臺表演可以完美的展現(xiàn)高校學(xué)生在舞臺上演唱時的實踐能力。將民族聲樂與舞臺實踐有效的結(jié)合，是現(xiàn)階段音樂教學(xué)模式中必不可少的教學(xué)改革。本文通過對高校民族聲樂以及舞臺表演藝術(shù)的調(diào)查分析，進一步的將民族聲樂與舞臺實踐相結(jié)合，希望可以對我國高校學(xué)生的聲樂演唱實踐能力有所幫助。

民族聲樂；舞臺實踐；教學(xué)改革

民族聲樂教學(xué)是我國最具民族特色的藝術(shù)教育形式之一，在民族教育教學(xué)事業(yè)中，我國的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式逐漸在加強。可是大家都知道，民族聲樂是一種演唱形式，所有的內(nèi)心情感都可以通過聲樂來表達，并且它還吸收了西方美聲唱法的精髓，使得民族聲樂能夠更加科學(xué)的進行演繹。隨著我國聲樂事業(yè)的不斷發(fā)展，僅靠聽覺上的民族聲樂已經(jīng)不能滿足人們的需求，現(xiàn)代的聲樂演唱要求視覺與聽覺上相結(jié)合，除了優(yōu)美的歌聲，還要配上豐富的表情和優(yōu)雅的形體來與歌聲進行匹配。因此，將中國民族聲樂教學(xué)與舞臺實踐相結(jié)合就顯得非常重要。

一、地方普通高校民族聲樂課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）擴招學(xué)生情況嚴重

隨著我國對于教育制度的改革，越來越多的人走入高校，在高校的優(yōu)良環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。但與此同時，學(xué)校對于學(xué)生的要求和標準也相應(yīng)降低，很多原本并不達標的學(xué)生也因為擴招的原因而得到高等教育的機會。這就造成很多學(xué)生在進行民族聲樂學(xué)習(xí)的時候，其基本的素質(zhì)還需要予以加強和提升，需要高校對其付出更大的努力。

（二）實踐機會較少

當前階段，高校對于學(xué)生的教育更多的還是停留在理論教學(xué)的階段，對于學(xué)生的實踐教學(xué)雖然一直在尋找最佳的途徑進行解決，但是依然需要一個漫長的過程。很多學(xué)生在高校之中難以獲得較好的聲樂實踐機會，難以讓自己在實踐中了解自身不足所在，從而得到實質(zhì)性的提高。

（三）心理素質(zhì)需要待加強

當前階段，走入高校的大部分學(xué)生在之前的人生經(jīng)歷中并沒有經(jīng)過太多的磨難，這讓學(xué)生們的心理處于一種安樂的狀態(tài)中，難以面對可能存在的存折。很多學(xué)生在高校的聲樂學(xué)習(xí)中遇到困難或者學(xué)習(xí)的瓶頸，往往會出現(xiàn)退縮的心理，無法正視困難，并尋找到有效的解決之路，這不僅影響著學(xué)生們的聲樂道路發(fā)展，甚至?xí)绊懙狡渲蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)。

二、民族聲樂與舞臺實踐相結(jié)合的教學(xué)模式的優(yōu)點

（一）提升教師藝術(shù)素養(yǎng)

民族聲樂教育與舞蹈藝術(shù)相結(jié)合的教育模式的優(yōu)點是非常多的，這種課程不僅可以用到聲樂教學(xué)中，還可以用到其他表演專業(yè)的課程中。教師自身高素質(zhì)是教學(xué)能夠順利實施的必要前提，這里的高素質(zhì)不光是要有較高的專業(yè)技能，還要在教學(xué)理念上有自己獨到的見解，必須要堅持與時俱進的原則。這種多方面的結(jié)合的教育理念與以前只注重一點的教育模式不同，在新理念的教學(xué)指導(dǎo)下的課堂上，具有創(chuàng)新意識的教學(xué)老師能夠培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，能夠讓學(xué)生感受到民族聲樂教學(xué)的獨特之處，能夠感受舞臺的絢爛之美。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)造力

聲樂以一種藝術(shù)形式出現(xiàn)在人們的日常生活中，要比舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)的早，但是，這兩種藝術(shù)的表達形式都是早期形成的文藝藝術(shù)，都源自于一些勞動人民的生活，在高興的日子，人們就開始又唱又跳，表達自己的情感。將聲樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)模式運用到課堂上，能夠極大的提高學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能夠提高他們的文化素質(zhì)內(nèi)涵，能夠讓她們以驕傲的姿態(tài)去面對人潮擁擠的大舞臺，把聲樂與舞蹈結(jié)合的表演形式搬上舞臺，能夠讓學(xué)生的藝術(shù)感受越來越敏銳，能夠讓學(xué)生們的專業(yè)水平得到質(zhì)的提升。

（三）提升學(xué)生的心理素質(zhì)

現(xiàn)在很多高校的學(xué)生們都比較缺乏心理素質(zhì)的鍛煉，極大的影響了其在聲樂上未來的發(fā)展，如果學(xué)?？梢詫W(xué)生們的聲樂表演搬上大舞臺，學(xué)生們的心理素質(zhì)一定會有所提高。民族聲樂教學(xué)與舞臺的結(jié)合并不需要非常華麗的舞臺做背景，其注重的是讓學(xué)生們感受表演的感染力，讓同學(xué)們通過平時的鍛煉，練就優(yōu)美的歌喉和動人的舞姿，更加鍛煉學(xué)生們在人前表演的魄力和過硬的心理素質(zhì)，以及處理緊急情況的應(yīng)變力。

三、聲樂與舞臺結(jié)合的措施

（一）加強學(xué)生日常訓(xùn)練

目前，很多學(xué)校開設(shè)了針對舞臺表演的實踐課程，要求學(xué)生們每周都會有一定數(shù)量的綜合實踐課程，由專業(yè)的老師來帶領(lǐng)，進行比較專業(yè)化的訓(xùn)練課程教學(xué)。開設(shè)這種課程的目的主要是為了提高學(xué)生們的綜合表演能力，可以讓學(xué)生們從容的去面對大舞臺的表演。因此，教師在進行教學(xué)的過程中，就需要注重學(xué)生們的日常訓(xùn)練，將訓(xùn)練與學(xué)生們的生活連接在一起，讓聲樂與舞臺的結(jié)合成為學(xué)生們生活的一部分，從而練就學(xué)生們的表演功底和心理素質(zhì)，提高學(xué)生們的表演水平。

（二）多樣化教學(xué)方式

高校在進行聲樂與舞臺實踐相結(jié)合的教育改革過程中，要注重豐富學(xué)生們的活動形式，讓教學(xué)活動變得更加具有趣味性和娛樂性，讓學(xué)生們在嬉笑之中學(xué)習(xí)到真正的理論知識，讓學(xué)生們對其形成一個全新的認識，豐富學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。比如，筆者在教學(xué)中就會將學(xué)生們分成若干小組，每個小組會進行一個主題的表演活動，或者小組之中一個人進行表演，其他人扮演觀眾，形成一個小小的表演舞臺，聲樂課教學(xué)也就成為了一個綜合性的表演課程，其活潑的教學(xué)形式讓學(xué)生更加喜歡課程的教學(xué)，并且還可以讓學(xué)生們在此課程中進行相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，讓更多的學(xué)生在聲樂表演上得到提高，可以達到很好的教學(xué)效果。

（三）增加學(xué)生實踐機會

舞臺實踐最能檢驗學(xué)生們的練習(xí)成果。不管你在私底下練習(xí)的有多完美，舞臺才是真正檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的場地，老師們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生們參加舞臺實踐的機會，讓她們明白聲樂理論上的知識只有應(yīng)用在舞臺實踐上，才會實現(xiàn)你所學(xué)知識的價值，聲樂教學(xué)應(yīng)該把舞臺實踐作為日常教學(xué)中最重要的教學(xué)手段，讓學(xué)生們經(jīng)受住舞臺實踐這個檢驗成效的磨練，可以有效的提高學(xué)生們聲樂練習(xí)的效果。教師還要多與相關(guān)的團體進行練習(xí)，讓學(xué)生親身走進真正的舞臺進行表演，為學(xué)生的實踐提供更多的機會。

綜上所述，聲樂藝術(shù)不僅是知識性的學(xué)科，更是實踐性的學(xué)科，將聲樂教育教學(xué)與舞臺相結(jié)合是非常鍛煉學(xué)生能力的一個重要環(huán)節(jié)。在當前社會發(fā)展與教育事業(yè)發(fā)展的形勢下，我國聲樂教學(xué)需要多方面的發(fā)展，只有將聲樂練習(xí)與舞臺相結(jié)合，讓更多的學(xué)生獲得多樣化的表演機會，才會讓學(xué)生們逐漸成長，學(xué)到更多的聲樂知識。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們多多總結(jié)實戰(zhàn)中的經(jīng)驗，不斷提高其專業(yè)水平，強化其表演的心理素質(zhì)。

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