教好低年級(jí)語(yǔ)文的有效策略

廣西武宣縣武宣鎮(zhèn)中心校（545999） 潘慶寧

?

教好低年級(jí)語(yǔ)文的有效策略

廣西武宣縣武宣鎮(zhèn)中心校（545999） 潘慶寧

低年級(jí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵期。教師應(yīng)把握好低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音知識(shí)，認(rèn)真抓好識(shí)字關(guān)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使用兒童語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，還要善于使用情境教學(xué)，注重閱讀方法的滲透，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于抓住教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

一、學(xué)好漢語(yǔ)拼音知識(shí)

學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵步驟就是要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。在一年級(jí)的時(shí)候，教師就應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，通過(guò)兒歌、“摘蘋(píng)果”等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，并且進(jìn)行不斷地復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能夠加深學(xué)生的記憶。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常閱讀一些帶拼音的課外書(shū)，讓學(xué)生能夠牢牢掌握拼音知識(shí)。

二、認(rèn)真抓好識(shí)字關(guān)

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)更多的字，我們對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

1.通過(guò)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

教師在教學(xué)中可以采用學(xué)生比較喜歡的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如模仿、復(fù)述、表演等，還可以采用猜字謎、找朋友等游戲，在游戲的過(guò)程中融入漢字的教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.拓寬識(shí)字途徑，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生能夠在生活中接觸到很多的生字，這會(huì)激發(fā)他們的求知欲。教師在教學(xué)中需要聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)生的想象和思維空間。

3.發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于對(duì)文字的興趣的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

在一年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生一定的思考空間，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。這對(duì)以后中高年級(jí)的閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力不強(qiáng)，聽(tīng)講不認(rèn)真。因此，我開(kāi)學(xué)時(shí)就向他們提出具體要求：做好課前準(zhǔn)備，要將自己的書(shū)本、文具盒放在桌子上的指定位置，等待老師來(lái)上課；在老師上課的時(shí)候，需要專心聽(tīng)老師講課，不要私底下說(shuō)話，不能夠做小動(dòng)作。在經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確看書(shū)的習(xí)慣

良好的看書(shū)習(xí)慣應(yīng)從娃娃抓起。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用先講后看書(shū)的方法，先把書(shū)上的插圖在投影儀上展示出來(lái)，讓學(xué)生看圖，然后再根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行描述，講完后再讓學(xué)生打開(kāi)課本進(jìn)行閱讀。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)、用書(shū)的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的能力

說(shuō)話、寫(xiě)話是小學(xué)低年段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。有的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不知道從哪里入手，究其原因，就是自己心里有話，但卻不懂怎么表達(dá)。而看圖寫(xiě)話就能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方位序列，如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近等，按順序描述出圖中的人物、時(shí)間和地點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生把所說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。這樣能夠激起學(xué)生寫(xiě)話的熱情，從而提高他們的表達(dá)能力。

四、使用兒童語(yǔ)言

低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，以形象思維為主。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用兒童語(yǔ)言，采用有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，并且還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中穿插一些生動(dòng)幽默的文字和故事，從而活躍課堂氣氛，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

五、要善于使用情境教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，他們集中注意力的時(shí)間很短，他們對(duì)講故事、玩游戲等活動(dòng)有著濃厚的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、畫(huà)、唱等多種形式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能有著很大的幫助。我會(huì)想方設(shè)法將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

六、注重閱讀方法的滲透

小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)主要以讀為主。但是在日常的教學(xué)中，我們還需要滲入初步的閱讀方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。教師要注重設(shè)計(jì)有梯度的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而循序漸進(jìn)地引出更難的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

總之，低年級(jí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵期，作為教師，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編劉宇帆）

G623.2

A

1007-9068（2016）18-037