提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性方法探究

賈永軍

【摘要】 興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果，高中數(shù)學(xué)相對(duì)各個(gè)學(xué)科中屬于較難的，因此創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境、一個(gè)安排合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、一個(gè)運(yùn)用靈活生動(dòng)的教學(xué)手法，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量. 本文就高中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)進(jìn)行了幾方面的總結(jié).

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；課堂氣氛；學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)向來(lái)就是大多數(shù)高中生的“障礙學(xué)科”，學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段時(shí)，面對(duì)新的環(huán)境新的知識(shí)，往往都產(chǎn)生過濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著知識(shí)量的增加、知識(shí)難度的加深，往往會(huì)感到數(shù)學(xué)內(nèi)容愈發(fā)晦澀難懂，進(jìn)而加劇了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，出現(xiàn)了很多同學(xué)望“數(shù)”止步的現(xiàn)象. 作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)大膽地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊緊抓住他們對(duì)知識(shí)的求知欲和對(duì)事物的好奇心，采用生動(dòng)活潑、富有趣味性的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使這種興趣轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”. 說明興趣是最好的老師. 心理學(xué)家也曾研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果. 如何啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是我們每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中所要思考的問題.

一、讓學(xué)生在新穎的教學(xué)內(nèi)容中引起興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，《高中數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造有趣的情境. ”經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生往往只對(duì)自己熟悉的、有趣味性的事物感興趣. 因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的事例作為教學(xué)情境，這樣必然會(huì)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 比如《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》這一節(jié)課我們可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：古印度曾有一位智者發(fā)明了國(guó)際象棋，國(guó)王玩了以后很開心，決定要獎(jiǎng)勵(lì)這位智者，智者沒有向國(guó)王索要金銀珠寶，而他的要求僅僅是：讓國(guó)王往棋盤上放麥粒，但是規(guī)定第一個(gè)格里放1粒，第二個(gè)格里放2粒，第三個(gè)格里放4粒，第四個(gè)格里放8粒，依次下去，后面格子里的麥粒數(shù)是前面格子里的兩倍，棋盤共有64個(gè)格子，國(guó)王一聽笑了，連忙答應(yīng)了. 請(qǐng)你想一想，國(guó)王能滿足發(fā)明者的要求么？

本來(lái)這節(jié)課是枯燥乏味的數(shù)列求和公式的推導(dǎo)課，但是通過大家熟悉的國(guó)際象棋情境的創(chuàng)設(shè)，一下子就能激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣，問題一經(jīng)提出，學(xué)生們馬上興趣高漲，全身心的投入問題的探討當(dāng)中，帶著濃厚的興趣開始這節(jié)課，一定會(huì)收到良好的效果. 所以在教學(xué)中引入問題情境，充分利用生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題作為素材來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同時(shí)設(shè)置具有高價(jià)值的問題或懸念，這樣學(xué)生就能感受到問題的真實(shí)存在，并融入到解決問題的思考狀態(tài)中. 進(jìn)而使學(xué)生在興趣中學(xué)到了知識(shí).

二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)貼近生活，并源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用在我們的生活中隨處可見，但大部分學(xué)生既不知道如何用，也不懂怎樣學(xué). 所以教師必須把日常生活中發(fā)生的有趣的故事和場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性. 比如：在講《概率與統(tǒng)計(jì)中的抽樣方法》時(shí)，我讓學(xué)生先回想自己在超市買水果的經(jīng)歷：因?yàn)闊o(wú)法判斷水果是不是好吃，也不能每個(gè)都嘗一遍，是不是我們習(xí)慣性隨便挑幾個(gè)？同學(xué)們立刻感到很有趣，紛紛表示自己有過這樣的行為，然后我告訴他們，這種行為無(wú)形中就運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的“抽樣方法”中的“簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法”，同學(xué)們興趣盎然地想深入了解這部分知識(shí)，學(xué)習(xí)效果非常好.所以通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)講解我們所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明白生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子. 三、采取各種教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)中，如果單純的采取傳統(tǒng)的模式：教師講、學(xué)生聽的方式，課堂注定死水一潭，缺乏生機(jī)和活力，為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)木哂腥の缎缘慕虒W(xué)手段，使枯燥乏味課堂變得輕松活潑.如：高二數(shù)學(xué)《分步乘法計(jì)數(shù)原理》這節(jié)課中，從實(shí)際情況出發(fā)，請(qǐng)一位座位在后面的同學(xué)從教室前面走到后面，教室里一共有三條過道，觀察這位同學(xué)能有幾種走法，同時(shí)讓學(xué)生們討論一下最多有幾種走法，通過實(shí)際參與和理論計(jì)算，體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂趣. 看似純理論的乘法計(jì)數(shù)原理，但是通過這名同學(xué)不停地在教室過道里的來(lái)回走動(dòng)，一定會(huì)帶來(lái)同學(xué)們輕松的笑聲，而笑聲的背后就是對(duì)計(jì)數(shù)原理的思考和探索，這樣就能輕松的獲取知識(shí)，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的樂趣.

四、讓學(xué)生在感受成功的歡樂中激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

著名前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞. ”因此，每節(jié)課教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的關(guān)注. 特別要注意講究課堂的藝術(shù)導(dǎo)入，營(yíng)造出一種和諧愉快的課堂氣氛. 精彩精煉的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生的探究欲望和好奇心，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和諧愉快的課堂氣氛中，更容易把學(xué)生帶入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生得到更多的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去求知，進(jìn)而把課堂推入高潮. 而數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性與精煉性，啟發(fā)性與誘導(dǎo)性，趣味性與生動(dòng)性. 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起他無(wú)休止的追求欲望和力量. 能成為一個(gè)被賞識(shí)的學(xué)者是每個(gè)學(xué)生的共同愿望. 在學(xué)生自主獲取知識(shí)的探究過程中，作為教師應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，讓每名學(xué)生都能感受到成功的學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣和喜悅. 人人都希望被賞識(shí)，高中學(xué)生也不例外，課堂上我把學(xué)生當(dāng)作朋友，進(jìn)行交流式的知識(shí)探討，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行“激勵(lì)式”評(píng)價(jià)，“你非常聰明”，“回答的太準(zhǔn)確了！”，“你的思維非常嚴(yán)密！”，“把你好的想法分享給大家”，“讓我們用掌聲來(lái)感謝這位同學(xué)的回答！”，等等，教師在課堂上經(jīng)常使用這些語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)，“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的追求，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是樂意地，主動(dòng)地.

總之，教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段，方式方法，教學(xué)技巧，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以使學(xué)生能夠真正的體會(huì)出：樂于學(xué)、學(xué)中樂、學(xué)樂同行. 如果每一位數(shù)學(xué)教師都能夠認(rèn)真專研自己的教學(xué)課堂，使每一個(gè)學(xué)生都能在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定能夠有所收獲，對(duì)高考交一張滿意的答卷.