職高財會專業(yè)稅收類課程設置與教學方法探析

陳君芬

[摘 要]隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職高財會專業(yè)受到更多學生的青睞。財會專業(yè)中的稅收類課程是其重要學習內(nèi)容。在進行課程設置時，要結合稅收類課程的性質(zhì)做到理論聯(lián)系實際，要把最新的內(nèi)容融入到課程中。教學方法上要注重理論與實際的契合，增加學生實踐機會，不斷提高學生的動手能力。

[關鍵詞]職高；財會專業(yè)；稅收；課程設置；教學方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.125

稅收是國家財政收入的重要來源，與我們每個人的生活息息相關，因此，稅收類課程也成為職業(yè)高中財會專業(yè)學習的重要內(nèi)容。對于稅收類課程，現(xiàn)在還存在知識內(nèi)容陳舊、教學方法單一、上課過程枯燥等現(xiàn)象。要提高稅收類課程的教學效率，必須從學生的實際出發(fā)，根據(jù)稅收的最新政策，結合學生興趣對該類課程進行合理設置。在教學方法上要注重實踐教學，理論學習能夠結合實際生活，要達到學以致用的目的。

1 職高財會專業(yè)稅收課程的特點

稅收類課程與其他基礎類課程不同，它的學習更有自己的特點：一是內(nèi)容豐富、知識點較多。稅收類課程涵蓋稅務會計、稅收籌劃、稅法、稅收制度等不同方面的內(nèi)容，同時每種內(nèi)容中又涉及很多的知識點。例如，就我國的稅收制度這一內(nèi)容，就有稅收制度的構成要素、我國現(xiàn)行稅收制度的基本架構、我國現(xiàn)行稅收制度的特點等知識點。二是這類課程的實踐性較強。稅收政策在我國早已有之，它的發(fā)展是一個長期的過程，每個時期的稅收都有其自身的特點，隨著時間的變化稅收的內(nèi)容也會變化，作為財會稅務工作者，要不斷地進行學習。稅收與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，稅收的學習最終要落實到能夠解決實際問題，能夠在生活中進行運用，因此，在學習時要盡可能地為學生創(chuàng)造“生活”條件。

2 職高財會專業(yè)稅收課程設置應堅持的理念原則

2.1 適度性原則

職高的學生基本上一直過著校園生活，還沒有太多的社會生活經(jīng)驗，因此對于與實際生活緊密相連的財務稅收課程來講相對陌生，學習起來具有一定的難度。在對財務稅收課程進行設置時，一定要考慮到學生的基礎，在難度上進行適當?shù)乜刂?，要讓學生能夠?qū)W會學懂為目的，切不可讓學生對稅收課程望而生畏，產(chǎn)生放棄學習的心理。

2.2 學以致用原則

稅收類課程設置的主要目的是讓學生了解稅收的相關知識，能夠用學到的稅收知識解決生活中和稅收有關的問題。因此，在設置課程時，一定要堅持學以致用的原則，讓學生通過學習稅法、稅收制度等內(nèi)容，不斷提高對稅收的認識，提高動手能力，能夠輕松應對今后面臨的財務稅收類的工作。

2.3 前沿性原則

稅收政策雖然由來已久，其核心概念一般不會發(fā)生改變，但稅收又有著鮮明的時代特征，隨著每一時期新的經(jīng)濟政策的實行而發(fā)生著一些改變。這要求我們在進行稅收課程的設置時，一定要兼顧前沿性原則。該原則主要是要求我們及時更新關于稅收政策的內(nèi)容，要把稅收知識的學習緊跟國家的經(jīng)濟形勢，要注重稅收的時效性。

2.4 與其他科目協(xié)調(diào)原則

稅收類科目是一項綜合知識的結合體，它既要學習稅收產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，又要把其與經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系起來，還要根據(jù)稅收的征收標準計算稅收的具體稅額，又要學生具備閱讀稅法條文的理解能力。這些能力的發(fā)展，必須依靠其他科目的學習，通過其他科目打下堅實的知識基礎，做到所有科目與稅收課程共同進步。有了這些基礎，學生在學習稅收課程時才能駕輕就熟，才能更好地領會、運用稅收知識。

3 職高財會專業(yè)稅收課程的主要教學方法

3.1 理論知識要扎實明了

在注重動手操作能力的今天，理論教學仍有重要意義，畢竟學好理論是前提。對于財會專業(yè)的稅收課程來講，傳統(tǒng)的教學方法主要是根據(jù)教材的編排，逐章逐節(jié)地進行詳細的闡釋。讓學生掌握稅收的知識體系對于學生全面了解稅收具有重要意義，但不可否認的是，這樣學習的理論往往與實際應用相脫鉤。職高稅收課程的理論學習要注意三點內(nèi)容：首先，在進行理論教學時，教師要根據(jù)稅收崗位的工作注重側重點，例如，不同稅種的納稅核算與申報是稅務課程的最重要內(nèi)容之一，就要讓學生把這些知識熟練掌握。其次，理論教學一定要讓學生把握知識點，尤其是易混淆的概念等徹底搞清楚，只有這樣才能在實際操作中游刃有余。最后，要讓學生在腦海中建立稅收知識網(wǎng)絡圖，要以“稅收”為核心向外擴展，運用時能夠做到收放自如。

3.2 建立仿真實訓室

稅務課程具有較強的實踐性，在教學中要為學生充分創(chuàng)造條件，讓其盡可能地得到實踐的鍛煉。在目前情況下，建立仿真實訓室，進行項目教學，是理論與實踐相結合比較理想的一種形式。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在學校的辦學條件較之以前有了很大的改善，這樣就可以進行稅務仿真實訓室建設項目或者模塊教學。這種教學方法就是把稅收類課程的重要內(nèi)容進行歸類，分成幾大模塊，并建立與現(xiàn)實生活完全一致的實訓場所進行仿真模擬。讓學生在掌握了理論基礎后，按照生活實際進行仿真練習，這樣學生

）能夠在逼真的環(huán)境中進行操作，能夠把理論轉化為實踐能力，有助于學生掌握理論知識，也為以后走向工作崗位奠定堅實基礎。

3.3 完善校企合作制度

職高財會專業(yè)稅收類課程知識體系復雜、內(nèi)容更新快、對實踐要求較高，這要求教師和學生必須時刻緊跟國家經(jīng)濟政策，不斷進行學習，多鍛煉自己的實踐能力。在學習中，可以采取走出去的策略，與企業(yè)或者財會稅務機構建立合作制度，讓教師和學生得到實踐鍛煉。這有多方面的意義：一是學生去這些單位，可以得到真實環(huán)境的鍛煉，能夠把理論轉化為實踐學習，找到自己學習中的不足，得到能力的鍛煉和提升。二是稅收政策變化較大，教師通過在這些單位的學習，能夠彌補知識方面的欠缺，且大多數(shù)教師都是直接從學校畢業(yè)到學校任教，操作經(jīng)驗不足，這樣的機會有利于教師能力的全面提升。三是企業(yè)和用人部門，可以通過對學生的指導，發(fā)現(xiàn)學生能力的不足，可以為學校教學提供一些好的建議。四是校企合作的合作對象必須是一些能夠讓學生得到實際學習的單位，如會計事務所、財政稅收部門等。

3.4 注重學以致用

稅收類課程的性質(zhì)決定了其教學必須要理論聯(lián)系實際，課程學習的目的要能夠用學到的知識來解決實際問題，能夠?qū)W以致用。學生用理論指導實踐，解決生活中關于稅收內(nèi)容的方法有很多：首先，教師可以給學生布置任務，讓學生走上街頭和企業(yè)，去調(diào)查關于稅收的執(zhí)行情況，讓納稅單位提出意見和建議，為政府部門下一步改善稅收政策提供借鑒。其次，學生可以利用自己學到的內(nèi)容，向身邊的親戚朋友宣傳稅收知識，增強他們納稅意識，不斷提高納稅的積極性和準確性。最后，在鼓勵全民創(chuàng)業(yè)的時代，財會專業(yè)的學生可以用掌握的稅收知識，為其他專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向的同學進行稅收政策的普及，讓其提早做好創(chuàng)業(yè)準備，為創(chuàng)業(yè)同學增添成功砝碼。

總之，職高財會專業(yè)稅收類課程的設置，必須充分考慮學生的實際能力，控制好難度，理論教學要能夠讓學生學到最新的稅收知識，實踐教學要讓學生的實踐具有可操作性，同時要注重稅收課程和其他學科之間的互相協(xié)作學習。在具體教學中，要夯實學生的稅收理論基礎，同時要注重理論聯(lián)系實際的學習方法，建立完善仿真實訓室、校企合作制度等，讓學生參與到學習中，達到學以致用的目的。

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