基于職業(yè)錨的大學(xué)生村官職業(yè)定位管理研究

張英杰+周衛(wèi)+林媛媛

摘 要：通過自行編制“大學(xué)生村官職業(yè)”問卷，對(duì)浙江省溫嶺市160名大學(xué)生村官進(jìn)行問卷調(diào)查，分析當(dāng)代大學(xué)生村官職業(yè)錨的總體狀況，并進(jìn)一步分析了不同性別、不同工齡和不同學(xué)歷等大學(xué)生村官職業(yè)定位的差異性。研究結(jié)果顯示：男性大學(xué)生村官職業(yè)分四大類型，依次為技術(shù)型、服務(wù)型、安全生活型和管理型;大學(xué)生村官的職業(yè)錨呈現(xiàn)性別差異;大學(xué)生村官的職業(yè)錨呈現(xiàn)年齡段分層特點(diǎn);不同學(xué)歷大學(xué)生村官的職業(yè)錨無明顯差異;不同工作年限大學(xué)生村官的職業(yè)錨具有顯著差異;不同婚姻狀況的大學(xué)生村官職業(yè)錨存在著明顯差異。最后提出相應(yīng)的對(duì)策與建議以促進(jìn)大學(xué)生村官職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官;職業(yè)定位;職業(yè)生涯管理;調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）23-0086-03

面對(duì)城市就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，拓寬大學(xué)生就業(yè)途徑。2005年黨中央出臺(tái)《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》的導(dǎo)向性政策，鼓勵(lì)一批高校畢業(yè)生投身農(nóng)村、扎根基層擔(dān)任村干部職務(wù)。“大學(xué)生村官計(jì)劃”自實(shí)施以來，在基層組織建設(shè)和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中有著舉足輕重的作用[1]。然而，由于對(duì)大學(xué)生“村官”具體職務(wù)和職責(zé)的定位不明確，非官、非農(nóng)的境地使大學(xué)生村官不時(shí)爆出離崗、“吃空餉”等問題。穩(wěn)定大學(xué)生村官隊(duì)伍，對(duì)于緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)緊張，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)具有重要意義。

美國(guó)著名專家Schein 教授根據(jù)自己的研究，提出職業(yè)錨概念[2]。他指出，職業(yè)錨分為八種：技術(shù)型、服務(wù)型、管理型、生活型、創(chuàng)造型、安全型、挑戰(zhàn)型和自主型。本文基于浙江省溫嶺市大學(xué)生村官的問卷調(diào)查，通過測(cè)量溫嶺市160名大學(xué)生村官的職業(yè)錨類型，了解其職業(yè)定位現(xiàn)狀，以期為我國(guó)相關(guān)政府部門制定與大學(xué)生村官職業(yè)定位相匹配的職業(yè)生涯管理決策提供理論參考。

一、研究設(shè)計(jì)

本文選取浙江省溫嶺市160名大學(xué)生村官作為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法，通過自編“職業(yè)錨量表”了解大學(xué)生村官的類型的總體狀況。問卷分為兩部分：（1）關(guān)于大學(xué)生村官的基本情況調(diào)查，包括“年齡、工作年限、學(xué)歷、職稱、婚姻狀況、改行意愿”等六個(gè)維度;（2）職業(yè)錨量表的調(diào)查，共設(shè)16 項(xiàng)程度題，所有測(cè)量項(xiàng)目均采用李克特量表（ Likert Scales）的五分制量表，即“完全不同意（計(jì)1分）、比較不同意（計(jì)2分）、不能確定（計(jì)3分）、同意（計(jì)4分）、完全同意（計(jì)5分）”。

問卷的信度主要采用分半法，即將職業(yè)錨量問卷表中16項(xiàng)程度題分為奇、偶數(shù)兩類，并求得兩者之間的相關(guān)系數(shù)為0.731，問卷具有良好的信度。問卷職業(yè)錨各條目的內(nèi)容效度（CVI）為0.833，平均效度為0.929;問卷具有良好的效度。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS18.0 軟件。

二、研究?jī)?nèi)容與分析

（一）大學(xué)生村官的基本特點(diǎn)

本文采用隨機(jī)抽樣的原則，以溫嶺市的大學(xué)生村官為研究樣本，共發(fā)放問卷164份，回收問卷164份，其中有效問卷160份，有效率為97.6%。其中女大學(xué)生村官60人，男大學(xué)生村官104人。基本情況如表1。

（二）大學(xué)生村官職業(yè)錨的總體特征

大學(xué)生村官的職業(yè)錨共有四種類型，依據(jù)得分由高到低依次為技術(shù)型、服務(wù)型、生活型和管理型。

由表2可知，大學(xué)生村官的職業(yè)錨類型只有四種類型。影響職業(yè)類型的因素有很多，但根據(jù)Marshall[3]的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官的職業(yè)錨呈現(xiàn)專業(yè)化、社會(huì)化特點(diǎn)，文化對(duì)“職業(yè)定位”具有顯著的正向影響，尤其文化是對(duì)技術(shù)型和創(chuàng)造型職業(yè)的影響最為顯著。

（三）大學(xué)生村官的職業(yè)錨呈現(xiàn)性別差異

研究表明，大學(xué)生村官的職業(yè)錨呈現(xiàn)性別差，性別對(duì)“職業(yè)定位”也會(huì)有影響，尤其是對(duì)管理型、創(chuàng)造型和挑戰(zhàn)型有重要的影響[4]。由此可見，對(duì)于男性大學(xué)生村官來說，技術(shù)型是其主要的職業(yè)定位，對(duì)女性大學(xué)生村官來說，在職業(yè)定位時(shí)更傾向于管理型和生活型。

（四）大學(xué)生村官的職業(yè)錨呈現(xiàn)年齡段分層特點(diǎn)

由表4可以看出，浙江省溫嶺市大學(xué)生村官年齡普遍年輕化，且其職業(yè)錨呈現(xiàn)出年齡段分層特點(diǎn)，年齡在24歲以上的大學(xué)生村官服務(wù)型職業(yè)錨得分高于23 歲及以下的大學(xué)生村官。剛畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生村官工作的認(rèn)識(shí)還處于不太成熟階段，職業(yè)認(rèn)感相對(duì)較低，存在著明顯的大學(xué)生村官離崗傾向，部分年齡較小的大學(xué)生村官對(duì)職責(zé)職務(wù)認(rèn)識(shí)模糊，沒有看到大學(xué)生村官的職業(yè)價(jià)值，而年齡較長(zhǎng)的大學(xué)生村官則職業(yè)認(rèn)同感比較高，工作主動(dòng)性比較好，服務(wù)意識(shí)也相對(duì)比較強(qiáng)。

（五）不同學(xué)歷大學(xué)生村官的職業(yè)錨無明顯差異

調(diào)查顯示，浙江省溫嶺市大學(xué)生村官學(xué)歷以本科生和專科生為主，不同學(xué)歷的大學(xué)生村官職業(yè)錨顯示出無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），其中，“?？拼髮W(xué)生村官”占38%，“本科大學(xué)生村官”占62%[5，6]。男女比例相近，其職業(yè)錨并無顯著差異。

（六）不同工作年限大學(xué)生村官的職業(yè)錨具有顯著差異

由表6統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，工齡長(zhǎng)短與其職業(yè)錨并不存在明顯差異性。其中，工齡超過3年的大學(xué)生村官選擇技術(shù)型和服務(wù)型工作的得分明顯高于工齡低于2年及以后者。從大學(xué)生參加工作到工齡到3年是大學(xué)生村官職業(yè)錨的形成時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段，大學(xué)生通過實(shí)際工作不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷過成功和失敗后，最終慢慢形成了相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)錨。隨著工齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生村官對(duì)職業(yè)職務(wù)的認(rèn)識(shí)越來越清晰，并開始選擇其比較有挑戰(zhàn)性的工作，希望通過工作增加其專業(yè)技能;同時(shí)，隨著大學(xué)生村官工齡超過3年以上的者，職業(yè)認(rèn)同感提高，并隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，也相應(yīng)增強(qiáng)了其工作責(zé)任意識(shí)。

（七）不同婚姻狀況的大學(xué)生村官職業(yè)錨存在著明顯差異

由表7中可以看出，已婚大學(xué)生村官在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)偏向于技術(shù)型、生活型和管理型，并且得分明顯高于未婚大學(xué)生村官。這主要由于已婚大學(xué)生村官因要承擔(dān)家庭重任，職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)其來說顯得越發(fā)重要，同時(shí)，他們也希望有更多的時(shí)間和家人在一起?；橐錾钍沟靡徊糠执髮W(xué)生村官職業(yè)錨更趨向于管理型，以期能取得工作的順利開展。

三、促進(jìn)大學(xué)生村官合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策建議

大學(xué)生村官政策是我國(guó)政府和黨中央為建設(shè)新農(nóng)村，促進(jìn)大學(xué)生順利畢業(yè)而提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略性決策。為了更好地幫助大學(xué)生村官有效應(yīng)用職業(yè)錨進(jìn)行職業(yè)定位，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的職業(yè)潛能，本文通過對(duì)浙江省溫嶺市大學(xué)生村官服務(wù)基層工作的情況調(diào)研，深入了解大學(xué)生村官職業(yè)錨特征，為大學(xué)生村官合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃提供理論參考，從而培養(yǎng)一大批社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)骨干力量和優(yōu)秀的黨政干部隊(duì)伍后備人才。

（一） 開展大學(xué)生村官職業(yè)規(guī)劃教育

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力很大?；诖?，到農(nóng)村任職的“大學(xué)生村官”成為部分大學(xué)生一種暫時(shí)的就業(yè)方式和跳板。很多時(shí)候個(gè)別大學(xué)生村官不知道自己的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)取向所在，為大學(xué)生村官開展職業(yè)規(guī)劃教育成為一種必要。在這種情況下，我國(guó)地方高校及相關(guān)政府部門根據(jù)不同性別的學(xué)生職業(yè)錨特點(diǎn)，開展大學(xué)生村官職業(yè)規(guī)劃教育。而大學(xué)生村官應(yīng)該依據(jù)其職業(yè)錨的測(cè)定，端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)，更好地確定自己的職業(yè)定位，樹立扎根農(nóng)村意識(shí)，為我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

（二） 依據(jù)職業(yè)錨的測(cè)定，調(diào)整角色轉(zhuǎn)換，提升自身工作能力

大部分大學(xué)生村官是應(yīng)屆畢業(yè)生，即使有工作經(jīng)歷的大學(xué)生村官其工作年限也都很短，因此，大學(xué)生由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按骞佟?，很多人面臨著專業(yè)不對(duì)口、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)匱乏等瓶頸問題。這就要求大學(xué)生村官要根據(jù)自身實(shí)際情況，盡快轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整自己的狀態(tài)以適應(yīng)新的工作環(huán)境，以務(wù)實(shí)的工作姿態(tài)和自主創(chuàng)新的意識(shí)使之和工作、生活的實(shí)際相結(jié)合，彌補(bǔ)自身的知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)的缺陷。鼓勵(lì)大學(xué)生村官參加一些符合大學(xué)生村官職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)課程，合理構(gòu)筑自己的“大學(xué)生村官”職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提升自己在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和技能。

（三）建構(gòu)合理新型的“大學(xué)生村官”職業(yè)生涯規(guī)劃體系。職業(yè)規(guī)劃是以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，而職業(yè)錨隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展而產(chǎn)生變化。因此，必須確定的是，大學(xué)生村官的職業(yè)錨并不是一成不變的，在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的今天，只有不斷探索和實(shí)踐，構(gòu)建個(gè)性化指導(dǎo)、全程監(jiān)督的新型的大學(xué)生村官職停業(yè)整頓規(guī)劃體系，幫助大學(xué)生村官準(zhǔn)確評(píng)估和檢測(cè)其職業(yè)錨，才能幫助大學(xué)生村官在崗位上“待得住、干得好、流得動(dòng)”，讓每個(gè)大學(xué)生村官在安心服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)第一線的同時(shí)健康成長(zhǎng)。

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[責(zé)任編輯 ? 王 佳]