如何在課堂教學(xué)中有效實施小組合作學(xué)習(xí)

付藝

[摘要]有效的小組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。師生、生生在討論和交流中可以相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究性，最終實現(xiàn)高效課堂。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué);實施;小組合作;學(xué)習(xí)

“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們在一些2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個小組中，學(xué)生們通常從事各種需要合作和相互支持的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)實踐中，小組合作學(xué)習(xí)受到師生的歡迎，但在實施過程中也出現(xiàn)了一些問題，使小組合作學(xué)習(xí)沒能很好地發(fā)揮其優(yōu)勢。如何在課堂教學(xué)中有效實施小組學(xué)習(xí)，要注意以下幾個方面：

一、小組劃分要做到科學(xué)合理

要想提高課堂效率，科學(xué)合理地進(jìn)行小組劃分可以達(dá)到事半功倍的效果。那我們該如何劃分小組呢？我們要把所處年級、班級人數(shù)、學(xué)情狀況以及男女生比例等因素綜合進(jìn)行分析，按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點、習(xí)慣愛好將全班同學(xué)進(jìn)行劃分。以最多不超過36人的班級為例，按照此規(guī)律劃分的話，可以劃分為六個小組。每個小組就相當(dāng)于全班的縮影或者截面，成了一個“小班”。在這里需要說明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的標(biāo)簽，而是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進(jìn)。這種劃分方式是本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分?！敖M間同質(zhì)”是指組與組之間對比來看，每個組的成員在認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點、習(xí)慣愛好等方面的力量都是勢均力敵的，體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正地競爭奠定了基礎(chǔ)。“組內(nèi)異質(zhì)”是指對于單個組而言，一個小組內(nèi)包括了不同層次的學(xué)生，為互助合作創(chuàng)造了很好的條件?！巴|(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實行同層次學(xué)生結(jié)對，便于開展“對學(xué)”，這樣能夠體現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個體間的有效合作和友好互助。

二、搞好小組文化建設(shè)，提高小組凝聚力

小組文化建設(shè)對于小組合作學(xué)習(xí)的有效開展起著至關(guān)重要的作用。文化即思想，建設(shè)小組文化，制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號、組徽、組歌等，并制作成小組文化標(biāo)識牌，能夠向小組成員傳遞正能量，有一個積極的心理暗示作用，對每一個組員都有激勵作用。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組文化建設(shè)的時候，可以依據(jù)自己學(xué)校的文化主題或辦學(xué)特色以及班級文化主題和班級特色，引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，從而打造小組的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。當(dāng)小組集體完成某項活動的前后，喊一喊口號、唱一唱組歌，也可以使團(tuán)隊更具凝聚力，還可以鼓舞士氣，促進(jìn)合作更加順利地完成。為了提高課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的效率，我們還需要根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示到作業(yè)的完成與收交，從自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律到學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等方面都要制定出基本的規(guī)范要求，確保每個學(xué)生都能明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

三、小組培訓(xùn)是有效實施小組合作學(xué)習(xí)的保障

為了保障在課堂上順利高效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師要對組長和組員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，其中針對小組長的培訓(xùn)尤為重要。教師首先要幫助小組長明確自己的職責(zé)和作用。小組長是一個組的“領(lǐng)頭雁”，是小組成員的榜樣，也是小組合作學(xué)習(xí)順利高效進(jìn)行的關(guān)鍵人物，因此要對小組長的小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力進(jìn)行多次強(qiáng)化訓(xùn)練。其次要定期召開學(xué)習(xí)組長會議，如遇突發(fā)事件，還要及時召開臨時性會議，隨時了解他們在思想、學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時予以解決。再次教師要幫助小組長樹立威信，讓小組長享有一定的權(quán)利，并且對小組長的工作要適時給予肯定、表揚或激勵。為了讓小組長在小組內(nèi)順利開展工作，教師應(yīng)為小組長提供更好的展示平臺，樹立小組長在組員心目中的榜樣形象。小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組，應(yīng)得到組員的尊重，這是激發(fā)他們盡心盡力工作的力量源泉，教師要及時對小組長的工作給予肯定、表揚和鼓勵。

組員培訓(xùn)不容忽視。教師要在全體學(xué)生中樹立“互相幫助，共同進(jìn)步”的合作學(xué)習(xí)觀念，關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予培訓(xùn)指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練。鼓勵每小組中在學(xué)習(xí)和表達(dá)能力方面相對較弱的學(xué)生匯報展示，促進(jìn)他們參與課堂的學(xué)習(xí)、交流和展示。在師生的共同幫助下放大他們的優(yōu)點，縮小他們的不足，多關(guān)注他們的展示過程，少關(guān)注問題結(jié)果的對與錯，為組員營造安全的心理環(huán)境，讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。

四、評價是實施小組合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力

及時有效、形式多樣的小組評價是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，課堂教學(xué)中可以采用如下評價方式：

1.采取團(tuán)隊整體式評價

小組合作學(xué)習(xí)中采取的評價方式由過去關(guān)注學(xué)生個體的評價轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評價。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價，個人的成績通常放在組內(nèi)評價。旨在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高小組整體水平。

2.采取激勵性評價

教師要善于運用激勵性評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，但同時也要避免評價的過于夸大不真實，應(yīng)更注重評價合作的過程。教師在課堂上運用激勵性評價的作用，很大程度上表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.采取即時性評價

即時性評價具有評價及時、方式靈活、操作簡練、針對性強(qiáng)、形式多樣等特點。在高效課堂上，即時性評價可以是教師評價，也可以體現(xiàn)在生生互評上。課堂即時性評價更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情感，巧用即時性評價對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用。

五、熟練把握小組學(xué)習(xí)流程

在課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方式，師生要了解小組合作學(xué)習(xí)的四個基本步驟：自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)和展示。教師和學(xué)生只有熟練把握每一個步驟的關(guān)鍵點，小組合作學(xué)習(xí)才能有效進(jìn)行。

第一步：自學(xué)

“自學(xué)”是針對學(xué)生個體學(xué)習(xí)而言。在這一學(xué)習(xí)階段，我們更為關(guān)注的是學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)。這一階段要注意的關(guān)鍵點為：在學(xué)習(xí)過程中，以不影響別人的學(xué)習(xí)為宜。人的心靈只有處在高度自由的狀態(tài)中，才能思維敏銳，才能具備創(chuàng)造力，其學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到最佳。從教師的角度談，在學(xué)生自學(xué)階段，教師最重要的任務(wù)就是高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時給予輔導(dǎo)。

第二步：對學(xué)

“對學(xué)”是指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，因為有“自學(xué)”作為基礎(chǔ)，“對學(xué)”時要注意的關(guān)鍵點是學(xué)習(xí)者雙方要充分分享自己的學(xué)習(xí)成果，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且提出不能解決的問題，準(zhǔn)備在“群學(xué)”環(huán)節(jié)進(jìn)行討論交流。

第三步：群學(xué)

“群學(xué)”以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由組長組織成員按照學(xué)習(xí)任務(wù)組織學(xué)習(xí)、討論和練習(xí)展示?！叭簩W(xué)”的關(guān)鍵點是全員參與，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，保證討論交流的時間等。教師在巡視指導(dǎo)的過程中，應(yīng)關(guān)注各個小組成員的參與度，及時幫助學(xué)生解決問題。

第四步：展示

“展示”并不是學(xué)生單純按照教學(xué)任務(wù)把小組內(nèi)學(xué)會的知識重復(fù)講解出來，學(xué)生在組內(nèi)已經(jīng)解決的問題不需要進(jìn)行展示，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示，都一定要體現(xiàn)學(xué)生的“提升”。在展示階段我們要把握四個關(guān)鍵點：一是從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點、重難點;二是從展示的分工上來講，應(yīng)避免精英展示，以增強(qiáng)小組成員的參與度;三是從展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往;四是從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。

有效的小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。師生、生生在討論和交流中可以相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究性，最終實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012，（01）.

[2]傅永曙.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)論[Z].合肥：安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2007，（11）.

（責(zé)任編輯 史玉英）