探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

張晶

摘 要：數(shù)感是人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所形成的一種素養(yǎng)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要結(jié)構(gòu)變量。隨著新課改的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)，但當(dāng)前很多教師并不知道怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，仍然需要不斷進(jìn)行研究。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方式進(jìn)行了詳細(xì)的討論，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-09-25

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性

數(shù)感主要分為數(shù)量、運(yùn)算結(jié)果和數(shù)量關(guān)系三個(gè)主要方面。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)具備辨認(rèn)事物數(shù)量關(guān)系、領(lǐng)會(huì)數(shù)量之間關(guān)系的能力，當(dāng)有了一定的數(shù)量基礎(chǔ)之后，在運(yùn)算方面和結(jié)果分析方面也就能得到相應(yīng)的提升。對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，此外，還能幫助學(xué)生提高理解數(shù)量關(guān)系的能力。

2.靈活使用教材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要載體，同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容都能用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材中，與傳統(tǒng)教材相比較，它的數(shù)感培養(yǎng)的內(nèi)容更加豐富。對(duì)此，教師應(yīng)積極利用教材資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并積極挖掘教材當(dāng)中一些隱藏的資源，使學(xué)生的數(shù)感能得到進(jìn)一步的提升。[1]在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)將實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，搜集學(xué)生感興趣的事情，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中來(lái)得到數(shù)感的提升。

3.采用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

情境教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式，同時(shí)也是新課改中應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法。[2]通過(guò)情境教學(xué)法能使原本抽象的知識(shí)變得更加具體化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也有著重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)奠定穩(wěn)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，在“有余數(shù)除法”教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)感，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教師可以利用情境教學(xué)的模式。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：“我們班級(jí)去參加夏令營(yíng)，但要將同學(xué)們進(jìn)行分組，班級(jí)中一共有40人，共分成7組，那么一共能夠分成幾組？還剩下幾個(gè)人？”然后讓學(xué)生站起來(lái)自動(dòng)進(jìn)行分組，在真實(shí)的情境中來(lái)思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.利用合作交流，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

在新教材中有很多的交流活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有著重要的作用。例如，在實(shí)際的測(cè)量中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度和寬度，測(cè)量教室的長(zhǎng)度和寬度等。[3]在測(cè)量的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多種不同的方式來(lái)進(jìn)行測(cè)量，例如，先測(cè)量一塊地磚的長(zhǎng)寬，然后再數(shù)一數(shù)一共有多少塊地磚?；蛘呃貌綔y(cè)的方式來(lái)進(jìn)行估算。在學(xué)生進(jìn)行合作的過(guò)程中，同學(xué)之間相互啟發(fā)，不僅能有效拓展學(xué)生思維，同時(shí)也能使學(xué)生的數(shù)感得到明顯的提升。

5.利用習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)學(xué)教學(xué)最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)主要就是為了讓學(xué)生能更加主動(dòng)地接觸數(shù)學(xué)，并能利用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而做出正確的判斷。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生估算的能力和多元化算法能力，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題代入到實(shí)際生活中，通過(guò)不同的途徑來(lái)得到問(wèn)題的答案，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解的能力。教師可以通過(guò)一些有趣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生注意，使學(xué)生能產(chǎn)生興趣，從而積極進(jìn)行分析和研究。

6.利用生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

要想提升學(xué)生的數(shù)感，一定要從學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的范圍內(nèi)來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，真正提升教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和思想，多利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生能在觀察和推理的基礎(chǔ)上得到知識(shí)的發(fā)展，最終提高對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的領(lǐng)悟，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，得到數(shù)感上的培養(yǎng)。

對(duì)小學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師一定要具備相應(yīng)的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。利用教材、生活等不同的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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