“五大理念”在引領(lǐng)研究生教育“雙一流”建設(shè)中的作用

高平發(fā) 龔文濤

“五大理念”在引領(lǐng)研究生教育“雙一流”建設(shè)中的作用

高平發(fā) 龔文濤

認(rèn)為黨的十八屆五中全會(huì)提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念對(duì)高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)具有重大的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。研究生教育在高?！半p一流”建設(shè)中起著重要的支撐和推動(dòng)作用，要推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，需要充分理解“五大理念”的內(nèi)涵，把握研究生教育在“雙一流”建設(shè)過程中的重要意義和作用,將“五大理念”深化到研究生教育的改革中，優(yōu)化學(xué)科生態(tài)群布局，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)高校與政府、社會(huì)、企業(yè)的共建共享。

“五大理念”；“雙一流”；研究生教育

2015年11月5日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱“雙一流”）[1]，明確提出建設(shè)“雙一流”的戰(zhàn)略布局。黨的十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大核心發(fā)展理念（以下簡(jiǎn)稱“五大理念”）對(duì)高等學(xué)校的“雙一流”建設(shè)具有重大的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。

一、“五大理念”與“雙一流”建設(shè)的意義

1．“五大理念”對(duì)高?！半p一流”建設(shè)的指導(dǎo)意義

“五大理念”是破解發(fā)展難題、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)的思想指南，也是“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)航標(biāo)。對(duì)高校“雙一流”建設(shè)而言，每所高校都存在著辦學(xué)目標(biāo)再定位，特色再凝練，資源再整合，動(dòng)力再激活，實(shí)效再提升等問題，高校要以“五大理念”為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的目標(biāo)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和提高自主創(chuàng)新能力，做踐行“五大理念”的行動(dòng)派。①用創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)教育創(chuàng)新，通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、管理服務(wù)等機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新能力的全面提升；②用協(xié)調(diào)發(fā)展理念優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，推進(jìn)教學(xué)和科研的融合，形成有機(jī)協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、整體快速躍升的新局面；③用綠色發(fā)展理念引領(lǐng)教育風(fēng)尚，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、穩(wěn)定的綠色人文環(huán)境，形成注重質(zhì)量、特色、內(nèi)涵的綠色發(fā)展模式；④用開放發(fā)展理念拓展辦學(xué)空間，樹立開放的辦學(xué)觀、開放的人才觀、開放的科研觀和開放的教學(xué)觀，形成高校開放發(fā)展大格局；⑤用共享理念引領(lǐng)事業(yè)共建，加強(qiáng)校際交流與合作，共享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)共建共享共贏。

2．高校“雙一流”建設(shè)對(duì)高等教育的意義

“雙一流”建設(shè)指的是國(guó)家要在新形勢(shì)下，站在新的戰(zhàn)略高度，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。世界一流學(xué)科，主要是指在世界學(xué)科排名靠前、科研實(shí)力顯著、能培育高素質(zhì)人才、具備較好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和較高學(xué)術(shù)研究水平。世界一流大學(xué)，主要指在世界上擁有雄厚的文化教育實(shí)力、享有極高的世界聲譽(yù)、排名位于世界前列的大學(xué)。

“雙一流”建設(shè)具備深刻內(nèi)涵，對(duì)高等教育有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響?！半p一流”建設(shè)肩負(fù)著為培育國(guó)家頂尖創(chuàng)新科技人才的重要任務(wù)，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛和偉大“中國(guó)夢(mèng)”的必要保證。高等教育的發(fā)展支撐國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家的強(qiáng)大主要靠的是人才。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須要有一流的大學(xué)、一流的學(xué)科，這樣才能聚集學(xué)術(shù)大師，吸引優(yōu)秀的人才。只有擁有相當(dāng)數(shù)量的世界一流大學(xué)，中國(guó)才能擁有自己的高端人才儲(chǔ)備，為國(guó)力的綜合提升和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)提供基本保證?？梢哉f“雙一流”建設(shè)是高校教育事業(yè)發(fā)展的新任務(wù)和新契機(jī)，是新形勢(shì)下教育強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略。

3．研究生教育對(duì)高?！半p一流”建設(shè)的意義

研究生教育是培育高素質(zhì)人才和產(chǎn)出高水平科研成果的重要渠道，是構(gòu)建世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科的重要基礎(chǔ)。有學(xué)者通過對(duì)世界一流大學(xué)的分析，總結(jié)出世界一流大學(xué)的十大特征[2]，其中重要的特征就是具有世界領(lǐng)先的學(xué)術(shù)成就和卓越的科研人才。研究生教育是科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，領(lǐng)先的學(xué)術(shù)成就體現(xiàn)在產(chǎn)出大量原創(chuàng)性的、重大的研究成果。根據(jù)上海交通大學(xué)21世紀(jì)發(fā)展研究院世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）的統(tǒng)計(jì)顯示，目前世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)每年校均發(fā)表的被各學(xué)科的科學(xué)引文索引及社會(huì)科學(xué)引文索引論文在4200篇以上，每五年在全球頂尖期刊《自然》和《科學(xué)》上發(fā)表近60篇論文，占全球大學(xué)發(fā)表論文的75%；獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)占到大學(xué)獲獎(jiǎng)的94%[3]。卓越的人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在研究生教育方面，世界一流大學(xué)的研究生教育均有比重大、水平高、精英輩出的特征。從世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)中，研究生的人數(shù)普遍都比本科生多，哈佛大學(xué)在校本科生6700人，研究生14500人，研究生的比例約占70%，世界一流大學(xué)在各類拔尖人才培養(yǎng)上具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。1981～2012年期間，世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)共培養(yǎng)出5000余位高被引科學(xué)家，占全球高被引科學(xué)家的近2/3[3]。研究生教育需要高水平的教學(xué)科研條件和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，這會(huì)促進(jìn)高校追求卓越，進(jìn)而吸引最優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)一流的人才。另一方面，研究生在科學(xué)前沿開展科學(xué)研究，長(zhǎng)期深入的研究有利于在科學(xué)前沿的突破，形成重大的科研成果，產(chǎn)生新的學(xué)科知識(shí)體系。

二、研究生教育在“雙一流”建設(shè)中的作用

研究生教育是國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的集中體現(xiàn)。德國(guó)在19世紀(jì)初通過創(chuàng)立人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合的現(xiàn)代研究生教育模式，成為世界科技中心。美國(guó)在20世紀(jì)創(chuàng)立了更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用科學(xué)研究的現(xiàn)代研究生院制度，使其得以超越歐洲成為世界的科技、經(jīng)濟(jì)中心。當(dāng)今世界科技高速發(fā)展，創(chuàng)新戰(zhàn)略位置日益突出，作用日益深遠(yuǎn)，人才成為核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵元素，為此世界各國(guó)將負(fù)責(zé)培育高端人才的研究生教育擺在更加突出位置，研究生教育成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要渠道，可以說，誰(shuí)擁有高質(zhì)量的研究生教育，誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)、形成優(yōu)勢(shì)。

1．高水平的研究生教育是“雙一流”建設(shè)中培養(yǎng)拔尖人才的快車道

研究生教育是大學(xué)人才培養(yǎng)水平的主要標(biāo)志。沒有高水平的研究生教育，大學(xué)就很難發(fā)揮四個(gè)方面的核心職能：缺乏高質(zhì)量的研究生教育將難以培育高水平的研究生；沒有高質(zhì)量的研究生教育，難以開展高端、尖端、頂端的一流科研項(xiàng)目，難以開展高質(zhì)量有影響力的科學(xué)研究；沒有優(yōu)質(zhì)的研究生教育資源，難以提供高水平的社會(huì)服務(wù)能力；缺乏深厚的研究生教育內(nèi)涵，難以實(shí)現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。

劉延?xùn)|同志在2016年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第32次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“十三五”期間，我國(guó)高水平大學(xué)建設(shè)要取得新突破，就必須把建設(shè)一流的研究生教育體系放在重要位置[4]?？梢哉f，高水平的研究生教育是國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的共同特征。研究生教育因?yàn)檩^好地融合教育和科技，是引進(jìn)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要渠道，研究生教育是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容，研究生教育是建設(shè)“雙一流”，培養(yǎng)拔尖人才的快車道，一流的研究生教育能夠快速提升“雙一流”建設(shè)的水平。

2．高水平研究生教育是“雙一流”建設(shè)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)

研究生教育肩負(fù)著培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才、打造一流導(dǎo)師隊(duì)伍、構(gòu)建一流學(xué)科、凝聚一流研究成果的使命與任務(wù)，在“雙一流”建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。研究生教育是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科重要的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，研究生及其導(dǎo)師水平在一定程度上代表著學(xué)科和學(xué)校的研究水平，復(fù)旦大學(xué)楊福家院士曾提到研究生素質(zhì)與學(xué)校密切關(guān)聯(lián)，甚至還指出博士生的科研水平與能力，在很大程度上決定了一所大學(xué)的科研水平與學(xué)術(shù)能力。研究生教育面向?qū)W科研究的高端、尖端和頂端，高質(zhì)量的研究生教育能促進(jìn)學(xué)校研究水平向更高層次邁進(jìn)。研究生是科學(xué)研究的生力軍，是學(xué)校高水平研究團(tuán)隊(duì)和師資的后備軍，是學(xué)校持續(xù)和健康發(fā)展的保障，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的有效途徑，是學(xué)科交叉融合的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，加強(qiáng)研究生教育能夠快速帶動(dòng)“雙一流”建設(shè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，對(duì)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科具有重要的作用。

3．高水平的研究生教育是“雙一流”建設(shè)中師資隊(duì)伍的堅(jiān)強(qiáng)后盾

研究生教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重任，也是支撐高等學(xué)校創(chuàng)建一流大學(xué)的核心力量。在一流大學(xué)的建設(shè)中，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵,師資隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）第一的哈佛大學(xué)在2014年底，在校全體教師約2400人，學(xué)校擁有美國(guó)國(guó)家科學(xué)院（NAS)、美國(guó)國(guó)家工程院（NAE）、美國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)院（IOM）三院院士300余人，其中國(guó)家科學(xué)院院士及國(guó)家醫(yī)學(xué)院院士居于全美首位[5]。排名第二的斯坦福大學(xué)的教師中，61%的人取得終身教授資格。現(xiàn)任教師中有20位諾貝爾獎(jiǎng)得主、163位美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士、101位美國(guó)國(guó)家工程院院士、287位美國(guó)文理科學(xué)院院士[6]。為培養(yǎng)出合格的研究生，研究生導(dǎo)師和其他教師自身除了要有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)必須不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，提高學(xué)術(shù)洞察力和判斷力，還需要與學(xué)生一起共同研究工作，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)研究生的過程就是導(dǎo)師水平不斷提升的過程。優(yōu)秀的學(xué)生一般都會(huì)選擇能引領(lǐng)自己攀登學(xué)術(shù)研究高峰的學(xué)術(shù)大師和著名教授作為導(dǎo)師，把導(dǎo)師作為自己的楷模，繼承學(xué)術(shù)大師身上的優(yōu)秀品格。據(jù)清華大學(xué)2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，2015年清華大學(xué)共畢業(yè)724位博士研究生，簽約高校和科研單位的占47.1%,從事教育和科學(xué)研究工作的占50.6%[7]。知名教授往往會(huì)把最優(yōu)秀的學(xué)生吸收到自己的研究團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)術(shù)梯度，所培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生又能及時(shí)補(bǔ)充到師資隊(duì)伍中去，高校畢業(yè)的博士生對(duì)高校師資隊(duì)伍提供了優(yōu)秀的人才支持。

4．高水平的研究生教育是“雙一流”建設(shè)的催化劑

學(xué)科發(fā)展水平是一所大學(xué)在國(guó)內(nèi)外地位和水平的主要標(biāo)志。學(xué)科是科研和產(chǎn)出創(chuàng)新成果的平臺(tái),是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。研究生教育對(duì)學(xué)科建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。首先，研究生教育促進(jìn)學(xué)科環(huán)境的改善。在研究生教育中，要求學(xué)科形成穩(wěn)定、特色、優(yōu)勢(shì)明顯的研究方向，這就要求學(xué)科要有優(yōu)秀的教授團(tuán)隊(duì)和良好的培養(yǎng)條件，具有先進(jìn)的設(shè)備和儀器，指導(dǎo)研究生開展前沿性課題研究。其次，研究生的思想活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，其論文選題和科學(xué)研究能開拓學(xué)科的研究方向，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)科前沿不斷拓展，促進(jìn)不同學(xué)科的交叉和融合，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn),由此便可形成新的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科,從而促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展。從世界上一流學(xué)科的特征來看,他們有一個(gè)共同的特征就是研究生教育規(guī)模大、層次高、質(zhì)量好。如哈佛大學(xué)的商業(yè)管理、政治學(xué)、化學(xué)等；牛津大學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、古典文學(xué)、數(shù)學(xué),劍橋大學(xué)的物理學(xué)等[8].加州理工學(xué)院在短短的幾十年就由一個(gè)名不見經(jīng)傳的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展成為世界名校，主要靠?jī)蓚€(gè)學(xué)科：一個(gè)是以密里根教授為代表的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)；另一個(gè)是以馮·卡門教授為代表的航空技術(shù)學(xué)科[8]。總之，研究生教育不僅促進(jìn)學(xué)科物質(zhì)條件的改善，還推動(dòng)學(xué)科軟條件的完善，推進(jìn)學(xué)科的不斷發(fā)展。

三、“五大理念”引領(lǐng)研究生教育改革，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)

高校要用創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)研究生教育創(chuàng)新，通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、管理服務(wù)等機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新；要用協(xié)調(diào)發(fā)展理念優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大學(xué)的核心職能，推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科和新興交叉學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)和科研的融合，形成有機(jī)協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、整體快速躍升的新局面；要用綠色發(fā)展理念培植學(xué)術(shù)研究文化，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、穩(wěn)定的綠色人文環(huán)境，形成注重質(zhì)量、特色、內(nèi)涵的綠色發(fā)展模式；要用開放理念拓展研究生教育國(guó)際化視野，構(gòu)建開放的辦學(xué)觀、開放的人才觀、開放的科研觀和開放的教學(xué)觀，形成高校開放發(fā)展大格局；要用共享理念引領(lǐng)研究生教育事業(yè)共建，在守望相助中共享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共建共享共贏。

1．用創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)研究生教育創(chuàng)新

研究生教育創(chuàng)新的目的就是要建立充滿活力的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建一流的教學(xué)平臺(tái)、學(xué)術(shù)體系和知識(shí)體系，培育出一流的學(xué)術(shù)研究成果和一流的人才。在五大發(fā)展理念中，“創(chuàng)新”是第一位，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。要貫徹創(chuàng)新發(fā)展的理念，高校既要根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源條件，努力挖掘自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，突出“學(xué)科創(chuàng)新”和“教育創(chuàng)新”，搞好頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新，搭建研究生教育創(chuàng)新成長(zhǎng)平臺(tái)；以推進(jìn)制度改革和深化內(nèi)涵建設(shè)為抓手，推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新，構(gòu)建和完善研究生教育創(chuàng)新體制和機(jī)制，將樹立創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為研究生教育工作特別是博士生教育的核心。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。培育創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才是研究生教育的使命，為培養(yǎng)一流高素質(zhì)人才，需要加強(qiáng)三個(gè)方面建設(shè)：①注重學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)；②加大創(chuàng)新研究考核力度；③加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生尤其是博士生原始創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)其提出獨(dú)創(chuàng)性見解，以提升其開辟新領(lǐng)域的膽識(shí)和能力，讓研究和創(chuàng)新貫穿于研究生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。要真正突出研究生教育“創(chuàng)新”這個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，切實(shí)培養(yǎng)研究生“創(chuàng)新精神”，全面提升研究生的“創(chuàng)新能力”，更好地為實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供高素質(zhì)人才、知識(shí)和技術(shù)支撐。

2．用協(xié)調(diào)發(fā)展理念融合學(xué)科交叉式布局

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的龍頭，也是研究生教育的基礎(chǔ)，研究生教育與學(xué)科建設(shè)是互相促進(jìn)的，沒有好的、一流的學(xué)科，既無法吸引好的生源，也無法使研究生教育保持可持續(xù)發(fā)展。同樣，一所高校研究生的水平在一定程度上反映了該校的學(xué)科水平和學(xué)術(shù)水平，沒有研究生質(zhì)量的提升就不可能有學(xué)校學(xué)科的發(fā)展。推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的重要落腳點(diǎn)是學(xué)科群和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的建設(shè)上，而且不是落在單一的學(xué)科和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)上，要按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的思路，確定特色鮮明的學(xué)科定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)體系和專業(yè)設(shè)置。將學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科平臺(tái)的載體作用，使重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科成為培育高水平拔尖創(chuàng)新人才的平臺(tái)。要建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，就要尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科、通用學(xué)科、前沿學(xué)科融合，深化交叉學(xué)科和交叉研究分支的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)縱向深入和橫向關(guān)聯(lián)。

在“雙一流”建設(shè)過程中，積極探索改革有針對(duì)性的更有效的發(fā)展路徑，重點(diǎn)建設(shè)一批學(xué)科，穩(wěn)定保持一批學(xué)科，整合一批學(xué)科，做好學(xué)科方向的凝練與學(xué)科的交叉融合布局，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)估，依托高質(zhì)量的研究生教育驅(qū)動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)，將研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升到世界一流水平，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在高端人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用。就石油石化特色型行業(yè)高?！半p一流”建設(shè)來說，就要以國(guó)家能源戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，加大對(duì)特色學(xué)科的支持力度，加強(qiáng)交叉學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的協(xié)調(diào)與融合，確保交叉式學(xué)術(shù)資源扶優(yōu)、扶強(qiáng)與共用、共享的統(tǒng)一，重點(diǎn)以高端、尖端、精品特色學(xué)科群和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為驅(qū)動(dòng)學(xué)科來交叉、滲透，與其他學(xué)科相互支撐，助推協(xié)同發(fā)展。

3．用綠色發(fā)展理念培植可持續(xù)的學(xué)術(shù)研究文化

“雙一流”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，要耐得住寂寞，要秉承綠色發(fā)展理念，培植可持續(xù)的學(xué)術(shù)研究文化。科學(xué)研究與創(chuàng)新需要積累，需要長(zhǎng)時(shí)間人力、物力、財(cái)力的系統(tǒng)投入，要堅(jiān)持綠色發(fā)展，就要摒棄急功近利和心浮氣躁的短期行為，代之以心平氣和、厚積薄發(fā)的發(fā)展理念。在綠色的教育教學(xué)生態(tài)中，構(gòu)建由高校、院系、學(xué)科、導(dǎo)師、研究生等元素組成的學(xué)術(shù)研究文化生態(tài)圈，無論是研究生導(dǎo)師、研究生還是管理人員，他們的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、工作等都能得到令人總體滿意的保障，師生的心情是舒暢的、積極的、愉悅的。他們既有良性競(jìng)爭(zhēng)，又有真誠(chéng)合作，還有相互尊重。

要建立這樣的生態(tài)，需要從領(lǐng)導(dǎo)、制度和文化三個(gè)方面著手。①在領(lǐng)導(dǎo)方面要切實(shí)遵循高等教育發(fā)展規(guī)律、科學(xué)與知識(shí)發(fā)展規(guī)律以及人才成長(zhǎng)規(guī)律，按規(guī)律辦學(xué)，以綠色理念挖掘?qū)W校教學(xué)改革事業(yè)核心驅(qū)動(dòng)力，按規(guī)律育人，突出質(zhì)量、內(nèi)涵和特色，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。②在制度上，要以人為本，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，以導(dǎo)師和學(xué)生的發(fā)展為本，尊重導(dǎo)師和學(xué)生的人格，尊重導(dǎo)師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一位導(dǎo)師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位導(dǎo)師和學(xué)生的存在和價(jià)值。③要形成綠色發(fā)展文化，將“綠色發(fā)展文化”作為加快創(chuàng)建一流大學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)大學(xué)文化內(nèi)涵建設(shè)，特別是要加強(qiáng)大學(xué)內(nèi)在精神與特色文化的自信心，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生態(tài)文化[9]。對(duì)于大學(xué)而言，綠色發(fā)展就是要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)富有自身特質(zhì)的文化建設(shè)，不僅要擁有一流的學(xué)科和專業(yè)，更要做到專業(yè)和人文相輔相成，特別是要培植健康向上的文化理念，讓研究生教育真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4．以開放發(fā)展理念助推研究生教育國(guó)際化

國(guó)際化的研究生教育不僅是高等教育國(guó)際化的重要標(biāo)志，也是國(guó)內(nèi)外世界一流大學(xué)的突出特征。一流的大學(xué)，必然是國(guó)際化程度高、研究生教育高度發(fā)達(dá)，且將研究生教育作為高端、尖端、精端的創(chuàng)新人才培育途徑。研究生教育作為社會(huì)高層次創(chuàng)新人才的主要來源，要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，必須將研究生教育的改革與發(fā)展置于全球的背景中，用“拿來主義”的主動(dòng)思維，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育理念和先進(jìn)的科技成果，通過國(guó)際交流與合作形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。研究生教育的國(guó)際化主要包括生源的國(guó)際化、師資的國(guó)際化與培養(yǎng)方式的國(guó)際化。

①觀念創(chuàng)新，將研究生教育放在世界的范圍內(nèi)去競(jìng)爭(zhēng)與合作，而不是僅僅將眼光放在國(guó)內(nèi)。②進(jìn)行模式創(chuàng)新，要從培養(yǎng)能處理相關(guān)領(lǐng)域國(guó)際事務(wù)的知識(shí)和能力的人才這一培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，從招生、培養(yǎng)、德育和科學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行模式創(chuàng)新，以適應(yīng)未來國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。③進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，多層次、多渠道、多形式開展國(guó)際交流合作，建立開放的研究生培養(yǎng)體系。借鑒國(guó)際一流學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行學(xué)科評(píng)估的國(guó)際化，在專業(yè)鑒定、資格認(rèn)證等方面進(jìn)行國(guó)際互認(rèn)；擴(kuò)大研究生的交流和合作辦學(xué)，按照“一流學(xué)校、一流專業(yè)、一流導(dǎo)師”的要求選派優(yōu)秀的研究生到國(guó)外進(jìn)行合作培養(yǎng)，加大師生交流力度，形成有利于研究生教育國(guó)際化的良好氛圍，努力使我國(guó)研究生教育達(dá)到和接近國(guó)際先進(jìn)水平。在融入社會(huì)方面，高校與社會(huì)的聯(lián)系仍有很大空間，尤其是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)期，高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方面還有很多工作可做，高校應(yīng)以更加開放包容的姿態(tài)積極融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)當(dāng)中，融入百姓生活當(dāng)中，在更好地服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身更大的價(jià)值。

5．用共享發(fā)展理念深化研究生教育共建

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科所涵蓋的人才、文化、藝術(shù)、科技、資源價(jià)值要素是一整條核心價(jià)值鏈，由其蘊(yùn)含的歷史價(jià)值、科技價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值、科技價(jià)值等元素組成。要推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，離不開政府、社會(huì)、企業(yè)、兄弟院校、校友等方方面面的協(xié)同合作。用共享發(fā)展理念深化大學(xué)與社會(huì)的文化、藝術(shù)、科技、資源的共建共享，才能夠更快更好地推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。要深化共建共享共贏，用共享發(fā)展深化研究生教育合作與交流，與校外企業(yè)、地方構(gòu)建研究生培養(yǎng)基地，加強(qiáng)研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升研究生教育的品牌影響力，同時(shí)加強(qiáng)與高水平大學(xué)的研究生教育合作與交流，以學(xué)術(shù)合作、項(xiàng)目共建、師生互訪、聯(lián)合培養(yǎng)等多維度的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)強(qiáng)化與一流大學(xué)和一流學(xué)科之間的研究生教育協(xié)同創(chuàng)新。要深入推進(jìn)研究生教育合作與交流，就要深化研究生教育與社會(huì)在文化、藝術(shù)、科技及資源等多維度的深入合作，以共享發(fā)展理念深化各項(xiàng)合作，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)、新方法，有效凝聚更多的專業(yè)力量，發(fā)揮“1+1＞2”的聚變效應(yīng)，最終達(dá)到各項(xiàng)研究合作成果的共享與共贏。高校要深化共享發(fā)展的理念，通過多方參與、多元合作參與共建才能凝人心聚人氣，助力研究生教育水平達(dá)到世界一流，同時(shí)，也只有通過共享才能夠最大限度服務(wù)于國(guó)家，造福于社會(huì)。

[1] 國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知[EB/OL] .(2015-11-05)[2015-12-31] . http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

[2] 劉念才.世界一流大學(xué)：特征排名建設(shè)[M] .上海：上海交通大學(xué)出版社，2007.

[3] 劉繼安，馮倬琳.世界一流大學(xué)的主要特征和建設(shè)策略[N] .中國(guó)青年報(bào)，2016-03-25.

[4] 劉延?xùn)|.劉延?xùn)|副總理在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十二次會(huì)議上的講話[J] .學(xué)位與研究生教育，2016（3）：1-6.

[5] 美國(guó)頂尖私立大學(xué)哈佛大學(xué)辦學(xué)規(guī)模介紹[EB/OL] . http:// www.zmnedu.com/school/university/26551.html.

[6] 斯坦福大學(xué)院系專業(yè)師資力量學(xué)術(shù)資源介紹[EB/OL] . http://www.zmnedu.com/school/university/29941.html.

[7] 清華大學(xué)2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告[EB/OL] . http://cdn1.kybimg.com/ohr/2016/01/11/155631_5693602f50c9f.pdf.

[8] 秦秋鳳.研究生教育在研究型大學(xué)建設(shè)中的作用[J] .北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（2）：73-75.

[9] 龍獻(xiàn)忠.論研究生教育在我國(guó)研究型大學(xué)形成中的作用[J] .科技導(dǎo)報(bào)，2003（4）：9-11.

（責(zé)任編輯 周玉清）

10.16750/j.adge.2016.12.004

高平發(fā)，中國(guó)石油大學(xué)（華東）黨委研究生工作部部長(zhǎng),副研究員,青島 266580；龔文濤,中國(guó)石油大學(xué)(華東)網(wǎng)絡(luò)及教育技術(shù)中心工程師,青島 266580。

山東省研究生教育創(chuàng)新項(xiàng)目“多維視角下研究生教育在特色型高校創(chuàng)建高水平研究型大學(xué)中的定位與作用研究”（編號(hào)：SDYY15134）