說明文教學(xué)與素質(zhì)教育的探討

江蘇省新沂市黑埠中學(xué)　陳莉莉

說明文教學(xué)與素質(zhì)教育的探討

江蘇省新沂市黑埠中學(xué)陳莉莉

對于說明文中的素質(zhì)教育，很多老師都會感到茫然。其實，只要我們善于挖掘，深入思考，每篇說明文都能夠提煉出素質(zhì)教育的內(nèi)容。

說明文教學(xué)素質(zhì)教育知識能力思想教育說明方法

根據(jù)課標的要求，在語文教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育。有的老師認為，記敘文、議論文等文體的文章比較容易滲透，但說明文則比較難。其實，說明文同其他文體一樣，只要老師善于挖掘，都是能夠較好地滲透素質(zhì)教育的。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勼w會。

現(xiàn)行初中語文課本中選有20多篇說明文，從篇數(shù)上看占的比例不是太大，遠遠沒有記敘文、議論文所占的比例大。但是，學(xué)生學(xué)的思品、歷史、地理等，哪一門不是主要用說明的表達方式來寫的？在教學(xué)過程中，老師的講、學(xué)生的答，也主要是用說明的方式來完成。所以，說明文在現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中運用是相當(dāng)廣泛的。由此看來，搞好說明文教學(xué)，對于學(xué)生潛在素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。但是，目前我們有部分老師對說明文教學(xué)的重視程度不夠，教到說明文課文了，只是讓學(xué)生簡單地看一看，了解大意就算了，不去深入挖掘其素質(zhì)教育的內(nèi)涵。這是目前部分老師教學(xué)說明文的一個誤區(qū)，應(yīng)該引起我們高度重視。

學(xué)生學(xué)習(xí)說明文，能夠增長知識和才干。平時，我們看天上的云，只知道形狀各異，有時又五彩繽紛，但各種形狀的云的名稱及其特征，我們卻不知道或分不清。但學(xué)習(xí)《看云識天氣》后，學(xué)生能夠了解卷云等十多種云的概念，認識各種云的特征，還能掌握暈、華、虹、霞等知識。學(xué)習(xí)《死海不死》后，可以了解一些海洋知識，認識到死?！安凰馈钡脑?，其本質(zhì)是海水中礦物質(zhì)多，咸度高。

當(dāng)然，我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文，“明白事物或事理”，增長知識和才干，這不是根本目的。其根本目的是提高學(xué)生閱讀、運用說明文的能力。要達到這一目的，就必須讓學(xué)生掌握有關(guān)說明順序、說明方法、說明語言等知識。因為知識和能力在具體的實踐中是密不可分的，它們之間是互相依賴、互相制約、相輔相成的。沒有一定量的說明文知識的儲備，閱讀、寫作說明文能力的培養(yǎng)是困難的，甚至是不可能的。離開了說明文知識的教學(xué)，說明文閱讀、寫作能力的培養(yǎng)就成了無源之水，提高閱讀、寫作說明文的水平也只能是一句空話。因此，教學(xué)說明文，要在準確地傳授知識的同時，努力挖掘讀、寫說明文能力的潛力，抓住素質(zhì)培養(yǎng)的良機，使學(xué)生增長知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。

筆者在教八上第三單元時，先讓學(xué)生獨立通讀本單元課文，熟悉本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓小組合作討論本單元的學(xué)習(xí)重點。之后，筆者才具體指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這五篇說明文。筆者在教《中國石拱橋》時，根據(jù)作者靈活運用多種說明方法的特點，給學(xué)生傳授了有關(guān)說明方法的知識。筆者要求學(xué)生通讀、精讀每篇課文，明確說明對象及特征，了解每篇課文所用的說明方法，并能夠明確其具體作用。筆者著重分析了以下內(nèi)容：①“初月出云，長虹飲澗”比喻說明趙州橋形式優(yōu)美的結(jié)構(gòu)知識；②將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較，說明盧溝橋的堅固。通過以上學(xué)習(xí)，筆者讓學(xué)生掌握本文中所用的四種說明方法，并能夠在以后閱讀和寫作中自覺地運用。說明文教學(xué)的目的不止于明白，更在于應(yīng)用，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀生物、化學(xué)等教科書，幫助他們對基礎(chǔ)學(xué)科教材的理解，還要學(xué)會寫實驗報告等應(yīng)用性說明文。在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”說明文的同時，一定要讓他們“會學(xué)”說明文。我們要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重視學(xué)法指導(dǎo)，注意學(xué)習(xí)規(guī)律的滲透和學(xué)習(xí)方法的點化，努力改進教法以適應(yīng)學(xué)生掌握和運用學(xué)法，力求讓學(xué)生動起來，讓他們在聽說讀寫的實踐中得到能力培養(yǎng)。要把說明文教學(xué)上成訓(xùn)練課，讓學(xué)生在“練”中學(xué)會動腦筋，努力做到講中有練，以練帶講，講練穿插。做到傳授知識、啟發(fā)思維，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)說明文的興趣，把說明文的課上得生動活潑，一改說明文課堂死氣沉沉的現(xiàn)象。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵極其豐富，思想教育是其中的重要內(nèi)容。說明文中的思想教育可通過對課文內(nèi)容的理解，直接受到思想啟迪，從生動形象的描寫中產(chǎn)生情感共鳴。如《中國石拱橋》，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以了解我國石拱橋的藝術(shù)價值，尤其是通過“制造奇特，人不知其所以為”等名人的贊語中產(chǎn)生情感共鳴，自豪之情油然而生。學(xué)習(xí)說明文要給學(xué)生以辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育。如《死海不死》就闡明了“死”與“不死”的辯證關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，大家明白了死海的形成是自然界變化的結(jié)果的道理，又從現(xiàn)在人們對它的開發(fā)利用中看到了人類與自然平衡與和諧發(fā)展的智慧和創(chuàng)造力。

在初中語文教學(xué)中，說明文歷來不被重視。對于說明文中的素質(zhì)教育，很多老師更是感到茫然，認為它們十分棘手甚至無從下手。其實，說明文教學(xué)同其他文體的教學(xué)一樣，都是具體的、實在的。只要我們老師善于挖掘，深入思考，每篇說明文都能夠提煉出素質(zhì)教育的內(nèi)容。

［1］徐衛(wèi)全.初中說明文閱讀教學(xué)的可行性策略［J］.語文教學(xué)通訊：學(xué)術(shù)（D）. 2012（04）

［2］鄧娓娓.淺談?wù)f明文課程內(nèi)容的構(gòu)建［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊.2005（05）