實(shí)施全球教育項(xiàng)目　增強(qiáng)世界公民意識

廣西南寧市西大君武小學(xué)（530004） 艾斌艷（特級教師） 李小紅

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實(shí)施全球教育項(xiàng)目增強(qiáng)世界公民意識

廣西南寧市西大君武小學(xué)（530004） 艾斌艷（特級教師） 李小紅

教育國際化是全球經(jīng)濟(jì)一體化的必然結(jié)果。交流、引進(jìn)與整合是教育國際化的常用舉措。城市國際化，教育要先行。南寧市順應(yīng)自治區(qū)“打造面向東盟的國際大通道”“成為21世紀(jì)海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶”的形勢，從更寬廣的視野和更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，以國際眼光和標(biāo)準(zhǔn)來打量自身。在此背景下，西大君武小學(xué)引進(jìn)與整合國際教育資源，開發(fā)全球教育項(xiàng)目，豐富課程體系，以此加強(qiáng)國際理解教育，走上創(chuàng)新之路。

君武小學(xué)全球教育項(xiàng)目世界公民意識

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，西大君武小學(xué)（以下簡稱“君武小學(xué)”）于2013年確定了“少年君子，放眼世界”的辦學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)全體師生要“學(xué)在君武，心懷世界”。以此目標(biāo)為驅(qū)動，君武小學(xué)不但意于培養(yǎng)學(xué)生的中國公民意識，更著眼于培養(yǎng)他們具有國際化視野、社會責(zé)任感，關(guān)注和平環(huán)境以及社會發(fā)展的世界公民意識。為此，君武小學(xué)與加拿大BC省文思博學(xué)校根據(jù)“聯(lián)合國千年發(fā)展”計(jì)劃而共同開發(fā)課程，引進(jìn)全球教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目以英語學(xué)科為火車頭，帶動了全校各學(xué)科教師更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)校本課程；提高了全校師生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的多元化發(fā)展，形成了學(xué)?！靶腥蚪逃砟睿澜绻袼仞B(yǎng)”的新特色。

一、“全球教育”課題的實(shí)施背景

（一）全球教育思潮的興起

20世紀(jì)60年代末，美國率先興起一股全球教育思潮，著力培養(yǎng)具有全球意識的國家公民。冷戰(zhàn)結(jié)束后，聯(lián)合國教科文組織就“國家理解、合作、和平、人權(quán)和基本自由的教育”發(fā)表宣言。之后，包括美國、英國、日本及中國香港在內(nèi)的發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相繼實(shí)施全球教育課程。這些國家和地區(qū)在教育理念、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)策略等方面都有研究。該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識、判斷能力、決定能力、跨文化交流和外語能力等，重點(diǎn)在外語、歷史、地理、文化課程等學(xué)科中滲透全球教育。全球教育包括跨文化理解、和平、環(huán)境保護(hù)、人權(quán)、發(fā)展等內(nèi)容，并形成了反思性教學(xué)、參與式教學(xué)等教學(xué)方法。

（二）中國當(dāng)代形勢發(fā)展的需要

中國已成為國際舞臺上的十分重要的力量。隨著國力的強(qiáng)盛，中國開始參與世界政策的制定。所以中國公民應(yīng)該主動了解世界并參與全球事務(wù)，為推動世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。而培養(yǎng)下一代的教師更要樹立“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立起堅(jiān)實(shí)的世界公民意識，為他們今后成為合格的世界公民奠定基礎(chǔ)。

（三）聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)的倡導(dǎo)

2000年9月，在聯(lián)合國千年首腦會議上，包括中國在內(nèi)的世界各國領(lǐng)導(dǎo)人就消除貧窮、饑餓、疾病、文盲、環(huán)境惡化和對婦女的歧視等內(nèi)容，商定了一套有時限的目標(biāo)和指標(biāo)，即消滅極端貧窮和饑餓；普及小學(xué)教育；促進(jìn)男女平等并賦予婦女權(quán)利；降低兒童死亡率；改善產(chǎn)婦保健；與艾滋病毒/艾滋病、瘧疾和其他疾病作斗爭；確保環(huán)境的可持續(xù)能力；全球合作促進(jìn)發(fā)展；等等。這些目標(biāo)和指標(biāo)被置于全球議程的核心，統(tǒng)稱為“千年發(fā)展目標(biāo)（MDGs）”。這個千年發(fā)展目標(biāo)，對于全球教育發(fā)展目標(biāo)，起到了框架統(tǒng)領(lǐng)作用。

中國人一向強(qiáng)調(diào)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。如今我們更把眼界放到世界的層面。我們小學(xué)生也應(yīng)該響應(yīng)聯(lián)合國的號召，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，把世界人民的和平和發(fā)展作為己任。中國作為發(fā)展中國家也在全球教育方面有所涉及?；A(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了生態(tài)問題、和平文化、對外開放、國際競爭等教育目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)科基本教學(xué)要求中都提到要樹立學(xué)生的“國際意識、世界意識、全球意識”等目標(biāo)。在一些科目中，如英語、藝術(shù)、歷史、地理、社會等學(xué)科都安排了有關(guān)內(nèi)容。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育課程中所設(shè)的全球教育課程整合度還不夠，不僅表現(xiàn)在每門學(xué)科內(nèi)部編排的內(nèi)容沒有統(tǒng)籌規(guī)劃合理，而且學(xué)科更是缺乏整合。本課題將致力于這些方面進(jìn)行研究和實(shí)踐。對此，一種整合課程的改革思潮，正在我國基礎(chǔ)教育界悄然興起。順應(yīng)時局，銳意革新的君武小學(xué)，在這樣的思潮引領(lǐng)之下，開啟了學(xué)校課程整體改革的步伐。

二、君武小學(xué)的優(yōu)勢條件

（一）與北美發(fā)達(dá)國家姊妹學(xué)校合作，引入先進(jìn)理念

君武小學(xué)重視與教育發(fā)達(dá)國家的交往與合作，全球教育項(xiàng)目，就是在學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)上而實(shí)施的。其中有加拿大文思博學(xué)校負(fù)責(zé)為我校量身定做的全球教育課程。該項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人鮑德溫先生在國際教育學(xué)術(shù)問題上享有盛譽(yù)，曾擔(dān)任加拿大Cherwell教育策略有限公司首席執(zhí)行官，以及設(shè)立在日本東京的Setagaya Gakuen學(xué)校國際教育交流大使，同時他還擔(dān)任過加拿大私立學(xué)校協(xié)會主席，以及泛太平洋民辦教育協(xié)會副主席，曾在馬尼拉、美國普林斯頓等很多世界級校長峰會上作過報(bào)告，近幾年在臺北、湖南長沙、遼寧沈陽、北京、蘇州等地的教育會上交流報(bào)告。同時該學(xué)校負(fù)責(zé)為我們輸送外籍教師進(jìn)行教師培訓(xùn)和日常教育教學(xué)任務(wù)。前后兩年中，他們先后派出20多名外籍教師來我校進(jìn)行指導(dǎo)工作，同時也邀請我校的老師和學(xué)生去加拿大交流學(xué)習(xí)。

（二）有得天獨(dú)厚的多元文化氛圍和智力資源

君武小學(xué)地處廣西最高學(xué)府廣西大學(xué)校園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的文化氛圍。君武小學(xué)原為廣西大學(xué)附屬小學(xué)，在辦學(xué)過程中一直與廣西大學(xué)各學(xué)院通力合作，比如國交處、中加學(xué)院、教育學(xué)院、文學(xué)院、農(nóng)學(xué)院等的學(xué)生都來學(xué)校實(shí)習(xí)，帶來了豐富的文化資源。另外，君武小學(xué)也可以使用廣西大學(xué)各學(xué)院的資源，比如學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到農(nóng)學(xué)院、林學(xué)院等學(xué)院的試驗(yàn)田和實(shí)驗(yàn)室去參觀。而且，君武小學(xué)的家長不僅來自廣西大學(xué)各學(xué)院，而且更多的是來自是不同省市，甚至不同國家。這種多元文化的融合，使學(xué)生們從小就處于一種文化融合體之中。

（三）已有課程改革的經(jīng)驗(yàn)和能力

君武小學(xué)注重教學(xué)與科研同行，2008年開始進(jìn)行了自治區(qū)的A類課題《多學(xué)科滲透的作文》研究并完滿結(jié)題。這個課題使全校各科教師有著“各學(xué)科滲透”的超前理念和整合各方面資源和信息的能力。2015年，君武小學(xué)又成功申請到了廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《全球教育理念下的繪本開發(fā)和應(yīng)用》。在進(jìn)行此課題的研究實(shí)踐過程中，全校各學(xué)科教師廣泛利用自己已有的研究基礎(chǔ)和資源，全身心投入到課題研究中，不僅為全球教育項(xiàng)目的深入和拓展注入了不竭動力，而且更是在基礎(chǔ)和微觀層面上踐行著“全球教育”的理念。

三、全球教育項(xiàng)目介紹

（一）全球教育項(xiàng)目的理念闡釋

立足本?；A(chǔ)和優(yōu)勢，君武小學(xué)聯(lián)合加拿大文思博學(xué)校合作開發(fā)了“全球教育項(xiàng)目”。該項(xiàng)目聚焦“和平、環(huán)境、公民、發(fā)展”等主題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在充分發(fā)展學(xué)生的手、腦、心三方面的同時，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、積極思考、樂于實(shí)踐。不僅培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力和外語能力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立個人在全球社會的積極參與意識，關(guān)注自己、家庭、社區(qū)、城市、國家、世界和自然界等事務(wù)；用辯證的眼光看待世界，有效討論、批判思考、欣賞差異；愿意在小區(qū)以至世界層面做出行動，為建設(shè)更公平、可持續(xù)發(fā)展的世界而努力。

（二）全球教育項(xiàng)目的課程分析

根據(jù)全球教育的理念，經(jīng)過合作學(xué)校雙方教師的研討，君武小學(xué)的全球教育課程分為以下六大單元（模塊），其主要教育教學(xué)目標(biāo)如下表所示。

四、全球教育項(xiàng)目的實(shí)踐措施

（一）理念先行：全球教育的宣傳和培訓(xùn)

從開創(chuàng)學(xué)校特色至今兩年多，我校共迎來世界各地外籍專家20多人，派出三批教師骨干到加拿大文思博學(xué)校培訓(xùn)。外籍專家對教師進(jìn)行密集型國際先進(jìn)教育教學(xué)理念培訓(xùn)和課堂策略指導(dǎo)，除了每天對英語教師進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)、合作上課交流、更新理念及方法等培訓(xùn)外，還定期對各學(xué)科教師進(jìn)行系列培訓(xùn)。這樣，“全球教育”理念已深入到各學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐中。

每月邀請國際教育專家，開展家長培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容豐富：和諧家庭構(gòu)建、家庭閱讀養(yǎng)成、自閉兒童教育、家校合作共建、義工活動組織、特色課堂展示等。形式新穎：沙龍交流、微格講解、情景模擬、教師與家長互動、家長與學(xué)生共學(xué)等，得到了家長的認(rèn)同與支持，并積極參與學(xué)校特色建設(shè)。

（二）開發(fā)課程：全球教育的校本落實(shí)

在全球教育理念的指引下，圍繞全球教育課程“和平、環(huán)保、公民、發(fā)展”四大主題，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)主題的校本課程開發(fā)。

全球教育項(xiàng)目校本課程開發(fā)一覽表

續(xù)表

（三）國際理解：全球教育的效果展現(xiàn)

在實(shí)施全球教育項(xiàng)目的過程中，君武小學(xué)還開展了學(xué)生國際文化冬令營。例如，與加拿大學(xué)校合作，每年由學(xué)校組織教師帶領(lǐng)部分學(xué)生赴加拿大姊妹學(xué)校游學(xué)參觀，與姊妹學(xué)校同學(xué)同生活、共佳話，在實(shí)際生活中體驗(yàn)如何理解他人，理解國際規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的國際多元文化理解能力和交往合作能力。

文化節(jié)日是滲透國際理解的主要機(jī)會，君武小學(xué)通過舉辦全校性的節(jié)日慶典，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)和中秋節(jié)慶典活動，讓學(xué)生自己制作用具，自己設(shè)計(jì)活動，感受節(jié)日中所隱含的民族意義和世界意義，加強(qiáng)了學(xué)生的國際文化理解能力，使學(xué)生認(rèn)識到全球文化與本土文化的關(guān)系。

總之，全球教育理念讓各學(xué)科教師改變了過去單打獨(dú)斗的學(xué)科本位思想，取而代之為綜合各學(xué)科資源，建立起各學(xué)科之間的聯(lián)系。全校各層面的凝聚力在增強(qiáng)，教師們的課程開發(fā)意識在提升，家長們的教育理念在更新，學(xué)生們的綜合素質(zhì)在發(fā)展。同時，我們也在不斷反思、不斷努力，使每一位教師擁有國際視野，以身作則，成為合格的世界公民，并致力于讓每一位學(xué)生在濃濃的國際氛圍中自信、成功、快樂地發(fā)展，成為世界和平發(fā)展的生力軍。

全校各層面，各學(xué)科教師的凝聚力在增強(qiáng)，教師們的課程開發(fā)意識在提升，家長們對學(xué)校的參與度在加強(qiáng)，學(xué)生們的生活變得豐富多彩。但愿在小小的君武小學(xué)里，每一個人都胸懷著大大的世界！

（責(zé)編黃春香）

G622.3

A

1007-9068（2016）18-001

本論文為廣西教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《全球教育理念下的小學(xué)繪本開發(fā)和應(yīng)用》成果。