在成功體驗(yàn)中尋找突破

【摘要】當(dāng)前中職汽修班的英語(yǔ)詞匯教學(xué)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，詞匯教學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)汽修班特殊的班情，基于潛能教學(xué)的理念導(dǎo)向，在汽修班英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)分層遞進(jìn)、學(xué)法強(qiáng)基、快樂(lè)游戲、互動(dòng)學(xué)習(xí)、積極檢測(cè)、科學(xué)評(píng)價(jià)六大教學(xué)策略，把詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)生體驗(yàn)成功的過(guò)程，有效提升英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);潛能教學(xué);汽修班;成功體驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）04-0052-02

【作者簡(jiǎn)介】林紅明，江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校（江蘇揚(yáng)州，225002）副主任，主要研究方向?yàn)橹新毥逃?/p>

一、研究背景

（一）汽修班情的特殊性

在職校生源大戰(zhàn)的背景下，尤其在中職學(xué)校財(cái)政生均經(jīng)費(fèi)撥款制的激勵(lì)下，各中職學(xué)校為了生存，紛紛使出渾身解數(shù)搶生源。汽修專(zhuān)業(yè)入學(xué)門(mén)檻一降再降，甚至放棄門(mén)檻。再加上汽修職業(yè)的特殊性：力氣活為主，且很臟很累，導(dǎo)致汽修班幾乎全部是男生。于是，當(dāng)前汽修班級(jí)具有素質(zhì)層次多、個(gè)性差異大、厭學(xué)情緒重、文化基礎(chǔ)差等特點(diǎn)。

（二）詞匯教學(xué)的艱巨性

當(dāng)前有近75%的中職生在入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平達(dá)不到初二年級(jí)課程規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。我校對(duì)汽修班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)86%的男生英語(yǔ)水平停留在初一年級(jí)的水平，甚至少數(shù)男生還未完全掌握26個(gè)英文字母。不僅如此，汽修班男生對(duì)于英語(yǔ)詞匯嚴(yán)重的畏懼和抵觸心理，制約著其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和英語(yǔ)水平的提升。

（三）潛能教學(xué)的導(dǎo)向性

潛能教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)，即從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，通過(guò)全方位挖掘包括教學(xué)設(shè)施、教師素養(yǎng)、校園文化、教學(xué)活動(dòng)、情感投入等多方面的教學(xué)潛能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到合理開(kāi)發(fā)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的教學(xué)水平。

二、實(shí)踐對(duì)策

（一）分層遞進(jìn)共“成行”

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的掌握程度先將學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次，然后再進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)癥下藥。具體包含以下三個(gè)方面：第一，分層組合，即合作學(xué)習(xí)，以A、B層次學(xué)生組成若干小組。第二，分層任務(wù)，即A層學(xué)生必須學(xué)會(huì)單詞表中（教材為江蘇鳳凰職教中職英語(yǔ)）的所有單詞，B層學(xué)生必須學(xué)會(huì)無(wú)星號(hào)標(biāo)志的所有單詞，打星號(hào)的單詞只需了解即可。第三，分層評(píng)價(jià)，即A、B層學(xué)生在單詞運(yùn)用、聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)以及作業(yè)情況等的評(píng)價(jià)上分層。采用這種方法可以讓兩個(gè)層次的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)上的成就感，在各自原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

（二）學(xué)法強(qiáng)基樹(shù)“成心”

詞匯學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)音基礎(chǔ)是汽修班男生的大通病，大部分男生讀不準(zhǔn)或讀不出音標(biāo)，更不懂得讀音規(guī)則。針對(duì)這一現(xiàn)象，利用多媒體進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)是有效的手段之一，對(duì)于特別難掌握的音標(biāo)，制作微課讓學(xué)生課前和課后學(xué)習(xí)，能大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。新生入學(xué)到期中考試前，每次課上用一段時(shí)間對(duì)汽修班學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)及詞匯科學(xué)記憶法補(bǔ)課，對(duì)提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)信心和習(xí)得效率是必要的，也是必需的。經(jīng)過(guò)補(bǔ)課，學(xué)生到下半學(xué)期基本能讀出音標(biāo)，并讀出新單詞。

（三）快樂(lè)游戲做“成事”

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，尤其要設(shè)計(jì)出詞匯教學(xué)的小游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。詞匯游戲種類(lèi)繁多，在設(shè)計(jì)時(shí)要有目的性、啟發(fā)性、靈活性和多樣性。如第一冊(cè)第三單元What do we eat today？可以根據(jù)單元主題Food進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求開(kāi)展小組合作競(jìng)賽游戲，在規(guī)定的時(shí)間里盡可能多地寫(xiě)出食物類(lèi)的單詞，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中克服對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的恐懼。

（四）互動(dòng)學(xué)習(xí)享“成果”

不少男生詞匯學(xué)習(xí)存在困難，分層組合成立互助小組，能發(fā)揮組員與組員之間、組與組之間的學(xué)習(xí)互助作用，提升詞匯學(xué)習(xí)的效果。首先，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好本組作業(yè)的督促和上交任務(wù)，并做好早讀小組成員的詞匯朗讀、背誦情況登記。其次，A層小組對(duì)B層小組進(jìn)行幫扶，助學(xué)單詞朗讀。最后，組員互助在課前完成一詞造一句，并制作PPT，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳給老師。

（五）積極檢測(cè)樂(lè)“成功”

針對(duì)汽修班特殊的班情，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容要做到分層。如B層的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，可以不聽(tīng)寫(xiě)有星號(hào)的單詞，讓兩個(gè)層次的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上都體驗(yàn)到成功。第二，聽(tīng)寫(xiě)方式要做到多樣。不需過(guò)度專(zhuān)注于聽(tīng)寫(xiě)單詞，可以既聽(tīng)寫(xiě)單詞又聽(tīng)寫(xiě)句子，讓學(xué)生在句子中加深詞匯記憶。第三，批改方式要做到靈活。可以讓學(xué)生自行批改或小組互換批改，這樣做也變相減輕了學(xué)生的壓力。這些創(chuàng)新主要是為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松的氛圍，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的幸福。

（六）科學(xué)評(píng)價(jià)促“成才”

為了促進(jìn)汽修班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，詞匯教學(xué)要運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，以科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。同時(shí)要注意突出詞匯教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，大大提升過(guò)程性評(píng)價(jià)所占的比例。除此之外，科學(xué)評(píng)價(jià)還要特別注重對(duì)組長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)榻M長(zhǎng)的積極性將直接影響到全組的任務(wù)完成進(jìn)度。因此，要在學(xué)期末為勝任的組長(zhǎng)加分，并推薦給班主任進(jìn)行學(xué)期評(píng)優(yōu)表?yè)P(yáng)，以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性。

三、成效思考

（一）詞匯教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)的成效

在期末時(shí)進(jìn)行一次詞匯教學(xué)課改測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容為從第一冊(cè)英語(yǔ)教材中（江蘇鳳凰職教基礎(chǔ)模塊）所學(xué)十個(gè)單元詞匯中隨機(jī)等距離抽取100個(gè)單詞，測(cè)試形式包括選擇填空、寫(xiě)出英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思和看圖填空等。測(cè)試對(duì)象為高一汽修專(zhuān)業(yè)14632班（實(shí)驗(yàn)班）和14633班（普通班），每班隨機(jī)抽取30名男生。測(cè)試的結(jié)果見(jiàn)下表：

從表格中可以看出，汽修實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的詞匯教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有明顯作用。

（二）詞匯教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)的思考

1.詞匯教學(xué)課時(shí)要適度增加。要想消除汽修班男生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，首先要消除他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的恐懼感，由此可知，激發(fā)學(xué)生在詞匯上的學(xué)習(xí)興趣，逐步樹(shù)立他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的信心，是汽修班男生回歸英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。為此，任課教師要在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，適當(dāng)增加詞匯教學(xué)的課時(shí)，要在“用教材”中有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)。

2.詞匯教學(xué)手段要與時(shí)俱進(jìn)。詞匯教學(xué)過(guò)程中，使用到了多媒體、QQ群、微信和微課這些現(xiàn)代化的信息手段，迎合了學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代步伐，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸找回了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。尤其是QQ群和微信，讓汽修班男生主動(dòng)地捧著手機(jī)，利用課外時(shí)間去關(guān)心和關(guān)注，成為低頭學(xué)習(xí)的一族，這是中職學(xué)校少見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)新現(xiàn)象。

3.詞匯教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注態(tài)度。教師身負(fù)兩大重要職責(zé)：一教書(shū)，傳授知識(shí);二育人，培育品德。在中職學(xué)校，尤其是在汽修全男生困難班，教師育人的擔(dān)子似乎遠(yuǎn)比教書(shū)重。汽修班男生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，在做人、做事和學(xué)習(xí)上都存在許多問(wèn)題，要想改變不良習(xí)慣，關(guān)鍵要端正他們的態(tài)度，為此教學(xué)評(píng)價(jià)務(wù)必要多關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，多肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)才能促進(jìn)學(xué)生逐漸端正態(tài)度。

4.詞匯教學(xué)提升要關(guān)注問(wèn)題。詞匯教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)提升了效果，但還存在問(wèn)題：一是外教直接與學(xué)生對(duì)話，比任課教師帶來(lái)的效果好，但更多的外教在哪里？二是如果針對(duì)教材能開(kāi)發(fā)一套詞匯檢測(cè)軟件，學(xué)生可隨時(shí)體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)會(huì)有更大的動(dòng)力，這樣的軟件在哪里？三是少數(shù)男生“免疫力”強(qiáng)，盡管教師費(fèi)盡了心思，但他們還是我行我素、無(wú)動(dòng)于衷，“對(duì)付”他們的辦法在哪里？