從教育私人成本與收益角度分析高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入職去向

陳虹利

【摘 要】以汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，從教育私人成本與收益角度分析高職學(xué)前教育學(xué)生在入職去向上存在的問題，提出改善現(xiàn)狀的對(duì)策和措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)前教育專業(yè) 教育私人成本與收益 入職去向

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01C-0025-03

學(xué)前教育對(duì)于個(gè)人的一生來說非?；A(chǔ)和關(guān)鍵，對(duì)于整個(gè)國家和社會(huì)來說，學(xué)前教育的發(fā)展可以提高整個(gè)國家人口的素質(zhì)。因此，不管是家庭還是社會(huì)，都希望有更多高素質(zhì)的幼兒教師從事學(xué)前教育工作，提高學(xué)前教育的質(zhì)量。高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是高素質(zhì)的幼兒教師。因此，本文旨在通過對(duì)汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，獲取畢業(yè)生的入職狀況、收入狀況，進(jìn)一步掌握學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的入職去向與教育私人成本和收益之間的內(nèi)在聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出解決問題的對(duì)策。

一、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象。汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院87名學(xué)前教育專業(yè)大專畢業(yè)生。

（二）研究方法。主要采用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談和文獻(xiàn)研究等方法，研究汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生的成本與收益狀況和專業(yè)畢業(yè)生入職去向之間的關(guān)系。同時(shí)運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。本次發(fā)出調(diào)查表87份，回收87份，有效問卷84份，有效回收率96.5%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）畢業(yè)生基本資料。學(xué)前教育專業(yè)93.1%的學(xué)生為女生。在汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)87名畢業(yè)生中，共有6名男性。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入職去向情況。調(diào)查結(jié)果顯示，有82.1%的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入了幼教機(jī)構(gòu)工作，14.3%的畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)工作，還有3.6%的畢業(yè)生進(jìn)入了非教育行業(yè)。學(xué)前教育男性畢業(yè)生有50%進(jìn)入了幼教機(jī)構(gòu)。通過隨機(jī)的個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生表示將來會(huì)換工作，可能會(huì)轉(zhuǎn)行。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生簽約的時(shí)間都比較短，94.2%簽約時(shí)間都在一年及其以下。

（三）高職學(xué)前教育專業(yè)教育私人成本現(xiàn)狀分析。教育私人成本是指受教育者個(gè)人家庭親友為其子女接受教育直接支付的全部費(fèi)用，以及達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的受教育者因受教育而未能入職可能放棄的收入。主要包括學(xué)雜費(fèi)、書籍文具費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)、文體費(fèi)以及生活差距費(fèi)等。

通過查閱汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院收費(fèi)情況，學(xué)院收取的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分三類：文科類、理科類和外語類，學(xué)前教育專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和其他文科類專業(yè)一致。學(xué)院住宿費(fèi)視住宿條件不等，各個(gè)專業(yè)都有來自廣東省內(nèi)各地方的學(xué)生，住宿標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)自己的情況自由選擇。因此，學(xué)前教育專業(yè)與其他文科教育專業(yè)比，住宿費(fèi)、交通費(fèi)以及生活差距費(fèi)沒有專業(yè)差別。

我國法定的勞動(dòng)年齡是16歲，即義務(wù)教育結(jié)束時(shí)的年齡，而高職教育屬于非義務(wù)階段的教育，存在教育個(gè)人機(jī)會(huì)成本。教育個(gè)人機(jī)會(huì)成本是指達(dá)法定勞動(dòng)年齡的個(gè)人因?yàn)槭芙逃艞壍拈e暇和工作時(shí)間的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年制大專招收對(duì)象相同，因此同等教育層次的學(xué)生在教育個(gè)人機(jī)會(huì)成本上沒有專業(yè)差異。

書籍文具費(fèi)和文體費(fèi)則會(huì)因?qū)I(yè)的不同而不同。各個(gè)專業(yè)每年的教材資料費(fèi)預(yù)交相同數(shù)目費(fèi)用，學(xué)年結(jié)束后多退少補(bǔ)，根據(jù)調(diào)查，平均下來各專業(yè)之間的差異不大。學(xué)前教育專業(yè)需要學(xué)習(xí)彈唱跳畫等技能課程，這是專業(yè)特色課程，是必須學(xué)習(xí)的科目。這些科目的學(xué)習(xí)需要有鋼琴、舞蹈服、畫筆、顏料以及畫紙等。在汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，琴房按固定的時(shí)間平均分配給每個(gè)同學(xué)，完全免費(fèi)，勤奮的學(xué)生可以在課余時(shí)間到有鋼琴的教室練習(xí)，無需繳納額外的練琴費(fèi)用，舞蹈服在生活中也可以穿，校內(nèi)組織的娛樂表演的服裝、用品等由學(xué)校提供。美術(shù)課的畫筆、顏料以及畫紙則需要自己購買。再看其他專業(yè)，比如英語教育專業(yè)必須人手一部英語詞典，為了加強(qiáng)口語練習(xí)還需要買收音機(jī)或錄音機(jī)等；語文教育專業(yè)需要購買毛筆、宣紙等用品。因此我們可以看出，每個(gè)專業(yè)有自己的特色，都需要支付額外的專業(yè)費(fèi)用。而費(fèi)用比較高的專業(yè)用品，學(xué)校通常都會(huì)提供，如鋼琴、電腦、演出服裝費(fèi)用等。屬于發(fā)展個(gè)人特長的校外學(xué)習(xí)班未列入計(jì)算。從個(gè)別訪談的結(jié)果來看，學(xué)前畢業(yè)生在校期間所花的費(fèi)用與同等層次其他師范專業(yè)學(xué)生沒有顯著區(qū)別。

根據(jù)上述分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：學(xué)前教育專業(yè)和其他文科師范專業(yè)學(xué)生相比，教育私人成本并無顯著差異。

（四）高職學(xué)前教育專業(yè)教育私人收益現(xiàn)狀分析。教育的私人經(jīng)濟(jì)效益主要體現(xiàn)在個(gè)人（或家庭及其親友）投資不同而獲得不同的教育程度，因而從社會(huì)總產(chǎn)品中取得不同的個(gè)人勞動(dòng)報(bào)酬。本次研究主要通過月收入標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)個(gè)人所獲得的勞動(dòng)報(bào)酬。

在上個(gè)世紀(jì)八九十年代，單位內(nèi)員工之間的工資、福利待遇彼此相差無幾。但改革開放后，由老板決定工資和獎(jiǎng)金的方式被很多事業(yè)單位效仿，也有很多人認(rèn)為收入和工作能力有一定相關(guān)性。因此，工資收入對(duì)于大多數(shù)人而言，是一個(gè)非常敏感而隱私的話題。在回收的有效問卷中，對(duì)于工資收入，有35.7%的畢業(yè)生選擇了保密，只有64.3%的畢業(yè)生進(jìn)行了作答。

通過對(duì)有效問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生月平均收入1526元。我們把收入與工作性質(zhì)進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入其他教育機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生月收入為1756.25元，高出幼教機(jī)構(gòu)畢業(yè)生的15.09%，而非教育行業(yè)的畢業(yè)生只有一名畢業(yè)生填寫了月收入為2000元，其他均選擇了保密。從個(gè)人訪談中得知，非教育機(jī)構(gòu)中的待遇和工作業(yè)績呈正比，無法進(jìn)行確定，加上提成一般在每個(gè)月3000元左右，明顯高出幼教機(jī)構(gòu)的待遇。

（五）小結(jié)。本研究發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)前教育畢業(yè)生在入職上具有如下特點(diǎn)：一是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生中，女性更愿意選擇幼教行業(yè)工作。二是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在對(duì)未來的工作選擇上不穩(wěn)定，在幼教行業(yè)長期堅(jiān)持下去的意愿不明顯。三是高職學(xué)前教育專業(yè)教育私人成本和同層次其他文科師范專業(yè)相比并無顯著差異。四是高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生總體收入不高，相比之下，在中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)工作的收入高于在幼教機(jī)構(gòu)工作的畢業(yè)生，而非教育機(jī)構(gòu)的收入則更高。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入職去向影響因素分析

影響畢業(yè)生擇業(yè)的原因是多方面的，這些原因既與職業(yè)有關(guān)，又與畢業(yè)生有關(guān)，還和家庭有關(guān)，更與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。

（一）社會(huì)因素。社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求和態(tài)度會(huì)讓教師感到壓力。尤其是在當(dāng)前，越來越多的家庭中都是獨(dú)生子女，這種現(xiàn)象進(jìn)一步加劇了家長“不讓孩子輸在起跑線上”的渴望，這些都會(huì)使幼兒教師感受到前所未有的壓力。此外，幼教機(jī)構(gòu)教師工作時(shí)間長，從早上幼兒入園到離園長達(dá)10多小時(shí)。幼兒教師工作量也很大。按國家標(biāo)準(zhǔn)，小班班級(jí)人數(shù)為15人最合適，但是幼教機(jī)構(gòu)里實(shí)際人數(shù)比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要高很多，一些省一級(jí)幼教機(jī)構(gòu)的小班人數(shù)也在40人左右，這就需要幼兒教師付出更多的精力。然而，幼教機(jī)構(gòu)招聘要求不高，社會(huì)對(duì)幼兒教師的地位較為輕視。這導(dǎo)致高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)這樣的想法：什么人都可以進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)做教師，體現(xiàn)不出專業(yè)優(yōu)勢(shì)；幼兒教師社會(huì)地位低、工作辛苦，又難以滿足幼兒家長的要求，從而不愿意進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)工作。

（二）經(jīng)濟(jì)因素。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，居民就業(yè)選擇自主性的增強(qiáng)，人們對(duì)于教育的選擇表現(xiàn)出強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)考慮。教育資源投入后，對(duì)其個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收益影響如何，這是教育投資者也是每個(gè)家庭非常關(guān)心的問題。通過之前的計(jì)算，幼教機(jī)構(gòu)教師待遇低于其他行業(yè)，這是很多學(xué)前畢業(yè)生不愿意進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)的重大原因。

從私人教育成本看，高職學(xué)前教育專業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)，一方面，高職學(xué)前教育專業(yè)的教育成本并不比其他高職文科師范專業(yè)低，而進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)工作的話，收入?yún)s比在小學(xué)、中學(xué)以及其他單位工作的畢業(yè)生收入都要低。家庭對(duì)于教育成本的投資是必然要求有對(duì)應(yīng)回報(bào)的。從國家統(tǒng)計(jì)局的資料看，中國城市居民儲(chǔ)蓄第一位的目的一直是子女教育，而且隨著大學(xué)收費(fèi)制度的全面實(shí)施，大學(xué)學(xué)費(fèi)逐年上升。因此，無論是家庭還是畢業(yè)生個(gè)人都希望能盡快收回投資。通過調(diào)查也可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的因素對(duì)學(xué)前教育專業(yè)入職方向的選擇影響最大。

（三）個(gè)人因素。從性別角度來看，男性更愿意按照自己的意志去生活，對(duì)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)、職位晉升比較關(guān)注，同時(shí)受到社會(huì)觀念影響，他們不愿意進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)工作。而女性更喜歡相對(duì)穩(wěn)定、福利待遇好，能夠兼顧個(gè)人發(fā)展的單位，因此，公立幼教機(jī)構(gòu)比較受高職學(xué)前教育專業(yè)女性畢業(yè)生的青睞。

許多大學(xué)生容易眼高手低、拈輕怕重。這個(gè)問題在高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)表現(xiàn)為畢業(yè)生不太愿意去效益不好的私立幼教機(jī)構(gòu)，即使找不到其他工作也不愿意進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)，或者把幼教機(jī)構(gòu)當(dāng)作臨時(shí)跳板，等等?，F(xiàn)實(shí)與理想之間的巨大差距，影響了畢業(yè)生的入職取向。

（四）家庭因素。家庭是社會(huì)的細(xì)胞。與西方社會(huì)個(gè)人本位價(jià)值觀不同，家庭觀念在東方人的核心價(jià)值觀中占有更重要的位置，東方人更注重家庭生活。一些研究表明：家庭所在地區(qū)會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生期望入職地區(qū)與生源地一致，但是部分來自落后地區(qū)的畢業(yè)生卻并不希望回到家鄉(xiāng)去工作。本次研究結(jié)果顯示，大學(xué)生擁有了更多的擇業(yè)自主權(quán)和擇業(yè)機(jī)會(huì)，更傾向于進(jìn)入大城市工作。因此家庭地理位置的因素對(duì)是否進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)工作造成的影響并不大。

（五）高校因素。學(xué)前教育專業(yè)的課程體系、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)指導(dǎo)等因素影響了學(xué)生的入職。汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)屬于藝體教育系，系內(nèi)同時(shí)還有音樂教育和美術(shù)教育專業(yè)，在師資力量強(qiáng)大的同時(shí)，這也容易讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不自覺地去對(duì)比，在藝術(shù)技能的自我評(píng)價(jià)上產(chǎn)生自卑心理。而很多幼教機(jī)構(gòu)面試的第一關(guān)就是藝術(shù)技能，畢業(yè)生帶著一種自卑的心理很難有出色的發(fā)揮。其次，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置上理論課程太多，也使得很多學(xué)生技能掌握不夠熟練，難以達(dá)到優(yōu)秀幼兒園的要求，不愿意去幼教機(jī)構(gòu)工作。此外，學(xué)校的入職指導(dǎo)工作不夠到位，這會(huì)使得畢業(yè)生仍然帶著一種眼高手低的思想去擇業(yè)，不愿意進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)工作。

四、對(duì)策與建議

高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在入職去向上存在問題的原因是多方面、多層次的，這需要通過多渠道、多方面的共同努力配合才能夠解決。

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育立法，實(shí)行高職學(xué)前教育師范專業(yè)定向培養(yǎng)和免費(fèi)制度。高校學(xué)前教育專業(yè)這幾年招生上生源數(shù)量不足，不可能通過面試方式選拔優(yōu)秀學(xué)生，導(dǎo)致生源的質(zhì)量嚴(yán)重下降。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)費(fèi)和其他專業(yè)相比無任何優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)是雙向自主選擇。雖然學(xué)生可以自愿選擇進(jìn)行回鄉(xiāng)任教以及到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，但在目前情況下，如果不靠政策或報(bào)酬上的支持來吸引學(xué)生的話，是難以在欠發(fā)達(dá)地區(qū)建立優(yōu)質(zhì)學(xué)前教師隊(duì)伍的。

國家應(yīng)該實(shí)行定向招生和免費(fèi)教育政策，將招生名額分配到縣，按縣錄取，畢業(yè)后回原籍任教，定向就業(yè)。同時(shí)，通過免學(xué)費(fèi)的方式降低教育私人成本，吸引家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好的高考生報(bào)讀學(xué)前教育專業(yè)，并通過政策的方式確保農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育師資的質(zhì)量。

（二）將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系，提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。眾多研究表明，學(xué)前期非常重要，然而學(xué)前教育效果的滯后性使得其難以引起人們的重視，這就需要國家通過政策的方式將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系，提高學(xué)前教育的地位，逐步改變?nèi)藗兊囊庾R(shí)。根據(jù)科爾曼的理性選擇理論，社會(huì)制度會(huì)影響到行動(dòng)者的選擇，所以將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系，會(huì)吸引更多的人加入并更加重視學(xué)前教育事業(yè)，學(xué)前教育的地位和作用才能得到真正實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。

（三）改革幼教機(jī)構(gòu)管理體制，提高幼教機(jī)構(gòu)教師待遇水平。私立幼教機(jī)構(gòu)教師的待遇參差不齊，公立幼教機(jī)構(gòu)在對(duì)待在編教師和非在編教師的態(tài)度和待遇上都有很大差別。如今的高職畢業(yè)生要獲取公立幼教機(jī)構(gòu)的編制比較困難，做一名非編教師待遇又較低，這嚴(yán)重挫傷了畢業(yè)生從事幼教事業(yè)的積極性。國家應(yīng)改革學(xué)前教師的人事制度，在嚴(yán)格幼兒教師準(zhǔn)入制度的同時(shí)，實(shí)行同工同酬，同層次資格（學(xué)歷、職稱），享受同等待遇的原則。理性選擇理論認(rèn)為，行動(dòng)者的某種行動(dòng)所追求的是價(jià)值或利益的最大化，國家應(yīng)提高幼教機(jī)構(gòu)教師待遇水平。通過研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不愿意進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)工作的最大原因就是經(jīng)濟(jì)問題。因此，政府必須保障幼兒教師的基本待遇，并應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律的規(guī)定，逐步提高幼兒教師的待遇，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

（四）建設(shè)有“高職”特色的學(xué)前教育專業(yè)課程體系。作為高職高專學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)定位為學(xué)前教育工作者，尤其是一線幼兒教師。這需要高校在關(guān)注人才市場需求的同時(shí)，按照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。應(yīng)該對(duì)舊有偏重理論學(xué)習(xí)的課程體系進(jìn)行改革，加大實(shí)踐課程比例，改革課程教學(xué)方法，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。此外，熟練的技能必須在長期不斷的練習(xí)和實(shí)踐中才能獲得，高校要增加學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間。為充分保證學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量，最好在每學(xué)期安排一周讓學(xué)生進(jìn)入幼兒園，最后一年則需安排至少半年的實(shí)習(xí)時(shí)間，同時(shí)必須安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，切實(shí)落實(shí)每項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握工作技能。

（五）提高學(xué)生自我定位，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。就業(yè)觀念是直接影響畢業(yè)生入職的關(guān)鍵因素之一?？傮w上看，高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀是積極向上的，但是，受到社會(huì)的影響，畢業(yè)生在入職過程中出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為以自我為中心、急功近利，不愿做平凡小事，社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感淡漠等。

高校除了加強(qiáng)人才的專業(yè)發(fā)展外，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)價(jià)值觀、人生觀和擇業(yè)觀的教育。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)德育工作，教導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，盲目追求高收入和安逸的工作環(huán)境，應(yīng)使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，既具有遠(yuǎn)大的理想，又能合理認(rèn)識(shí)自我，從基層做起，全面發(fā)展；既有合理的經(jīng)濟(jì)追求，也要愛崗敬業(yè)、展望幼教事業(yè)的美好前景，樹立為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王善邁.教育投入與產(chǎn)出研究[M].石家莊：河北教育出版社，1996

[2]張素蓉.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[M].成都：四川出版集團(tuán)、天地出版社，2005：356

[3]唐玉鳳.試論職技高師大學(xué)生就業(yè)觀念的更新[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）

[4]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999

[5]靳希斌.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005

[6]呂景美.學(xué)前教育專業(yè)?？飘厴I(yè)生入職意向與對(duì)策研究——以長沙師范專科學(xué)校為例[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2008

[7]龐麗娟，韋彥.學(xué)前教育立法——一個(gè)重大而現(xiàn)實(shí)的課題[J].學(xué)前教育研究，2001（1）

[8]劉宏偉，等.學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生入職意向調(diào)查與分析[J].長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007（1）

[9]龐云鳳.?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式與課程設(shè)置研究[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2008（4）