密歇根州立大學(xué)國(guó)際化發(fā)展理念的內(nèi)涵與闡讀①

朱俊生，朱寧潔，何 晴，陳曉慶

（1.國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心，北京 100010；2.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100070；3.密歇根州立大學(xué)，美國(guó) 東蘭辛 48823）

密歇根州立大學(xué)國(guó)際化發(fā)展理念的內(nèi)涵與闡讀①

朱俊生1，朱寧潔2，何 晴2，陳曉慶3

（1.國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心，北京 100010；2.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100070；3.密歇根州立大學(xué)，美國(guó) 東蘭辛 48823）

密歇根州立大學(xué)是美國(guó)大學(xué)國(guó)際化的典范，其國(guó)際化驅(qū)動(dòng)因素包括順應(yīng)全球化浪潮、應(yīng)對(duì)美國(guó)高等教育國(guó)際化新趨勢(shì)、實(shí)現(xiàn)自身與市場(chǎng)的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)國(guó)際化發(fā)展理念的內(nèi)涵是響應(yīng)國(guó)家與社會(huì)需求，在傳承創(chuàng)新中“服務(wù)全世界”，基于審慎研究的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)施“全面國(guó)際化”戰(zhàn)略。我國(guó)大學(xué)國(guó)際化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)積極關(guān)注全球化，突出國(guó)際化戰(zhàn)略的優(yōu)先地位，保持戰(zhàn)略的連貫性。

大學(xué)國(guó)際化；驅(qū)動(dòng)因素；發(fā)展理念；密歇根州立大學(xué)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，高等教育國(guó)際化越來(lái)越受到各國(guó)政府和高等教育機(jī)構(gòu)的重視，在中國(guó)，大學(xué)國(guó)際化更是成為了建設(shè)世界一流大學(xué)的重要戰(zhàn)略舉措。美國(guó)是較早實(shí)施高等教育國(guó)際化并取得成功的國(guó)家之一，21世紀(jì)以來(lái)，隨著全球化浪潮日益高漲、高等教育市場(chǎng)不斷變化以及學(xué)校自身發(fā)展需要，美國(guó)大學(xué)又紛紛實(shí)施了各具特色的國(guó)際化戰(zhàn)略，密歇根州立大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱MSU）就是其中一個(gè)典范。

一、MSU國(guó)際化發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素

（一）宏觀驅(qū)動(dòng)因素：順應(yīng)日益高漲的高等教育全球化浪潮

全球化是指世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化上相互聯(lián)系的日益加深，它是一個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)開放、相互依存和世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷增強(qiáng)。全球化強(qiáng)調(diào)“世界市場(chǎng)”的一體性，任何一個(gè)國(guó)家都無(wú)法單獨(dú)控制整個(gè)市場(chǎng)。［1］在這樣一個(gè)世界里，以知識(shí)的創(chuàng)造與傳遞為己任的大學(xué)在發(fā)揮著越來(lái)越重要作用的同時(shí)，也受到這一時(shí)代背景日益深刻和復(fù)雜的影響。全球化浪潮重新定義了如何創(chuàng)造新的知識(shí)以及教書育人，這對(duì)高等教育提出更高的要求。大學(xué)需要再次問(wèn)自己：學(xué)生需要具備何種素質(zhì)才能在一個(gè)越來(lái)越相互依賴的世界里，與來(lái)自不同文化背景的人合作，進(jìn)而取得成功？大學(xué)應(yīng)該如何重塑自己，幫助學(xué)生培養(yǎng)這些素質(zhì)？［2］在受全球化影響的同時(shí)，高等教育也會(huì)對(duì)全球化浪潮起到推波助瀾的作用，具體體現(xiàn)在：跨越國(guó)界、民族、文化、信息和思想的交匯與融合；全球范圍內(nèi)的教育資源共享與交換；基于全球化視角進(jìn)行的人才培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法和教育制度的改進(jìn)；著眼于更為廣泛的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，運(yùn)用靈活和多樣的教育手段和技術(shù)方法，使得教育教學(xué)的內(nèi)容更符合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)生活的需要，實(shí)現(xiàn)滿足于全球化要求的知識(shí)和技能更新。在高等教育全球化浪潮這一宏觀背景下，國(guó)際化戰(zhàn)略成為了MSU的必然選擇。2005年，西蒙校長(zhǎng)提出“勇于開拓未來(lái)的設(shè)計(jì)：密歇根州立大學(xué)的戰(zhàn)略定位”的設(shè)想，旨在對(duì)MSU的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略定位，形成的戰(zhàn)略報(bào)告在全校范圍內(nèi)征求意見。國(guó)際化戰(zhàn)略的規(guī)劃與設(shè)計(jì)是該戰(zhàn)略報(bào)告的重要組成部分，其所描繪的MSU國(guó)際化戰(zhàn)略愿景充分考慮了全球化浪潮這一時(shí)代背景，體現(xiàn)了MSU對(duì)全球化浪潮的迎合與順應(yīng)。［3］

（二）中觀驅(qū)動(dòng)因素：緊跟美國(guó)高等教育國(guó)際化的新趨勢(shì)

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，美國(guó)政府加大了對(duì)高等教育國(guó)際化的重視與支持，陸續(xù)通過(guò)了《美國(guó)2000年教育改革法案》《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》等一系列法案，明確要求美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要達(dá)到世界級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，大幅度提高能掌握兩種以上語(yǔ)言的學(xué)生比例，法案有效地提高了學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際化觀念，促進(jìn)教育國(guó)際化的改革和發(fā)展。［4］在比爾·克林頓總統(tǒng)簽署的《美國(guó)國(guó)際教育政策執(zhí)行備忘錄》中，明確地給出了教育國(guó)際化的目標(biāo)，即繼續(xù)在全球經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得成功和保持世界領(lǐng)袖地位，保證美國(guó)公民對(duì)世界有廣泛的了解并精通外語(yǔ)和其他文化知識(shí)。［5］在2014年11月20日推出的奧巴馬新移民政策中，包含了諸如延長(zhǎng)了科學(xué)、技術(shù)、工程或數(shù)學(xué)專業(yè)的國(guó)際學(xué)生在美國(guó)的居留時(shí)間、高技術(shù)簽證持有人在等待綠卡申請(qǐng)被批準(zhǔn)期間可以自由變更工作和居住地等規(guī)定，這些規(guī)定進(jìn)一步增強(qiáng)了美國(guó)大學(xué)對(duì)國(guó)際學(xué)生的吸引力。

MSU充分利用資源優(yōu)勢(shì)制定合理的國(guó)際化戰(zhàn)略并加以實(shí)施。MSU的國(guó)際化戰(zhàn)略規(guī)劃報(bào)告強(qiáng)調(diào)：為了參與高等教育市場(chǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，MSU必須與其他美國(guó)高校以及全球教育機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪最好的國(guó)際生源、研究項(xiàng)目和來(lái)自政府及其他組織的研究資源，而學(xué)校的國(guó)際化水平在很大程度上將影響高校的國(guó)際聲譽(yù)和排名情況，這些都需要對(duì)國(guó)際化戰(zhàn)略進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并制定切實(shí)有效的實(shí)施措施和保障機(jī)制。隨著美國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立、多元化的發(fā)展階段，MSU國(guó)際化重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了將國(guó)際化融入大學(xué)的生存方式、教育理念和改革發(fā)展之中，學(xué)校通過(guò)對(duì)管理體系、校園生活、語(yǔ)言和課程、師資培養(yǎng)和研究視野國(guó)際化的不斷創(chuàng)新和探索，逐漸在美國(guó)高等教育市場(chǎng)上獲得了更大的發(fā)展空間。

（三）微觀驅(qū)動(dòng)因素：自身資源匹配與發(fā)展需求

一是學(xué)術(shù)驅(qū)動(dòng)。MSU將國(guó)際化理念融入學(xué)校的科研與教學(xué)活動(dòng)，利用自身各種資源優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)術(shù)平臺(tái)，提高傳播知識(shí)和科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)能力。西蒙校長(zhǎng)在2009年的報(bào)告曾提及：很多亟待解決的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)問(wèn)題是全球性和跨國(guó)性的，如能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、世界經(jīng)濟(jì)與政治問(wèn)題等等。研究型大學(xué)如果想在這些跨國(guó)性課題上取得突破，就需要成為世界學(xué)術(shù)體系的一員，通過(guò)與其他國(guó)家的高校進(jìn)行科研人員、信息、資金等資源的互動(dòng)與交流，逐漸形成可持續(xù)的資源共享和開發(fā)平臺(tái)，進(jìn)而完成對(duì)全球性問(wèn)題的研究。［6］

二是經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)。日常增加的財(cái)政壓力和新興經(jīng)濟(jì)體教育需求的迅速增長(zhǎng)是驅(qū)動(dòng)MSU實(shí)施國(guó)際化的主要經(jīng)濟(jì)因素。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，由于持續(xù)的經(jīng)濟(jì)衰退與財(cái)政赤字，聯(lián)邦政府與州政府對(duì)高等教育與科學(xué)研究的資助與撥款逐年減少，2008年的金融危機(jī)更是對(duì)聯(lián)邦政府和州政府財(cái)政收入產(chǎn)生直接負(fù)面影響，不利于公立大學(xué)的生存和發(fā)展。在MSU的2015年總收入中，來(lái)自政府的撥款僅占15.7%，而學(xué)生學(xué)費(fèi)收入則達(dá)到33.6%。與此同時(shí)，隨著亞洲國(guó)家，尤其是人口大國(guó)——印度和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，這些國(guó)家開始大力投資發(fā)展高等教育和科學(xué)研究，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求也急劇增長(zhǎng)，在美國(guó)國(guó)際學(xué)生中，有近三分之一的國(guó)際學(xué)生來(lái)自中國(guó)大陸。MSU緊緊抓住教育市場(chǎng)需求變化的機(jī)會(huì)，在實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略的過(guò)程中主動(dòng)將中國(guó)作為其戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，隨著MSU中國(guó)學(xué)生的比例迅速增長(zhǎng)，學(xué)校同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)費(fèi)收入明顯增長(zhǎng)和優(yōu)秀國(guó)際生源吸引的雙重目標(biāo)。

三是社會(huì)服務(wù)驅(qū)動(dòng)。作為一所地方性公立高校，滿足本地科技創(chuàng)新、滿足國(guó)際交流和高等教育需求、服務(wù)本地國(guó)際化戰(zhàn)略等社會(huì)服務(wù)也是MSU國(guó)際化驅(qū)動(dòng)因素之一。MSU服務(wù)社會(huì)的主要表現(xiàn)形式就是為密歇根州這一美國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)基地的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供科技、知識(shí)、人力資源的支撐。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的全球化、國(guó)際勞動(dòng)力流動(dòng)和文化多元化，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)國(guó)際化人才和科研活動(dòng)的國(guó)際合作的需求不斷提高，因此，MSU在制定國(guó)際化戰(zhàn)略中充分考慮了這一因素。

二、MSU國(guó)際化發(fā)展理念的內(nèi)涵

（一）積極響應(yīng)國(guó)家與社會(huì)的國(guó)際化需求

作為一所公立大學(xué)和“贈(zèng)地大學(xué)”，MSU認(rèn)為對(duì)國(guó)家發(fā)展目標(biāo)做出及時(shí)反應(yīng)是一種義不容辭的責(zé)任。第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)將廣闊的國(guó)際舞臺(tái)作為國(guó)家發(fā)展的可持續(xù)性資源。當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府希望利用相對(duì)有利的地位，及時(shí)提高自身的國(guó)際地位，以便在承擔(dān)更多國(guó)際責(zé)任的同時(shí)，更好地控制各種資源和規(guī)則制定過(guò)程。以第12任校長(zhǎng)約翰·漢納為首的MSU團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到這種國(guó)家需求，迅速采取行動(dòng)，在為國(guó)家作貢獻(xiàn)的同時(shí)，贏得了走向世界的先機(jī)。MSU的國(guó)際化項(xiàng)目始于1951年，當(dāng)時(shí)是為了響應(yīng)杜魯門總統(tǒng)提出的“第四點(diǎn)計(jì)劃”即“執(zhí)行一項(xiàng)利用美國(guó)先進(jìn)的科學(xué)和發(fā)達(dá)的工業(yè)來(lái)改進(jìn)和發(fā)展不發(fā)達(dá)地區(qū)的新的果敢計(jì)劃”。MSU開始實(shí)施的是兩個(gè)國(guó)際援助項(xiàng)目：一項(xiàng)是在美軍占領(lǐng)的沖繩島援助建設(shè)琉球大學(xué)，另一項(xiàng)是幫助哥倫比亞國(guó)家大學(xué)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)方面的學(xué)科建設(shè)。1956年，MSU設(shè)立國(guó)際項(xiàng)目辦公室，現(xiàn)更名為國(guó)際項(xiàng)目研究辦公室（ISP），成為美國(guó)最早設(shè)立類似機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)大學(xué)之一。漢納校長(zhǎng)同時(shí)還提出了“MSU的視野不僅應(yīng)立足于密歇根州，而且應(yīng)面向全世界”的口號(hào)。［7］于是，在20世紀(jì)50、60年代，MSU通過(guò)向非洲、亞洲、拉丁美洲等海外不斷擴(kuò)展國(guó)際化業(yè)務(wù)，使學(xué)校人數(shù)迅速發(fā)展壯大，MSU的國(guó)際化有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型階段及其在世界范圍內(nèi)所面臨的新形勢(shì)，MSU再次做出了積極的回應(yīng)。

（二）在傳承和創(chuàng)新中致力于“服務(wù)全世界”

服務(wù)全世界是一個(gè)概念，一種理解，也是一所大學(xué)不斷適應(yīng)進(jìn)而改變世界的方法，MSU通過(guò)把19世紀(jì)的土地贈(zèng)與的核心價(jià)值與21世紀(jì)的社會(huì)需求相契合，服務(wù)全世界自然而然成為了一個(gè)方向，這將是一場(chǎng)有意義的國(guó)際旅行。

“服務(wù)全世界”是基于應(yīng)對(duì)21世紀(jì)及其后可能面臨的挑戰(zhàn)而提出的。作為一種理念，“服務(wù)全世界”是理解一所大學(xué)如何適應(yīng)不斷改變的世界并不斷調(diào)整自身以適應(yīng)新環(huán)境挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。這一理念是一種兼具綜合、品質(zhì)、銜接、包容的價(jià)值觀，目的在于不斷地幫助他人或群體明確自己的夢(mèng)想并使夢(mèng)想變得更加強(qiáng)大?！胺?wù)全世界”可進(jìn)一步分解為三個(gè)維度：優(yōu)勢(shì)、聯(lián)盟和姿態(tài)。其中，優(yōu)勢(shì)意味著學(xué)術(shù)、科研與服務(wù)的強(qiáng)度、寬度和綜合性；聯(lián)盟意味著弱化學(xué)科與組織單元的邊界障礙、聚焦新的社會(huì)需求、加強(qiáng)本土與全球化合作以及促進(jìn)國(guó)際國(guó)內(nèi)合作關(guān)系的互惠共贏；姿態(tài)意味著在平等、理解、包容、權(quán)利、民主等方面的無(wú)差別對(duì)待的態(tài)度。只有這樣，一所大學(xué)才能在國(guó)際化道路上走得更遠(yuǎn)。MSU“服務(wù)全世界”這一戰(zhàn)略可被闡釋為四個(gè)目標(biāo)：一是幫助本土學(xué)生出國(guó)留學(xué)，同時(shí)吸引優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生和學(xué)者，實(shí)現(xiàn)教育資源的雙向流動(dòng)；二是在研究領(lǐng)域建立無(wú)障礙的合作和伙伴關(guān)系；三是與政府、實(shí)業(yè)、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他高校以解決問(wèn)題為導(dǎo)向開展各類合作；四是畢業(yè)生有能力積極參與全球競(jìng)爭(zhēng)。［8］

（三）基于審慎研究的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略

MSU在國(guó)際化方面取得的突出成就，與其持續(xù)實(shí)施基于審慎研究的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)。MSU的第一份國(guó)際化戰(zhàn)略報(bào)告形成于1959年8月，報(bào)告既提出了學(xué)校國(guó)際化目標(biāo)，又提出了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的路徑；既涉及學(xué)校內(nèi)部工作任務(wù)，又包括在海外尋求資源；既有學(xué)校總規(guī)劃，又有各個(gè)院系的子規(guī)劃。可以說(shuō)，這份報(bào)告為一所剛剛踏上國(guó)際化道路的大學(xué)指明了前進(jìn)的方向。1966年，MSU又組成了一個(gè)“國(guó)際項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)委員會(huì)”，成員來(lái)自全校各個(gè)院系。經(jīng)過(guò)全校師生在研究、討論、公聽等環(huán)節(jié)上的積極參與，最終形成十年一期的MSU國(guó)際化自我評(píng)價(jià)研究報(bào)告，被命名為“密歇根州立大學(xué)的國(guó)際焦點(diǎn)”或其他相關(guān)題目，這一報(bào)告完善了學(xué)校國(guó)際化戰(zhàn)略的規(guī)劃、決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)的全過(guò)程。

20世紀(jì)70年代，MSU也進(jìn)行了一些研究，1976年發(fā)表了題為“大學(xué)與世界事務(wù)”的報(bào)告。報(bào)告中包括了一份沃頓校長(zhǎng)的聲明，他指出：“我們堅(jiān)信，如果一所大學(xué)想更好地服務(wù)于她的學(xué)生和更廣闊的社會(huì)，那么她就必須把國(guó)際化作為自己前進(jìn)的方向。世界在劇烈變化，幾十年前對(duì)我們來(lái)說(shuō)遙遠(yuǎn)而不重要的事情，可能在今天正在直接影響著我們的生活和未來(lái)。一個(gè)廣泛聯(lián)系的世界正在形成。我們必須對(duì)這一現(xiàn)實(shí)做出反應(yīng)。”［9］另外，1976年，MSU還成立了ISP咨詢委員會(huì)，由各學(xué)院代表和教師代表組成，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)ISP與師生之間的交流。［10］MSU于2006年開始繼續(xù)接受“國(guó)際項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)委員會(huì)”的評(píng)估，每次自評(píng)都會(huì)在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、管理層支持、校園生活等方面進(jìn)行全面的評(píng)估，形成研究報(bào)告，提出應(yīng)對(duì)未來(lái)國(guó)際化挑戰(zhàn)的相關(guān)建議。MSU對(duì)所實(shí)施的國(guó)際化戰(zhàn)略的研究和反饋一直沒有停頓，這有利于學(xué)校持續(xù)有效地貫徹國(guó)際化戰(zhàn)略。

（四）實(shí)施“全面國(guó)際化”戰(zhàn)略

在持續(xù)謹(jǐn)慎的研究和對(duì)現(xiàn)實(shí)判斷的基礎(chǔ)上，近年來(lái)，MSU實(shí)施了“全面國(guó)際化”的戰(zhàn)略，在該戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，MSU的國(guó)際化呈現(xiàn)出向教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)全面滲透的特征。［11］

學(xué)校的“全面國(guó)際化”戰(zhàn)略主要包括十大關(guān)鍵任務(wù)：一是要積極參與“全面國(guó)際化”的校園間對(duì)話；二是形成支持“全面國(guó)際化”的組織氛圍；三是將“全面國(guó)際化”與核心機(jī)構(gòu)的使命及價(jià)值觀緊密相連；四是強(qiáng)化“全面國(guó)際化”的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；五是勇于設(shè)計(jì)“全面國(guó)際化”的愿景和目標(biāo)；六是樹立“全面國(guó)際化”的責(zé)任衡量與成功激勵(lì)機(jī)制；七是樹立和獎(jiǎng)勵(lì)投身于國(guó)際化教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中的典范；八是推進(jìn)“全面國(guó)際化”相關(guān)的崗位招募工作；九是實(shí)現(xiàn)“全面國(guó)際化”理念與現(xiàn)有機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目使命的一體化；十是管理和收集在國(guó)際化進(jìn)程中的信息。［12］

理念與戰(zhàn)略的落實(shí)需要實(shí)施一系列計(jì)劃、活動(dòng)、項(xiàng)目與革新，MSU的主要做法有：促進(jìn)國(guó)際學(xué)生的校園參與及其對(duì)校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的融入；引導(dǎo)學(xué)生積極參與出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目、把握國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)會(huì)；通過(guò)教學(xué)法的創(chuàng)新提高學(xué)生的語(yǔ)言興趣和語(yǔ)言水平；擴(kuò)大學(xué)生參與出國(guó)實(shí)習(xí)和服務(wù)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；拓展海外研究并形成合作伙伴關(guān)系；將國(guó)際性、全球性或者比較性的知識(shí)與學(xué)術(shù)單位的核心課程相整合，并將前沿知識(shí)、技能和觀點(diǎn)與專業(yè)領(lǐng)域研究相結(jié)合；展示學(xué)術(shù)單位的教學(xué)與研究對(duì)本土乃至全球的有益影響；等等。在真正國(guó)際化的大學(xué)中，教師和學(xué)生都可以參與到世界范圍內(nèi)的知識(shí)創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用之中。

三、啟示與借鑒

（一）全球視野的戰(zhàn)略選擇或目標(biāo)指向

在全球化時(shí)代，文明和文化的多樣性和差異是世界交流與合作的動(dòng)力與起點(diǎn)，大學(xué)在推動(dòng)不同文化、不同文明之間的相互理解和融合方面起著十分重要的作用。因此，大學(xué)要開展積極的合作交流，發(fā)展和擴(kuò)大與世界范圍內(nèi)的大學(xué)的實(shí)際性聯(lián)合與合作，追求超越國(guó)籍、民族、語(yǔ)言等所有界限的人類的普遍真理。推動(dòng)不同文明與文化之間的融合與創(chuàng)新，既需要本土意識(shí)，又需要全球視野和國(guó)際化思維，即要在對(duì)中國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)精神與制度經(jīng)驗(yàn)作創(chuàng)造性闡釋的基礎(chǔ)上，高度重視對(duì)以西方為代表的世界大學(xué)發(fā)展過(guò)程的整體性理解，對(duì)西方大學(xué)發(fā)展智識(shí)資源進(jìn)行本土轉(zhuǎn)換，并在積極的合作交流中提升我國(guó)大學(xué)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）突出國(guó)際化戰(zhàn)略的優(yōu)先地位

要對(duì)國(guó)際化在學(xué)校總體戰(zhàn)略中的優(yōu)先地位給予更多的重視，高校可根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色和精神體系，結(jié)合總體戰(zhàn)略部署，明確國(guó)際化戰(zhàn)略的目標(biāo)和重點(diǎn)，突出國(guó)際化工作的地位，制定國(guó)際化專項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)相關(guān)部門在國(guó)際化中的地位和責(zé)任，發(fā)揮校內(nèi)外各種力量為學(xué)校國(guó)際化建設(shè)出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，國(guó)際化戰(zhàn)略要服務(wù)于大學(xué)的核心職能，檢驗(yàn)國(guó)際化成效的標(biāo)準(zhǔn)是其是否以及在多大程度上服務(wù)了學(xué)校的核心職能，是否以及多大程度上促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)國(guó)際視野和眼光的人才、開展國(guó)際化導(dǎo)向的科學(xué)研究以及提供國(guó)際化的知識(shí)轉(zhuǎn)化和咨詢服務(wù)等。

（三）重視對(duì)國(guó)際化戰(zhàn)略的研究和評(píng)估

國(guó)際化戰(zhàn)略是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略，需要定期開展相關(guān)評(píng)估和研究，這些研究成果反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)學(xué)校在國(guó)際化戰(zhàn)略上的重大規(guī)劃與決策。為此，高校在實(shí)施國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，需要定期開展追蹤研究，對(duì)國(guó)際化戰(zhàn)略運(yùn)作情況進(jìn)行全面的評(píng)估，在系統(tǒng)分析現(xiàn)狀與問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)未來(lái)國(guó)際化挑戰(zhàn)的相關(guān)建議，進(jìn)而合理地確定和調(diào)整未來(lái)發(fā)展方向和實(shí)施戰(zhàn)略。研究的審慎與嚴(yán)肅以及評(píng)估的及時(shí)反饋能確保國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)性及其動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而避免可能出現(xiàn)的方向性失誤。

（四）保持戰(zhàn)略的連貫性

國(guó)際化是一項(xiàng)長(zhǎng)期事業(yè)，需要持續(xù)為之奮斗。應(yīng)始終秉持大學(xué)的核心價(jià)值，一以貫之地實(shí)施國(guó)際化，并根據(jù)外部形勢(shì)的變化以及自身的需求進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，取得新進(jìn)展。MSU的成功也再次證明了保持國(guó)際化戰(zhàn)略的連貫性和持續(xù)性有利于取得更大的成就。保持戰(zhàn)略的連貫性離不開有效的組織保障，因此，在實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略中，還需要認(rèn)真考慮行政管理體系和政策制度建設(shè)、教職工的認(rèn)同和參與、國(guó)際化事務(wù)機(jī)構(gòu)職能的確立、資金與資源的籌集和配置、溝通渠道和方式的完善、預(yù)算與評(píng)估等關(guān)鍵問(wèn)題。

［1］Gérard Escher，Dimitrios Noukakis，Patrick Aebischer.Boosting Higher Education in Africa through Shared Massive Open Online Courses（MOOCs）［J］.Institut De Hautes études Internationales Et Du Développement，2014，（5）：195-214.

［2］［美］杰弗里·雷蒙.大學(xué)國(guó)際化：案例研究［J］.世界教育信息，2013，（1）：3-6.

［3］Boldness by Design:Strategic Positioning of Michigan State University［EB/OL］.http：//boldnessbydesign.msu.edu，2016-3.

［4］Anon.Goals 2000：Educate America Act［EB/ OL］.http：//lamar.colostate.edu/～hillger/laws/goals-200 0.html，2009-10-12.

［5］President Clinton.Issues Executive Memorandum on Inter-national Education［EB/OL］.http：//www. nafsa.org/Resource_Library_Assets/Public_Policy/Presiident_Clinton_Issues_Executive_Memorandum_on_International_Education，2009-10-12.

［6］［8］Lou Anna Kimsey Simon.Embracing the World Grant Ideal：Affirming the Morrill Act for a Twenty-first-century Global Society，Copyright 2009［EB/OL］.http：//worldgrantideal.msu.edu/_files/documents/monograph.pdf，2016-3.

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（責(zé)任編輯：李作章；責(zé)任校對(duì)：于 翔）

Connotation and Explanation of Michigan State University’s Internationalization Philosophy

ZHU Junsheng1，ZHU Ningjie2，HE Qing2，CHEN Xiaoqing3
（1.Development Research Center of the State Council；2.Capital University of Economics and Business，Beijing 100070；3.Michigan State University，East Lansing 48823）

Michigan State University（MSU）is a typical example in American universities which has implemented the strategies of internationalization.The motivations for MSU’s internationalization includes conforming to the rising tide of globalization，responding to the new trends in of internationalization in American’s higher education and combining its own resources and changes in demand in the market.Its internationalization connotations includes positive response to the international demand for the state and society，commitment to“serve the world”during the process of inheritance and innovation，long-term strategy based on prudent research and implementation of“Comprehensive Internationalization”strategy.In the process of internationalization of Chinese universities，we should pay close attention to globalization，highlight the priority of internationalization strategy and maintain continuity of strategy.

internationalization of university；motivations；development philosophy；Michigan State University

G649.1

A

1674-5485（2016）12-0103-05

北京市屬高等學(xué)校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（CIT&TCD201504067）。

朱俊生（1976-），男，安徽廬江人，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心金融研究所教授，博士生導(dǎo)師，主要從事社會(huì)保障研究；朱寧潔（1975-），女，江蘇蘇州人，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處副研究員，主要從事教育經(jīng)濟(jì)與管理、高等教育研究；何晴（1978-），女，山東日照人，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院副教授，主要從事政府管理會(huì)計(jì)研究；陳曉慶（1974-），男，湖南郴州人，密歇根州立大學(xué)國(guó)際中心（ISP）國(guó)際專業(yè)人士訪問(wèn)項(xiàng)目中國(guó)項(xiàng)目協(xié)調(diào)官，博士，主要從事語(yǔ)言學(xué)研究。