小班化教學(xué)環(huán)境下的多元評價機制

劉爽

[摘要]小班化教學(xué)與以往的大班額授課有所不同，它實現(xiàn)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的四個“百分百”，即上課發(fā)言“百分百”、課堂互動“百分百”、作業(yè)面批“百分百”和展示自我“百分百”。小班化教學(xué)環(huán)境下多元評價機制的實行能更好地促進每名學(xué)生的個性化發(fā)展，讓每名學(xué)生都在這樣的大家庭中充分認(rèn)識自我、展示自我，真正體驗到自己的成功和進步。

[關(guān)鍵詞]小班化;多元評價;激勵;發(fā)展

黑河小學(xué)自2007年建校以來就實行小班化教學(xué)，每個班級學(xué)生的人數(shù)在25-36名之間。小班化教學(xué)最大的特色就是采用科學(xué)合理的多元個性化評價機制，這種以學(xué)生為主的評價機制，讓每名學(xué)生在黑河小學(xué)這個大家庭中都能快樂地成長，更好地促進了學(xué)生的個性化發(fā)展。

一、實物評價——成長幣

建校之初，我們采取的是成長幣評價。這是我們學(xué)校老師自己設(shè)計印制的獎勵幣，它分為三種：金幣、銀幣和銅幣。10個銅幣能兌換一個銀幣，10個銀幣能兌換一個金幣，每個學(xué)科的老師都可以向?qū)W生發(fā)放成長幣，比如作業(yè)完成的工整、正確率高可以發(fā)放，上課積極舉手發(fā)言可以發(fā)放，老師提出的問題有自己獨到的見解可以發(fā)放，課上遵守紀(jì)律可以發(fā)放等，總之對于孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活各個方面的突出表現(xiàn)，以及點滴進步，老師都可以給孩子發(fā)放一個學(xué)習(xí)幣。每學(xué)期如果能得到5個金幣，那么他就會成為班級小明星，照片也會貼在班級的展示板上，同時學(xué)校會授予他“優(yōu)秀少先隊員”的光榮稱號。

這種利用成長幣評價的方式在低段一、二年級很受歡迎，因為他們年齡小，對新奇的事物比較感興趣，以往的小紅花、小印章已經(jīng)不能完全吸引他們的眼球了，而對于這種成長幣，他們每得到一枚就如同獲得了一個寶貝，很珍惜，總是能看到他們拿著成長幣在同學(xué)和家長之間炫耀。這種激勵方法，使孩子們表現(xiàn)都特別出色。

學(xué)校為了讓孩子均衡發(fā)展，根據(jù)不同年級孩子的特點設(shè)立了閱讀之星、背誦高手、小小演講家、體育小健將、數(shù)學(xué)小博士、環(huán)保小衛(wèi)士、衛(wèi)生星、愛校星、孝心星、勤儉星＼進步之星等獎項，運用獎狀、喜報、成長幣等不同形式激勵學(xué)生不斷努力，進而形成良好的習(xí)慣。

二、登上成功島加星評價

我們學(xué)校在班級管理方面還有一個最大的特色——實行一人一崗制。其實對于學(xué)生來說，做一件事情并不難，難就難在如何持之以恒地堅持，這就需要班主任老師采取一些切實可行的評價方式去激勵學(xué)生盡職盡責(zé)地完成自己的本職工作。班主任們定了一張表格，叫“登上成功島加星表”。一張表格可供學(xué)生使用一周，上面對學(xué)生各方面表現(xiàn)的要求非常詳細(xì)，如果學(xué)生能夠做到表格上的要求，那就在相應(yīng)欄下面用紅色筆涂上一顆星。

為了增強同學(xué)們的上進心和同學(xué)之間的競爭力，也為了老師更好地監(jiān)督學(xué)生的工作情況，我們共劃分了三個團隊，即學(xué)習(xí)團隊、紀(jì)律團隊、衛(wèi)生團隊。評價內(nèi)容分為“個人評價”和“團隊評價”?！皞€人評價”是由學(xué)生進行自評，讓學(xué)生對自已這一周工作做出自我評價。然后再由全體學(xué)生進行綜合評價，支持率最高的同學(xué)獲得“登上成功島一顆星”榮譽稱號，每個團隊獲得“登上成功島一顆星”的隊員都會為本團隊在評選“優(yōu)秀團隊”時相應(yīng)加分?！皥F隊評價”先由團長對本團隊的工作進行自評，最后由全體師生根據(jù)團隊一周的工作開展情況進行綜合評價。團隊的綜合評價以投票的方式進行，最后每個團隊根據(jù)支持學(xué)生人數(shù)的多少及本團隊內(nèi)獲得“登上成功島一顆星”學(xué)生數(shù)量的多少評選出本周或本月的優(yōu)秀團隊，并對其團隊和個人進行獎勵。

這樣以個人和團隊相互融合的方式，更有利于增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊意識。而有的班主任在個人評價和團隊評價的基礎(chǔ)上還采取了隨時評價的方式，主要分為口頭表揚、獲得樂學(xué)幣、登上成功島、授予榮譽稱號、頒發(fā)禮物等。我們的樂學(xué)幣是在以前成長幣的基礎(chǔ)上加以改進的，分為2種：1分樂學(xué)幣和10分樂學(xué)幣。每位同學(xué)在自己的崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己當(dāng)天的責(zé)任，班主任檢查合格，同學(xué)滿意，就能獲得1分樂學(xué)幣。如果有嚴(yán)重失職，扣樂學(xué)幣2分。對于學(xué)校各項檢查，表揚一次能得5分樂學(xué)幣。10個“1分樂學(xué)幣”換1個“10分樂學(xué)幣”，5個“10分樂學(xué)幣” 可在“登上成功島”獲1顆星。登上成功島獲5顆星，就能得一個獎狀，授予榮譽稱號。登上成功島獲10顆星，授予榮譽稱號并會得到一份神秘小禮物。

另外，學(xué)校為了讓學(xué)生脫離學(xué)校還能保證各方面都做得非常優(yōu)秀，還在寒暑假開展了家庭養(yǎng)成教育“登上成功島”主題評價活動，我們制作了“登上成功島”笑臉表，根據(jù)不同年級的學(xué)生，制定“家庭養(yǎng)成教育的目標(biāo)”，在家長的監(jiān)督下孩子每天針對自己完成情況將笑臉涂成紅色或黑色。每學(xué)期進行一次總結(jié)并頒獎，根據(jù)完成情況學(xué)生可逐步獲得“星星座”“月亮座”“太陽座”的獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到養(yǎng)成好習(xí)慣的目的。

三、虛擬素質(zhì)平臺評價

在2014年，我們學(xué)校還引進了高科技的數(shù)字化校園評價系統(tǒng)，簡稱素質(zhì)平臺。平臺上有一項是專門針對學(xué)生的評價而設(shè)定的，主要分為德育活動評價、教學(xué)活動評價、體育活動評價和班級管理之窗。班主任和語文老師最常用的是前兩項評價方式。每節(jié)課后我都會在教學(xué)活動中的課上優(yōu)化一欄里選中班級和日期，對學(xué)生加以評價。而德育活動評價這一欄里我們主要使用的是向?qū)W生發(fā)放標(biāo)志性發(fā)展評價卡，每門學(xué)科分發(fā)的評價卡不同，我們語文學(xué)科主要向?qū)W生發(fā)放的是小天才背誦卡，前一天晚上布置給學(xué)生的背誦成語、國學(xué)和古詩在次日晨讀時都會進行背誦反饋。如果抽查背誦的學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的背誦下來，老師就會給他發(fā)一張小天才背誦卡，每學(xué)期得卡數(shù)最多的同學(xué)將獲得“星級個人”的稱號，這在班級管理之窗這一欄里能夠顯示，而且學(xué)校還會頒發(fā)獎狀以茲鼓勵。上學(xué)期我們班就有兩名同學(xué)獲得了“星級個人”的稱號。尤其小博同學(xué)，是我們班的學(xué)習(xí)委員，也是學(xué)校的大隊委，他總是能提前并超額完成背誦任務(wù)，是班級學(xué)生公認(rèn)的背誦小明星，在課間他可以幫助老師去檢查其他同學(xué)的背誦情況，這對他自身也是一種提高。其實他能始終保持這樣的態(tài)度，與家長的監(jiān)督是分不開的，自從學(xué)校采用了素質(zhì)平臺評價系統(tǒng)，孩子的爸爸就十分關(guān)注，他每天登陸平臺總是能第一時間看到老師給孩子發(fā)放的評價卡，家長覺得這樣的方式與學(xué)校溝通更緊密了，更有利于孩子各方面的發(fā)展。

確實如此，這種評價方式最大的優(yōu)點就是更好地實現(xiàn)了家校聯(lián)系，讓每一位家長在家就能通過手機或電腦及時、全面地了解孩子在校的表現(xiàn)，零距離與老師進行有效溝通，掌握教育孩子的有效方法，進行自我診斷、改進、激勵，促進孩子全面發(fā)展，健康成長。

四、成長檔案評價

班級里的每一名學(xué)生都有自己的成長檔案袋。每一位任課教師都參與學(xué)生成長檔案袋的搜集、整理、反思的評價過程，每學(xué)期末，學(xué)校都要檢查各班學(xué)生成長檔案袋的整理情況，根據(jù)成長檔案袋的設(shè)計和學(xué)生的書寫來評選優(yōu)秀成長檔案，在班級評選出的優(yōu)秀成長檔案袋還要拿到年組進行終極評比，學(xué)校頒發(fā)證書給檔案袋最突出的學(xué)生。有了這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，各科老師會定期幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生的每一點進步。

五、個性化作業(yè)評價

尊重個別化作業(yè)，改革作業(yè)方式。學(xué)生作業(yè)的評價方式我們采取作業(yè)質(zhì)量加書寫質(zhì)量的方式評價，呈現(xiàn)方式為優(yōu)+A，或者是良+A等。作業(yè)批改中注重對學(xué)生的激勵性評價，學(xué)生只有對作業(yè)產(chǎn)生了興趣，才會積極、主動、自覺地投入到完成作業(yè)這一活動中來。結(jié)合學(xué)校小班化教學(xué)的特色、學(xué)生的年齡特點及學(xué)科特色，在備課的過程中精心設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)、分層作業(yè)、體驗性作業(yè)、實踐性作業(yè)等多種作業(yè)形式，提高學(xué)生對作業(yè)的興趣。英語學(xué)科在每次留作業(yè)的時候以作業(yè)超市的形式由學(xué)生自主選擇作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給孩子自由選擇的空間來完成自己喜歡的作業(yè)。

黑河小學(xué)建校八年來，每一位教師都特別重視對學(xué)生評價的質(zhì)量分析，對學(xué)困生具體分析到個人。把學(xué)業(yè)評價的分析結(jié)果作為改進教學(xué)的重要依據(jù)。我想，在小班化教學(xué)環(huán)境的指引下，未來，我們的評價機制還將會不斷改進，不斷更新，目的是讓黑河小學(xué)的每一個孩子在學(xué)校這個大家庭中能充分認(rèn)識自我、展示自我，真正體驗到自己的成功和進步。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）