高校書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀分析及創(chuàng)新途徑

魏娜

摘 要：書(shū)法教學(xué)課程作為高校素質(zhì)教育中的重要組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生書(shū)法能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練能夠有效地提高大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和藝術(shù)鑒賞的能力。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校書(shū)法教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究創(chuàng)新措施途徑，以期為今后書(shū)法教學(xué)提供指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高校書(shū)法教學(xué);現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新途徑

書(shū)法是一門(mén)典型的傳統(tǒng)藝術(shù)文化素質(zhì)修養(yǎng)學(xué)科，在高等院校幾乎都有開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，通過(guò)對(duì)書(shū)法課程的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。書(shū)法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化，應(yīng)該一代一代傳承和推廣，由于專業(yè)書(shū)法教師緊缺、有些學(xué)校對(duì)書(shū)法課程的不重視等各種問(wèn)題，導(dǎo)致書(shū)法課堂教學(xué)難以提高。因此，完善高校書(shū)法課堂教學(xué)和課程體系至關(guān)重要。

1 高校書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 書(shū)法課堂教學(xué)模式守舊

當(dāng)今社會(huì)正在不斷發(fā)展，很多事物都在不斷地更新才能跟得上新時(shí)代的腳步。但是在當(dāng)下不論是中小學(xué)，還是大學(xué)大多還是在遵循以往的教學(xué)模式在單一的講授知識(shí)體系，其問(wèn)題也隨著日益凸顯出來(lái)了，比如說(shuō)教學(xué)方法守舊、教學(xué)形式單一、課堂氣氛死板、作業(yè)形式單一等問(wèn)題都逐一顯示出來(lái)。特別是藝術(shù)類別的專業(yè)課程，單單還只是以教師的講授和學(xué)生的作業(yè)練習(xí)這樣的教學(xué)模式，已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，并且大學(xué)生畢業(yè)后很有可能無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，守舊的課堂教學(xué)模式逐漸表現(xiàn)出來(lái)，使得高校的學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。在新形勢(shì)下，我們必須要打破守舊的教學(xué)模式，從教學(xué)方法、課堂內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行徹底改進(jìn)。在教學(xué)模式創(chuàng)新的道路上培養(yǎng)出新社會(huì)新時(shí)代的創(chuàng)新藝術(shù)人才。

1.2 學(xué)校師資力量薄弱

教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)逐漸高度重視，目前有些高校雖然沒(méi)有把書(shū)法課程當(dāng)成必修課，但是已經(jīng)把書(shū)法課程列入了選修課，很多高校選修課都開(kāi)設(shè)了書(shū)法課程，這也無(wú)形當(dāng)中說(shuō)明了書(shū)法課程的重要性。根據(jù)調(diào)查指出目前全國(guó)各地都缺乏專業(yè)的書(shū)法教師，有些學(xué)校美術(shù)教師承擔(dān)了書(shū)法教師的任務(wù)，但是真正專業(yè)的書(shū)法教師卻很少，在高校中，特別是民辦高校中書(shū)法專業(yè)的師資更是極為緊缺。因此，從高校書(shū)法課程建設(shè)上來(lái)看，解決師資問(wèn)題至為重要，只有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍才能使書(shū)法教學(xué)課堂有效的得以提高。

1.3 高校學(xué)生對(duì)書(shū)法課程認(rèn)識(shí)不足

近幾年，高校大學(xué)生由于經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備完成課程作業(yè)，有些學(xué)生對(duì)書(shū)法課程缺乏了解，認(rèn)為書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)根本沒(méi)有那么重要，有些學(xué)生甚至覺(jué)得實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)于書(shū)法課程的學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有認(rèn)識(shí)對(duì)待這門(mén)課程。他們認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有電腦、手機(jī)就能夠解決任何問(wèn)題，學(xué)生們大部分只是在利用互聯(lián)網(wǎng)在娛樂(lè)，不懂得將互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)如何高效相結(jié)合運(yùn)用，對(duì)于書(shū)法課程更不會(huì)去學(xué)習(xí)怎樣正確握筆和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)書(shū)法藝術(shù)的重要性，沒(méi)有真正的將書(shū)法藝術(shù)融入到現(xiàn)代生活中去。

2 高校書(shū)法教學(xué)的創(chuàng)新途徑

2.1 教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)

漢字是傳統(tǒng)文化的根源，在記錄古代圣賢的文化思想和重要史書(shū)中發(fā)揮著重要作用。以漢字為載體的書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的延續(xù)。書(shū)法創(chuàng)作的審美觀念是對(duì)立統(tǒng)一而產(chǎn)生的中和之美。在我們努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、踐行社會(huì)主要核心價(jià)值觀的今天，將傳統(tǒng)文化引入課堂是一項(xiàng)重大舉措。它不僅豐富了書(shū)法課，而且學(xué)習(xí)了書(shū)法知識(shí)，受到了傳統(tǒng)文化的洗禮和教育。我們可以借鑒當(dāng)前高等教育以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定合理的書(shū)法能力培養(yǎng)項(xiàng)目。在學(xué)分不變、學(xué)時(shí)固定的條件下，探討不同專業(yè)書(shū)法課程的重點(diǎn)，制定合理的書(shū)法綜合訓(xùn)練方案，通過(guò)不同階段的項(xiàng)目活動(dòng)，達(dá)到高校書(shū)法課程所要求的能力目標(biāo)。

2.2 注重教師角色的轉(zhuǎn)換，并加大師資隊(duì)伍

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使得我們了解更廣泛的藝術(shù)見(jiàn)解，視野廣闊。在藝術(shù)類專業(yè)課中，特別是書(shū)法課堂上，我們可以嘗試角色轉(zhuǎn)換的形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，現(xiàn)在的大學(xué)生都是個(gè)性張揚(yáng)的一代學(xué)生，特別是藝術(shù)生，思維獨(dú)特，如果還是按照以前的陳舊模式，慣性化教學(xué)很難教出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，教師不再是主角，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主學(xué)習(xí)，在課堂上給予他們足夠的空間展示自己，讓教師和學(xué)生達(dá)到雙方都滿意的效果。與此同時(shí)，合理引進(jìn)專業(yè)教師數(shù)量，為提高書(shū)法專業(yè)教師的水平，積極鼓勵(lì)教師到外校參觀學(xué)習(xí)和交流，可以定期組織外出學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)著名書(shū)法家到高校開(kāi)展書(shū)法講座，展覽資源的引進(jìn)和引用，更有效的強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)性人才，加強(qiáng)書(shū)法教師的學(xué)術(shù)水平。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)，增加教學(xué)資源共享性

互聯(lián)網(wǎng)是全球最具影響力、最開(kāi)放的信息資源網(wǎng)絡(luò)。這些網(wǎng)站的書(shū)法內(nèi)容既豐富又直觀?？梢运阉饕恍┲氖痉秾?xiě)作作品和視頻，是學(xué)習(xí)書(shū)法的一個(gè)很好的輔助教材?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的書(shū)法信息可以為書(shū)法愛(ài)好者提供多種學(xué)習(xí)資料供參考。如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)方法變得過(guò)于死板、枯燥、晦澀，使得書(shū)法的學(xué)習(xí)望而卻步。掌握信息優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大知識(shí)面的有利條件，是其他手段無(wú)法替代的。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輕松找到所需的書(shū)法材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課程主頁(yè)上設(shè)置留言，為師生之間的書(shū)法交流提供平臺(tái)。

總之，書(shū)法課堂教學(xué)有效性提升迫在眉睫，需要廣大教育教學(xué)同仁有著高度的認(rèn)識(shí)和積極主動(dòng)地?zé)崆椤?yōu)化高校書(shū)法教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效率，通過(guò)對(duì)書(shū)法課堂教學(xué)的改革培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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