如何在數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育

滕文靜

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 ?創(chuàng)新意識 ?教育觀念 ?教學方法

牛頓說過一句名言;沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。縱觀數(shù)學發(fā)展史，很多著名的數(shù)學結(jié)論都是從猜想開始，然后再設法證明的。創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教學的突破口，課堂教育是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。我們知道，課堂教學是學校教育的主陣地。在數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，對培養(yǎng)適應21世紀我國社會主義建設需要的創(chuàng)新型人才，有著重要的意義?，F(xiàn)就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作些探討。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造欲望

巴爾扎克曾經(jīng)說過：打開一切科學的鑰匙，毫無異義是問號。因此，在數(shù)學教學中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。學生在數(shù)學學習過程中能主動提出問題，是其學習積極性高的表現(xiàn)，而他們有疑而問，由問尋思，由思求解，才能達到主動發(fā)展的目的。特別是培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑，即善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，這對他們形成良好的創(chuàng)造思維品質(zhì)大有裨益。

1.培養(yǎng)學生的問題意識，使他們想質(zhì)疑

“數(shù)學的本質(zhì)在于思考的充分自由”，而問題又是思維的表現(xiàn)形式。在教學過程中，教師提問對學生的思維具有始動性，強化性，對學生的思維具有始動性、指導性及調(diào)整性。在具體教學中，教師應采用“引探”教學法，讓學生始終處于問題情境中，使他們的問題意識在探究問題的解決過程中得到有意的培養(yǎng)。特別是重視思維過程的教學，注意引導學生在不斷嘗試，探究的過程中找到解決問題的方法，并經(jīng)過自我的“設疑——析疑——釋疑”的過程，提高他們的數(shù)學水平。

2.更新教師的教育觀念，讓學生敢質(zhì)疑

在數(shù)學教學中，教師必須把學生的主動權(quán)交給學生，要從注意“講授”轉(zhuǎn)到引導學生進“探究”，從“害怕學生質(zhì)疑”和“害怕完不成教學任務”的困惑中把自己解放出來。教學中要注意創(chuàng)設民主、平等寬松和諧的教學氣氛，以消除學生自主學習的緊張感，消除學生質(zhì)疑的顧慮;要注意引導學生進行積極的思維，讓他們主動發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造條件讓學生在討論中大膽發(fā)言，各抒己見，敢于標新立異，以培養(yǎng)他們質(zhì)疑的興趣和勇氣，使其勇于質(zhì)疑。

3.指導質(zhì)疑方法，提高學生質(zhì)疑的水平

古人云：學則須疑，疑則有問。疑問是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的基礎。但是在數(shù)學學習過程中，很多學生不懂得從何處提出問題，這就需要教師適時進行點撥誘導，教給學生質(zhì)疑的方法，實現(xiàn)由“扶”到“放”的飛躍，逐漸使學生提出的問題有比較高的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐創(chuàng)造能力

在數(shù)學教育中實施素質(zhì)教育，十分重視學生在學習過程中的主體作用，注重開發(fā)學生的學習潛能，其核心就是讓學生積極主動地學習，促進他們?nèi)姘l(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要注意引導學生參與知識的形成過程，讓他們積極動手，動口，動腦，主動探索并獲取知識。教師一定要轉(zhuǎn)變“重結(jié)論，輕過程，重講授，輕操作”的陳舊觀念，加強對學生探究過程的指導，讓他們積極主動地進行學習。

三、提高創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)造能力

學生對數(shù)知識的理解與掌握，技能的形成與鞏固，都要通過必要的練習來檢驗。因此，教師的練習設計不僅要有層次，有坡度，難易適度，而且要有一定數(shù)量的綜合性較強的題和發(fā)散學生思維的開放性的練習題。教師在練習的設計時，要力求做到“精、巧、活、新”，這樣才能叫對學生的開放性。

四、體驗創(chuàng)新快樂，創(chuàng)造活力課堂

學生對事物的認識一般經(jīng)歷“感知 ——表象——感念”三個階段，動手操作自己促進學生把外顯的動作與內(nèi)隱的思維緊密聯(lián)系起來。在操作活動中，學生要不斷地觀察，分析，比較找出事物的相同點，不同點。還要進行抽象，概括，從而培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。除了自身的操作外，演示活動也能培養(yǎng)學生的觀察能力和直覺思維能力。在演示過程中，教師要指導學生學會觀察，通過觀察讓學生能同中見異，異中求同。通過現(xiàn)場比較，從而有效地訓練他們的想象力和直覺思維能力。

歷史已進入二十一世紀。新世紀的教師，要有一種憂患意識。要使自己緊緊跟上時代前進的步伐。要使自己的思想和感情與學生的思想和感情始終保持共振，保持默契，保持和諧，不斷創(chuàng)新，充分理解學生，去除陳舊的教育方法。因為這是我們的教育能否成功的關(guān)鍵，也是我們通向理想的橋梁。為此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改進舊的課堂教學模式，構(gòu)建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主的新的課堂教學模式，并結(jié)合自己的教學實踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，達到寓教于情、寓教于樂，使教學過程成為師生共同探索、相互交流、實現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動過程。

（作者單位：甘肅省靖遠縣西關(guān)小學）