班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

陳晶

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第六小學(xué) 內(nèi)蒙古 烏拉特前 014400）

摘要：班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。文章結(jié)合實(shí)際對(duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，以期為實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)；工作經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-142-01

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)這樣一段話：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍然不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任?！庇纱艘部梢砸l(fā)每個(gè)班主任思考——“如何才能做好班主任工作”。和其他科任教師一樣，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手；和其他科任教師也不一樣，班主任還是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，還需要做好溝通學(xué)生和其他科任教師、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁。由此可見，班主任責(zé)任重大，做好班主任工作也實(shí)屬不易。下面結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，以與同仁交流。

一、班主任首先要做好一名值得學(xué)生尊重和信服的教師

加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币虼?，班主任要善于利用自己的人格魅力、文化修養(yǎng)等潛移默化地影響學(xué)生。為此，班主任要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，要具有比較淵博的知識(shí)，要熱愛并且忠于教育事業(yè)，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，使學(xué)生由衷敬佩教師，取得學(xué)生的信賴，這樣可以促使學(xué)生自覺地接受班主任的教育和管理。此外，班主任還要有一定的震懾力，讓學(xué)生怕而敬之。為此，班主任一要做到公正無(wú)私、一視同仁。因?yàn)橐胱寣W(xué)生信服，班主任就要讓他們知道他們?cè)诶蠋熜闹卸际且粯拥?，老師?huì)一碗水端平，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)愿意接受班主任的教育和管理。班主任二要做到嚴(yán)愛相濟(jì)。并不是說(shuō)只有嚴(yán)格要求，才能在學(xué)生當(dāng)中形成一定的震懾力，才能使學(xué)生接受班主任的教育和管理。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)當(dāng)做到愛中求嚴(yán)、嚴(yán)中見愛，讓學(xué)生知道班主任嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬、嚴(yán)而可信，這樣才能促進(jìn)班主任工作的順利進(jìn)行。

二、班主任要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)和發(fā)展

要想做好班主任工作，班主任眼里不能有優(yōu)等生和差等生之分，即使有的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異稍微落后其他學(xué)生，班主任也不能忽視對(duì)其的關(guān)心、呵護(hù)，而是應(yīng)當(dāng)給予這些后進(jìn)生更多的關(guān)愛，讓每一滴露珠都得到陽(yáng)光的照耀，讓每一棵小草都享受到春風(fēng)的吹拂，用真摯的愛心喚起學(xué)生的信心。例如，班內(nèi)有個(gè)姓姚的孩子，他是從農(nóng)村轉(zhuǎn)到本班上的，因?yàn)樵搶W(xué)生原來(lái)所在小學(xué)的教學(xué)水平和本班教學(xué)水平的差異性，使得該學(xué)生到本班學(xué)習(xí)后極為不適應(yīng)，考試成績(jī)不是很理想，剛來(lái)時(shí)該名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)只有7分。當(dāng)看到該學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)只有7分時(shí)，筆者并沒(méi)有給予其嚴(yán)厲的斥責(zé)，而是利用課外時(shí)間請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生到辦公室談話，從朋友的角度給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，告訴其不要灰心，相信其只要繼續(xù)努力，認(rèn)真跟上現(xiàn)在所在班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)取得更大的進(jìn)步的。同時(shí)，告訴該學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上有任何問(wèn)題都可以找自己，自己會(huì)幫助其解疑答惑的。在筆者和該名學(xué)生的平等談話中，因使學(xué)生感受到了筆者給其的關(guān)愛，使其更加信任筆者，更愿意配合筆者的工作，也在這平等交流的過(guò)程中拉近了筆者和該學(xué)生的距離，融洽了關(guān)系，促使班主任教育工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而取得了實(shí)效。經(jīng)過(guò)不斷的努力，該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的提高，該學(xué)生也已經(jīng)完全適應(yīng)了現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，且學(xué)習(xí)積極性很高。

三、班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要做到因材施教

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，且都是一個(gè)完全特殊、獨(dú)一無(wú)二的世界，班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予他們支持和激勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都可以感受到班主任對(duì)其的關(guān)心和認(rèn)可，使其產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。班里有一個(gè)姓劉的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)內(nèi)稍微排后，但是這名學(xué)生做事認(rèn)真，熱愛勞動(dòng)。在對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，筆者并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是對(duì)其進(jìn)行循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，夸其做事認(rèn)真、熱愛勞動(dòng)，告訴其如果可以在學(xué)習(xí)上持有認(rèn)真的態(tài)度，則可以取得更大的進(jìn)步。同時(shí)也告訴這名學(xué)生，取得好成績(jī)不是終點(diǎn)，但是做任何事情都應(yīng)該持以認(rèn)真的態(tài)度，要“專注、堅(jiān)持、征服”，這樣才能將一件事情做好、做出成績(jī)。在筆者耐心的教育下，學(xué)生雖說(shuō)沒(méi)有在學(xué)業(yè)上取得多大的成績(jī)，但是在之后的學(xué)習(xí)中這名學(xué)生也是認(rèn)真對(duì)待的。雖說(shuō)這名學(xué)生沒(méi)等到初中畢業(yè)就去學(xué)習(xí)修車了，但是憑著他的認(rèn)真勁，真正將“專注、堅(jiān)持、征服”運(yùn)用在了修車上，且在修車領(lǐng)域中有了一定名氣。由此可見，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生在今后的社會(huì)生活中就不會(huì)創(chuàng)造多大的社會(huì)價(jià)值，其實(shí)只要這些學(xué)生“思想”健康，將班主任教給的做人、做事等道理牢記心中，就可以為社會(huì)做一些有意義的事，就可以找到適合自己的崗位，就可以為社會(huì)創(chuàng)造有用的價(jià)值。所以，班主任們不要再只盯住學(xué)生的分?jǐn)?shù)而“喋喋不休”了，還得需要重視抓“思想”，重視教給學(xué)生做人、做事的道理，讓學(xué)生不再只做一名會(huì)做題的機(jī)器，而是成為一個(gè)堂堂正正、誠(chéng)實(shí)、正直的合格公民，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總之，班主任要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育原則，用愛心、耐心和責(zé)任心做好每一項(xiàng)班主任工作，不僅要重視傳授給學(xué)生文化知識(shí)，還要重視教給學(xué)生做人、做事的道理，使每個(gè)學(xué)生都可以陽(yáng)光的照耀下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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