后進(jìn)生化學(xué)成績提高的有效路徑探究

李靜雨

摘 要 化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于一些初中學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，成績不理想的情況，后進(jìn)生要提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，作為教師而言，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的新體系。本文以教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)為基礎(chǔ)，以初中化學(xué)學(xué)習(xí)為分析對(duì)象，針對(duì)初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的突出問題進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上嘗試性地提出提高后進(jìn)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績的可行性路徑。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 學(xué)習(xí)成績 提高

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Valid Path Inquiry to Improve Underachievers' Chemical Scores

LI Jingyu

（Taihe Santa Central School， Fuyang， Anhui 236624）

Abstract For some junior high school chemistry students learn to become a "stumbling block" to learn on the road， there has learning difficulties， performance is not an ideal situation ， to improve the chemical academic underachievers， as teachers， we must change the traditional teaching concepts， and establishing a new system of modern teaching concept. In this paper， an interactive teaching teachers and students as the basis for the analysis of junior high school chemistry learning objects， in-depth analysis of the outstanding problems in middle school students learning chemistry exists， on this basis， to try to put forward feasibility path to improve the academic performance of underachievers chemistry.

Key words junior chemistry； learning scores； improve

現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)就是教授者積極有效、合理地組織學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者積極參與，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教與學(xué)相輔相成，在互動(dòng)之中共同提高，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。基于上述思想，本文以教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)為基礎(chǔ)，以初中化學(xué)學(xué)習(xí)為分析對(duì)象，針對(duì)初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的一些問題和困難進(jìn)行分析，就如何提高后進(jìn)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績提出一些建構(gòu)性的思考。

1 后進(jìn)生化學(xué)成績提高的邏輯起點(diǎn)——明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競爭功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見，要提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

2 后進(jìn)生化學(xué)成績提高的保證——科學(xué)方法

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：啟發(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則主要強(qiáng)調(diào)方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則則強(qiáng)調(diào)方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則強(qiáng)調(diào)方法要讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別的關(guān)系。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在化學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

3 后進(jìn)生化學(xué)成績提高的皈依——思維訓(xùn)練

（1）提供思路，教給思維方法。過去化學(xué)教學(xué)以“背公式和計(jì)算”為主，學(xué)生沒有“說”的機(jī)會(huì)，實(shí)際上，化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)會(huì)更加有效。在當(dāng)今情況下，必須給學(xué)提供思路，教給思維方法，讓學(xué)生發(fā)揮積極的思考，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。

（2）加強(qiáng)直觀，重視操作，演示，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程中不斷發(fā)展起來的?；瘜W(xué)是一門對(duì)實(shí)驗(yàn)要求非常高的課程，很多知識(shí)都可以用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，然后，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣一來，不但能夠使學(xué)生直觀感受和理解書本上的知識(shí)，也能發(fā)展學(xué)生的思維。

（3）探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。在一些具體的化學(xué)題目方面，要在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計(jì)算的快捷和簡便的方法，得出正確的結(jié)論，形成靈活多變的計(jì)算技能。

4 后進(jìn)生化學(xué)成績提高的根本——認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是大綱的要求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量的教育教學(xué)實(shí)例一再說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是初中學(xué)生化學(xué)成績落后的重要原因之一。

因此，要提高后進(jìn)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，必須重視學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈，勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時(shí)粗心”來原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。那么，在具體的化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）審題的習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)好化學(xué)，準(zhǔn)確快速的做好化學(xué)題目的前提。具體的審題要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一要審公式、數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審做題的順序，明確先做什么，后做什么，有時(shí)候先后的不同就可能影響做題結(jié)果的正確性；三要審做題方法的合理、簡便，分析一道化學(xué)題目的特點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)的性質(zhì)和化學(xué)定律公式，能否有更為簡單的方法進(jìn)行解題，沒有更為簡單的方法的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使解題簡便，經(jīng)過這些思考之后才動(dòng)手解題。

（2）養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真與否從他們書寫的字體和解題的前后邏輯就能發(fā)現(xiàn)一二。干凈、整潔的卷面是非常有利于學(xué)生得到高分的，這就要求學(xué)生在平時(shí)就要按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀，平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，考試時(shí)也就能取得理想的成績。

（3）養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是化學(xué)計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的正確程度。

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