初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

賈曉紅

（吉林省白城市通榆縣第二中學(xué) 吉林 白城 137205）

摘 要：隨著新課程改革的推進，全新的教學(xué)理念就像一陣洶涌的海浪，斷沖擊著我們的課堂教學(xué)。充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革已成為課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-285-01

一直以來我們的課堂教學(xué)以教師講授，學(xué)生接受為主。數(shù)學(xué)課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識，學(xué)生要做的就是接受教師傳遞的知識。老師說的就是對的，沒有一點自己的見解，沒有自信。當(dāng)然，講授有其不可替代的優(yōu)點，比如有利于教師與學(xué)生之間的交流，有利于控制課堂時間，有利于同時向眾多學(xué)生傳授。然而隨著時代的發(fā)展，社會對人才要求，這種教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)。在實施課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天。加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生”主動學(xué)習(xí)”、”學(xué)會學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是擺在數(shù)學(xué)老師面前的首要任務(wù)。本文是結(jié)合自己多年來教學(xué)經(jīng)驗就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我很重視這方面能力的培養(yǎng)。通過這樣的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。而且讓同學(xué)們親自嘗試體會學(xué)習(xí)成功的樂趣；不斷增強學(xué)生的求知欲。

2、建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實踐表明。學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐，以自己淵博的知識去吸引學(xué)生，以自己的愛心去關(guān)愛學(xué)生，以自己的耐心去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能進發(fā)出學(xué)科熱情，才能欣然主動地投人學(xué)習(xí)。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)

在課堂教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高學(xué)習(xí)的效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)的拓展思維空間，成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時，上課開始，老師就通過多媒體教具顯示，“任給出一個多邊形，您能否可以很快告訴同學(xué)們它最少可以劃分為幾個三角形”。在短暫的思考后，老師接著告訴同學(xué)們只要你說出這個多邊形的邊數(shù)或頂點數(shù)，老師可以馬上告訴你這個多邊形可以劃分為最少的幾個三角形，同時還能知道這個多邊形的角和是180度的幾倍。學(xué)生將信將疑，紛紛舉手欲試，學(xué)生所報的多邊形老師一一猜中，學(xué)生產(chǎn)生了極大的好奇心。這時老師告訴同學(xué)們，實際上要解決此類問題并非很難，大家學(xué)習(xí)了“多邊形的內(nèi)角和”這個知識環(huán)節(jié)后，就會知道其中的奧秘，也可以像老師一樣對答如流，這樣學(xué)生整堂課都懷著極大的興趣投入學(xué)習(xí)。

三、變換課堂教學(xué)方式，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

新的教育理念要求教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換課堂教學(xué)方式，營造開放式課堂，創(chuàng)設(shè)“無拘無束的氣氛，”讓學(xué)生“自由地呼吸”，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動、大膽、盡情地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。

成功感是學(xué)生獲得自由的最重要因素，課堂上教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感，智慧的火花.不失時機地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學(xué)習(xí)的能力?！谝淮尉毩?xí)課上，我發(fā)現(xiàn)班上一個同學(xué)的解題思路很新穎，并且解題方法挺簡單，講解時，我先把我的方法說了一遍，大多數(shù)同學(xué)都這樣做的，我又把這位同學(xué)叫起來，同樣還是講這一題，等把題說完，同學(xué)們都說這個方法好，我不失時機的說：你比老師都高明，其實每個同學(xué)都有自己的解題思路方法，認(rèn)真思考，每道題的解法有好多，解題不能只停留在“做出來”這一階段，還可進行拓展.達到舉一反三的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得知識的重要保證。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思路清晰、運算準(zhǔn)確、嚴(yán)密推理是非常重要的，他直接影響到學(xué)習(xí)效果的好壞。教師應(yīng)首先營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題的討論，力求學(xué)生能用精確的數(shù)學(xué)語言解答數(shù)學(xué)問題.做到每一步證明有依據(jù)，每一步計算有法則、性質(zhì)，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的求準(zhǔn)、求真、求精的習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要轉(zhuǎn)變教育觀念.充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生密切合作，全面倡導(dǎo)“要學(xué)生學(xué)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)” 的新觀念.就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自覺性和創(chuàng)性，讓學(xué)生能自主的去學(xué)習(xí)，在有限的課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力。