聽而有心

金曉婧

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-20

小學(xué)品德課程是我國小學(xué)開設(shè)的一門德育課程，是學(xué)校開展德育工作的重要途徑。德育教師在進行品德教育時應(yīng)更深刻、全面、迅速地了解學(xué)生的道德認知水平，只有了解學(xué)生的道德認知水平，才能做到貼合學(xué)生的心理特點。

在了解學(xué)生道德認知水平的過程中，教師的傾聽技術(shù)就顯得尤為重要。在現(xiàn)實的教育中，我們往往會發(fā)現(xiàn)很多教師更注重自我的表達，而沒有真正耐心地聽學(xué)生說話。同時，教師的確越來越注重傾聽學(xué)生的心聲，但往往缺乏應(yīng)有的傾聽技巧。下面我們看一個教學(xué)片斷。

教學(xué)片段：蘇教版四年級下冊第9課“媒體連著我和你”。

活動：引導(dǎo)學(xué)生正確使用身邊的大眾媒體。

師：孩子們，電視作為媒體的一種，已經(jīng)成為人們生活中必不可少的家庭“成員”，你們同意這種觀點嗎？

生：同意。

師：我想每位同學(xué)都有自己喜歡的電視節(jié)目，現(xiàn)在我就開始采訪一下 。

生1：我愛看新聞類的節(jié)目。

師：很好，這類節(jié)目能拓寬我們的視野，幫助我們及時了解最近所發(fā)生的事情。（板書）

生：我喜歡看動畫片，特別是科普類的。

師：很好，這類節(jié)目能豐富我們的課外知識，而且很有趣味性，能讓我們在課業(yè)之余放松一下。（板書）

生：我喜歡看電視劇，特別是《武林外傳》，我覺得特別有意思。

師：我們應(yīng)該看一些適合我們看的兒童電視劇本，像《武林外傳》這部電視劇，語言比較粗俗，不太適合我們小學(xué)生看。

學(xué)生失望地坐了下來，其他學(xué)生舉著的小手也放了下來。

……

這位教師的教學(xué)形式和出發(fā)點選取了貼合學(xué)生生活的角度——電視節(jié)目，通過了解同學(xué)們喜歡看的電視節(jié)目來加深對媒體的認識和直觀感受，激發(fā)學(xué)生的興趣，于是同學(xué)們的積極性紛紛被調(diào)動起來?？墒钱斃蠋煵涣粲嗟氐丶右苑穸?，同學(xué)們原有的積極性就被挫傷了，有很多同學(xué)愿意和老師交流自己的想法，結(jié)果都因為怕被老師當成反面教材，不敢表達。

1.學(xué)會傾聽才能及時轉(zhuǎn)換角色，真正走進學(xué)生心靈，做到平等交流

新課程標準要求教師不要習慣居高臨下地俯視學(xué)生，而要提倡平視乃至仰視學(xué)生；不光要耐心地傾聽學(xué)生的話語，還要細心地傾聽他們對世界的理解、人生的看法和未來的夢想，這樣，教師就容易走進學(xué)生的真實世界，找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

2.學(xué)會傾聽才能使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生心理特點，從而真正達到教學(xué)效果

在教學(xué)片斷中，教師想讓學(xué)生學(xué)會辨別正確的媒體。如果教師能夠給學(xué)生一個表達的機會，耐心地傾聽，就可以清楚地了解學(xué)生喜歡一個電視節(jié)目的原因。例如，學(xué)生喜歡的《武林外傳》也不盡是粗俗的語言，同時它也體現(xiàn)了幽默風趣和積極的生活態(tài)度風貌。學(xué)生的生活經(jīng)驗是豐富多彩的，他們有對生活的獨特理解方式，如果教師能夠多傾聽，則可以為課堂教學(xué)提供更多契機。

3.學(xué)會傾聽才能適時地引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，并及時肯定學(xué)生的想法，為進一步教學(xué)打下基礎(chǔ)

在教學(xué)片段中，教師提出了讓學(xué)生來討論一下自己喜歡的電視節(jié)目，課堂氣氛一下子被調(diào)動起來了。當孩子說出自己喜歡的電視節(jié)目時，當時的心情十分愉悅，他此刻最想得到的就是教師的肯定。但由于教師沒有耐心地傾聽，也沒有用引導(dǎo)性的話語讓學(xué)生有機會闡述自己愛看這類電視節(jié)目的原因，而只是一味地把教師的新觀念呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這不明智。

4.學(xué)會傾聽需要教師創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造機會讓所有的孩子勇于表達自己真正的想法

在教學(xué)過程中，如果教師采取讓學(xué)生積極參與的形式，那就更應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)特征。第一，設(shè)計的話題應(yīng)該讓所有孩子都有話說；第 二，當學(xué)生有意向發(fā)言，特別是一些想發(fā)言卻不敢舉手的孩子有意向時，教師應(yīng)該及時地發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵，肯定孩子的積極性。例如，當孩子說“我很喜歡看《武林外傳》，我覺得特別有意思”時，教師不應(yīng)該馬上下結(jié)論，而應(yīng)該隨即問一句：“你能告訴老師，你為什么覺得這部電視劇有意思嗎？”當孩子講出了幾個理由時，教師應(yīng)該在短時間內(nèi)對其中積極的因素加以肯定，而把其中一些不利的因素拿出來引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓孩子在教師的推動中得出正確的答案。

在品德的課堂教育中，我們應(yīng)該花更多的時間去聽孩子在說什么，理解孩子在想什么，從而運用有效的方法促進他們道德認知的改變。

因此，我們不僅僅要在品德課堂教育中善于運用傾聽的技術(shù)，更要在整個德育過程中多傾聽學(xué)生的心聲。只要你愿意去聽，去細心地感受，多給他們說話的機會，你就會發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都有積極發(fā)言的能力，都有探求知識的渴望，都有成為一名優(yōu)秀學(xué)生的潛質(zhì)。