基于工作過程的項目化模式探析

史麗燕

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，更快適應(yīng)企業(yè)崗位需求。文章將結(jié)合目前高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，根據(jù)工作任務(wù)的“工作過程”確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以學(xué)生為中心，以實際項目為載體，開展平面設(shè)計綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生實際了解企業(yè)工作過程。

關(guān)鍵詞：工作過程；平面設(shè)計綜合實訓(xùn)；項目化教學(xué)

1研究背景

工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)模式是目前我國高職院校課程改革的重要方向，以實際的工作過程需要來進(jìn)行引導(dǎo)課程建設(shè)，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，使職業(yè)教育逐步走上技能型人才培養(yǎng)的軌道。根據(jù)不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所以勞耐爾為首的職業(yè)教育學(xué)的研究，所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”“是一個綜合的，時刻處于運(yùn)動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。

2課程介紹

《平面設(shè)計綜合實訓(xùn)》課程是鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能實踐課程。主要考核學(xué)生的平面設(shè)計、制作的能力，通過實例和操作實踐聯(lián)系來使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握軟件的操作和應(yīng)用。開設(shè)該實訓(xùn)課程的目的是為了使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用矢量圖形、軟件和圖像處理軟件（Photoshop、CorelDRAW、Illustrator），并結(jié)合美術(shù)設(shè)計能力、想象力創(chuàng)造新視覺圖形的能力、概括和觀察比較能力等，將與設(shè)計有關(guān)的各要素結(jié)合起來，將感性經(jīng)驗與現(xiàn)代知識相結(jié)合，以創(chuàng)新思維為靈魂，操作技能為保障，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，使學(xué)生牢固掌握軟件的各項功能，并能靈活應(yīng)用以完成各類平面設(shè)計的任務(wù)。因此，通過這一實踐環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的平面設(shè)計和制作水平，并使學(xué)生在此過程中熟悉和掌握平面產(chǎn)品策劃、設(shè)計和制作的整個規(guī)范流程。

3課程設(shè)置

通過對相關(guān)企業(yè)調(diào)研，對平面設(shè)計從業(yè)人員訪談，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、畢業(yè)生跟蹤、就業(yè)反饋等手段，我們得出平面綜合實訓(xùn)可針對的崗位有：數(shù)碼后期處理、新聞出版、網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、UI設(shè)計、廣告設(shè)計。

為了充分、完整的做好課程項目設(shè)置，我們召開了教師、3家企業(yè)間的頭腦風(fēng)暴會議，參會者在完全放松、愉快的氣氛下，交換想法，通過會議，最終確定平面設(shè)計的典型工作任務(wù)項目如表1所示。

本次實訓(xùn)課程共有48學(xué)時，將采用集中實訓(xùn)制，以學(xué)生為中心，采用項目驅(qū)動教學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行分組。一個項目為8個課時，前30分鐘由任課教師介紹學(xué)習(xí)主題，講解注意事項，并作為顧客提出客戶需求，然后給學(xué)生20—30分鐘進(jìn)行小組討論，制作出項目方案，學(xué)生分析設(shè)計元素。接下來的時間就是進(jìn)行分工、設(shè)計制作作品。在本項目完成后，由教師進(jìn)行點評、學(xué)生互評，選出4份最優(yōu)產(chǎn)品。最后由教師在課外時間進(jìn)行制作成產(chǎn)品，在第二天供學(xué)生欣賞，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。

4具體案例實施

我們把全班同學(xué)看做一個公司的設(shè)計部，任課教師是設(shè)計部總監(jiān)又同時是顧客，負(fù)責(zé)整個設(shè)計部的工作提供技術(shù)支持。每個班分成若干個項目小組，組與組之間是競爭和協(xié)作的關(guān)系。

4.1海報類

在此實訓(xùn)過程，任課教師會作為顧客表達(dá)需求，要求每組做出一個系部招生簡章，海報要求美觀、大方。海報中要包含學(xué)校的?；?，學(xué)校的圖片，有各個專業(yè)的文字介紹、圖片，作為客戶應(yīng)提供所需材料。這次主要是應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行圖片處理，利用矢量圖形軟件進(jìn)行排版。

4.2外包裝類（盒子、手提袋）

外包裝類是產(chǎn)品的自我介紹，扮演無聲推銷員角色，賦予良好的可識別性和閱讀性，吸引顧客注意力。此次外包裝類設(shè)計是設(shè)計出收納我校宣傳海報的盒子或袋子。

4.3筆記.本

在對外招生宣傳或調(diào)研時，我們除了給對方一張宣傳海報外，更想給企業(yè)或?qū)W生留下更多記憶，并在企業(yè)或?qū)W生日常生活中能看到學(xué)校的相關(guān)信息，因此在此次實訓(xùn)中我們設(shè)計了一個以學(xué)校為主體的筆記本，本子中有學(xué)校介紹和多媒體專業(yè)的相關(guān)信息。接下來就是要求學(xué)生構(gòu)思起稿，確定主題，內(nèi)容、選擇設(shè)計形式、文字、圖案安排、整體調(diào)整，然后成品。

4.4UI設(shè)計類

在這類項目中，由于開設(shè)課程是大一學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)站制作課程，因此在UI設(shè)計類課程中，不再要求原創(chuàng)，要求模擬qq、微信、京東等APP界面設(shè)計和網(wǎng)上某一個課程網(wǎng)站進(jìn)行臨摹，不少于6個界面。從而簡單的了解UI設(shè)計，為大二的課程打下基礎(chǔ)。

在整個實訓(xùn)過程中，為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮潛能，提升職業(yè)能力、素養(yǎng)，我們聘請了相關(guān)企業(yè)的從業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參與到整個實訓(xùn)過程。除了UI設(shè)計類沒有產(chǎn)品外，其他類，我們會從班級中選出4組較好的設(shè)計，做成實物，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)為：①界面規(guī)范、美觀；②作品用到的技術(shù)全面完整；③結(jié)構(gòu)、方法合理；④有自己的創(chuàng)意。

5教學(xué)效果

基于工作過程的項目化教學(xué)，對任課教師的要求大大提高，要求教師把知識和技能關(guān)聯(lián)起來，并把工作中的項目和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。整個工作過程項目化的實訓(xùn)，讓學(xué)生能向未來的工作崗位更貼近，把前面所學(xué)的三個軟件Photoshop、Core1DRAw、Illustrator綜合應(yīng)用到項目中，為學(xué)生以后的工作奠定了技能基礎(chǔ)，積累了工作崗位的實戰(zhàn)經(jīng)驗，縮短了學(xué)生在工作崗位上的磨合期、適應(yīng)期。