文道統(tǒng)一才膽識(shí)才——寫出五光十色的作文

甘肅省會(huì)寧縣枝陽(yáng)中學(xué)　吳迎慶

文道統(tǒng)一才膽識(shí)才——寫出五光十色的作文

甘肅省會(huì)寧縣枝陽(yáng)中學(xué)吳迎慶

實(shí)施新的作文理念，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高他們的思想修養(yǎng)，引導(dǎo)他們貼近生活，豐富他們的知識(shí)，激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。要注重激發(fā)學(xué)生觀察體驗(yàn)感悟生活的熱情和興趣。當(dāng)然，情感的激發(fā)不能只靠空洞的言辭，而主要的還應(yīng)把鳥兒放歸森林，把學(xué)生帶進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們貼近鮮活的生活。豐富學(xué)生知識(shí)的唯一辦法是引導(dǎo)他們讀書看報(bào)，關(guān)心生活，并注意積累。具備了各方面的積累，一旦思想被一件新鮮事物所觸動(dòng)，他們立刻就能縱橫聯(lián)系，使自己的觀察、研究、感悟取得良好的效果。

思想修養(yǎng)貼近生活才膽識(shí)才激發(fā)情感

目前，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，實(shí)施新的作文理念。在作文教學(xué)中更好地鼓勵(lì)學(xué)生放飛青春的想象，收獲明天的希望，激發(fā)學(xué)生的激情和靈感，讓他們寫出激情飛揚(yáng)、文采斐然、血肉豐滿的新作文、好作文。那么，怎樣才能使學(xué)生寫出構(gòu)思巧妙、內(nèi)容新穎的好作文呢？這就要讓學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，更是我們教師所要探討的首要問題。

縱觀作文教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生作文水平是不能令人滿意的。原因就在于你只是僅僅要求他機(jī)械地觀察積累，而沒有要求他去用心咀嚼知識(shí)，親近自然，關(guān)心社會(huì)，回味人生，沒有要求他去感悟！什么叫感悟？字面的解釋是有所感觸而領(lǐng)悟。實(shí)際上它是一種敏感細(xì)膩的習(xí)慣，一種滿懷興趣的態(tài)度，一種含英咀華的學(xué)習(xí)方法，也是一種自求自得的境界。作文本質(zhì)上的主觀性、形象性、人文性決定了學(xué)習(xí)作文必然是品味的、咀嚼的、揣摩的、感悟的。所謂感悟能力，就是熱情投入生活、細(xì)心觀察的能力，就是遇事敏感、主動(dòng)獨(dú)立思考的能力，就是習(xí)慣由此及彼，由古及今、由物及人、推己及人的聯(lián)想能力和善于憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和熟悉的形象來(lái)創(chuàng)造新形象及展開合情入理的奇異思想的想象能力。有了這樣的能力，寫起文章來(lái)何愁無(wú)話可寫，言之無(wú)物？

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、提高他們的思想修養(yǎng)

一般地說(shuō)，思想修養(yǎng)包括一個(gè)人的立場(chǎng)觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、修養(yǎng)情操、審美趣味等諸方面。一個(gè)人的思想修養(yǎng)往往決定著他的文章的思想趣味水準(zhǔn)。如何提高學(xué)生的思想修養(yǎng)呢？教師要利用現(xiàn)成的語(yǔ)文教材和作文訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)代的脈搏，掌握辯證法，樹立正確的世界觀；豐富他們的人文知識(shí)，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)和科學(xué)精神，加強(qiáng)他們的美學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的思想情操和健康的生活趣味。作文教學(xué)的過程對(duì)學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)，以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生世界觀的基礎(chǔ)都起著重大作用。學(xué)生思想意識(shí)以及世界觀的形成都在作文過程中受到潛移默化，感染熏陶。因此，作文課的思想教育就是在作文教學(xué)的過程中進(jìn)行的要作文，就要文道統(tǒng)一。

二、引導(dǎo)他們貼近生活

作文不是鏡中花，水中月，無(wú)論是從理論上講，還是從實(shí)踐上看，作文是生活的反映，作文又是生活的需要。離開對(duì)生活的觀察與感悟便沒有作文；不反映生活或?qū)ι顭o(wú)益的瞎說(shuō)和空想不能稱之為作文。所以，必須引導(dǎo)學(xué)生貼近生活。一方面，更努力擴(kuò)大他們的生活范圍，豐富他們的生活閱歷，使之進(jìn)一步接觸社會(huì)的方方面面；另一方面，要引導(dǎo)他們留心身邊的人和事，對(duì)生活既觀察，又思考，在自己有限的生活范圍內(nèi)，開一口深井，努力挖掘生活的內(nèi)涵，通過發(fā)現(xiàn)、感悟，為自己積累更多的寫作材料。葉圣陶說(shuō)過“作文不是無(wú)所為的玩意，也不是無(wú)中生有的把戲，是生活中間的一個(gè)項(xiàng)目，同吃飯、說(shuō)話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情，作文是生活，而不是生活的點(diǎn)綴?！边@是非常重要的一個(gè)觀點(diǎn)。只有學(xué)生感到有用，那么學(xué)生才愿意寫，只有學(xué)生愿意寫了，才能達(dá)到育人之目的。

三、豐富他們的知識(shí)

能力從何而來(lái)呢？我認(rèn)為：能力的基礎(chǔ)在于知識(shí)。試想一下吧：一個(gè)沒有豐富的自然、社會(huì)知識(shí)積累的人，能寫出什么東西呢？古人認(rèn)為寫作中不可缺少“才膽識(shí)力”四種因素，其中“才”是先天具有的，“識(shí)”才是后天勤奮學(xué)習(xí)而獲得的，而“膽”“力”則是“才”“識(shí)”結(jié)合的產(chǎn)物，所以眀人李東陽(yáng)認(rèn)為“識(shí)先而力后”作文反映的是五光十色的生活，你要觀察某個(gè)對(duì)象并對(duì)此有所感悟，你就得具備一些有關(guān)那個(gè)對(duì)象的知識(shí)。除此之外你不僅要具備一定的哲學(xué)、歷史、邏輯等文化知識(shí)，作為現(xiàn)代人，你還必須具備起碼的科技常識(shí)、法制意識(shí)、民主精神等。

四、激發(fā)他們的情感

所謂情感，就是對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等，沒有情感就沒有對(duì)生活的熱情和興趣，沒有情感，也就不可能做生活的有心人，去主動(dòng)觀察、感悟生活。所以，教師在教學(xué)過程中起到一定的組織與引導(dǎo)的作用，教師的情緒可直接影響學(xué)生對(duì)寫作的熱情，對(duì)學(xué)生的情感起到極大的導(dǎo)向和催化作用。同時(shí)，情緒還具有感染特征，所以，這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。作文課上，教師熱情親切的話語(yǔ)，充滿鼓勵(lì)的目光，表情達(dá)意的肢體語(yǔ)言，都傳遞著教師真摯的情感，會(huì)強(qiáng)烈地影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。