中學音樂教學中對民族樂器的有效應用

孫秀華 （呼和浩特市蒙古族學校 010051）

中學音樂教學中對民族樂器的有效應用

孫秀華 （呼和浩特市蒙古族學校 010051）

近些年新課標提出，音樂教育旨在中學生的音樂審美體驗，要鼓勵每位中學生進行不同風格的音樂嘗試，尊重其對各種風格音樂的學習，使學習音樂的過程不再枯燥乏味，變得豐富多彩，使課堂氣氛變得活躍，生動有趣，在展示出鮮明的時代感和民族性，激發(fā)中學生的學習熱情的同時，也為中學生終身喜愛、學習、享受音樂奠定良好的基礎。

中學音樂教育；民族樂器；流行音樂；音樂教學

中國作為一個有著五千年歷史的文明古國，民族音樂資源十分豐富，是民族文化的表現(xiàn)形式，也是民族文化極其重要的傳承途徑，而民族音樂的演奏、宣傳基本上都要靠民族樂器來完成。近些年來，在我國經(jīng)濟實力飛速發(fā)展的同時，教育事業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上，而傳統(tǒng)的音樂教學方式與我國素質(zhì)教育發(fā)展提出的新要求已經(jīng)相距甚遠。因此，每位中學生都要對我們民族這筆珍貴的財富有一個全面的了解，并認真學習，不斷將其發(fā)揚光大，將我們的民族樂器文化傳承下去。

一、民族樂器在中學音樂教育中的地位

民族樂器對民族音樂文化的傳承和發(fā)展有著重要意義，是了解民族音樂歷史和熟悉民族音樂文化的基礎，而且在教材上占著較大比例。民族樂器教學有利于中學生更深入地認識、理解感悟中國民族音樂文化。近些年來，越來越多的音樂老師都會在上課過程中融入一些民族樂器教學，為我國優(yōu)秀文化物質(zhì)遺產(chǎn)的繼承和發(fā)揚光大奠定了基礎。

二、民族樂器在中學音樂教育中的作用

（一）是培養(yǎng)學生良好素質(zhì)的關鍵

一般來說，有著良好音樂教養(yǎng)的人素質(zhì)都比較高，因此，了解并學習民族樂器知識，對中學生人格魅力和審美能力有著重要意義的同時，還能使中學生更加熱愛自己的國家，對于繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族音樂文化有極其重要的意義。

（二）民族樂器類型多樣

鼓勵引導中學生了解學習不同的民族樂器，可以使課堂內(nèi)容更加豐富。民族音樂中有許多經(jīng)典的曲目都必須由特定民族樂器來演奏，才能體現(xiàn)出其所具有的特色，才會更加具有韻味。因此，全面深入了解民族樂器和民族文化，是培養(yǎng)高雅藝術趣味的基礎。

（三）具有重要的教育意義

隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展，市場逐漸被越來越多的流行音樂因素所占領，越來越多的中學生熱烈追捧所謂的流行音樂，對于民族音樂漠不關心，不聞不問，不符合音樂文化發(fā)展的方向。因此，音樂老師在教學過程中要挑選一些對中學生耳熟能詳炙手可熱的優(yōu)秀音樂作品，促使中學生的興趣愛好不要一直停留在流行音樂上，也分給民族音樂一些，從而拓展他們音樂欣賞的渠道，避免他們音樂欣賞的視野過于狹窄。

三、民族樂器在中學音樂教學中的實踐

（一）正確引導，激發(fā)興趣

中學音樂教材中列入了各種各樣的民族樂器，但并未引起中學生們的高度關注，因此要想使得中學生更為深入了解與學習民族樂器，激發(fā)學生的音樂學習興趣，首先要有一個引人入勝的課堂導入。比如，在學習古琴曲《流水》時，用俞伯牙和鐘子期“知音難覓”的故事為導入，在對故事緩緩的敘述過程中，引出古琴這一古老的民族樂器，使中學生對古琴的印象更加深刻，也使樂器富有情感，具有人性化，更有利于中學生學習民族樂器的歷史知識，了解民族樂器的發(fā)展過程。

（二）了解歷史，培養(yǎng)情感

我們國家的文化歷史源遠流長，有著五千年的歷史，民族樂器也在歷史發(fā)展中得到不斷的完善和進步，尤其是許多民族樂器在發(fā)現(xiàn)發(fā)展過程中會發(fā)生許多有趣的小故事，可以激發(fā)中學生對民族樂器的興起，十分有利于中學生培養(yǎng)民族文化情感。我們在這里用笛子的歷史典故為例。根據(jù)史書上的記載，漢武帝派張騫出使西域，后來張騫輾轉十幾年但還是平安回到了長安（公元前119年），也帶回了笛文化，由此笛子在民間開始流傳，人們一直都是這么認為的。但是，直到后來的一件事顛覆了人們多年的認知，在1973年出土的長沙馬王堆三號墓（公元前168年）文物里，發(fā)現(xiàn)了兩只類似于笛子的樂器，這就說明早在公元前168年，約為張騫出使西域之前的半個世紀，我國境內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)笛類樂器了。到了宋代，笛在民間的地位日趨上升，明清時，笛在民間流傳更加廣泛。因此，適當讓中學生了解一些有關民族樂器的發(fā)展歷史，可以加深他們對民族樂器的了解，鞏固所學習到的關于民族樂器的知識，在課堂上推廣民族音樂文化教育也會更有效。

（三）欣賞實踐，結合“第二課堂”

在課堂上或者課余時間，中學生可以自由選擇自己所喜歡的民族音樂文化，演奏感興趣的民族樂器，這樣可以加深學生對民族音樂、民族樂器的了解，更深層次的感受民族文化的博大精深，源遠流長。音樂老師在上課時要選擇適合中學生實踐的樂器，組織同學們對簡單的如鑼、鼓等民族樂器進行試練演奏，無需要求標準度和專業(yè)度，重在讓中學生體會和實踐。

中學生都是獨特的，有的中學生由于天賦，或者父母在課余時間給報了樂器學習班，有個別中學生會演奏二胡、古箏等民族樂器。對于這部分中學生，老師可以為其開辟“第二課堂”，給他們進行自我展示的機會和空間。這樣不僅可以提升這部分中學生的自信心，其他中學生也會對于民族樂器的了解學習更有意愿，促使民族樂器在課堂學習中的推廣。

四、總結

弘揚中國傳統(tǒng)文化、開創(chuàng)新型文化的現(xiàn)階段，課堂教育十分重要，這就要求音樂老師不僅要具有與時俱進的教學理念，對于傳統(tǒng)的民族音樂有著豐富的理論知識，還要盡可能的學會演奏多種樂器。這樣才能幫助中學生更好的學習民族音樂文化，使他們感受到我們民族文化的深厚底蘊，增強其民族意識，促使他們在更加熱愛自己的民族音樂文化的同時，將其傳承并發(fā)揚光大。

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