適時滲透 隨機育人
——以《釣魚的啟示》一課為例探究語文課如何滲透德育

劉漢學(xué)

（山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué)）

適時滲透 隨機育人
——以《釣魚的啟示》一課為例探究語文課如何滲透德育

劉漢學(xué)

（山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué)）

我國有著悠久的歷史和璀璨的文明?？萍歼M步飛快，但道德品質(zhì)的進步似乎卻是進步甚微。“道德品質(zhì)”這個詞不能只出現(xiàn)在課本里，更需要人與人之間相互傳遞。

文道結(jié)合；有機滲透；教文育人

蔡元培說：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。”作為一名語文老師兼班主任，我積極利用語文學(xué)科之優(yōu)勢滲透德育，孩子們在獲得知識的同時更能在不知不覺中將美德內(nèi)化于自身的修養(yǎng)。

在教學(xué)上，我堅持教文育人，要利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘文章內(nèi)涵和美學(xué)情趣，以美怡情，使學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。

語文教材本身具有較強的思想性，對學(xué)生的思想教育是顯而易見的，但我們不能僅僅停留在使學(xué)生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而應(yīng)該根據(jù)不同的文章采用靈活多樣的方式，對學(xué)生進行深入、細致、多方面、多角度的思想品德教育，即：“見縫插針，隨機育人。”下面我僅就《釣魚的啟示》一課談?wù)務(wù)Z文課中如何適時滲透德育。

一、教材分析

《釣魚的啟示》是一篇精讀課文。課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩個小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時，“我”很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到要從小受到嚴格的教育，才會獲得道德實踐的勇氣和力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認讀本課的詞語，會寫“翼、誡”。

2.有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化過程。

3.理解父親要“我”把魚放回湖中的理由，讀懂從中所獲得的啟示，并聯(lián)系實際，加深對啟示的理解。

三、教學(xué)重難點

1.抓住描寫父親動作、神態(tài)的細節(jié)，體會父親在道德抉擇面前的態(tài)度。

2.理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的含義，并從中得到啟示。

四、教學(xué)過程

（一）課前聯(lián)系生活，生活與教育有著密切的關(guān)系

在上課前，我鼓勵學(xué)生尋找和查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料。開課時首先出示鱸魚美食的圖片激起學(xué)生對鱸魚的興趣，接著讓學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料，然后出示《江上漁者》讀一讀了解自古以來人們對鱸魚美味的喜愛之情。最后我再對學(xué)生的資料進行一定的補充，特別是魚類繁衍生長的規(guī)律及鱸魚捕撈開放日。

在此基礎(chǔ)上出示我國對野生動物保護的兩個重要的法律讓學(xué)生對相關(guān)條款進行一個初步的了解。分別是《中華人民共和國野生動物保護法》和《中華人民共和國漁業(yè)法》。讓學(xué)生討論國家用法律來規(guī)定定時禁捕的好處是什么？通過討論學(xué)生很快就會明白定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

（二）導(dǎo)入課文，揭示課題

有這樣一本書,書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；.這本書的名字叫《生活》。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，還能得到啟示，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚的啟示》,看看能給們你帶來哪些生活啟示？

（三）初讀課文，把握大意

1.生字詞檢查。

2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

3.檢查自學(xué)情況，提煉本文的重點句：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！钡赖?、是、非、難這些和釣魚有什么關(guān)系呢？

（四）精讀課文，深入理解

閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會解決問題。在這一課的教學(xué)中，我以三個問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點。

問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；

學(xué)生通過讀書概括出心情的變化：學(xué)生找相關(guān)語句，圈出表示心情變化的詞語，師板書：得意—急切—傷心—不舍

問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。

這里我抓住“不容爭辯”分兩個步驟豐富這個詞語。（1）緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學(xué)生明白父親也是經(jīng)過一番掙扎才決定放走這條魚的。（2）讓學(xué)生懂得，面對父親要我放走這條魚時，我的心情的變化過程，從得意、急切，再到難受委屈，最后到不舍。這部分有大量細微的心理描寫，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。

問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說當(dāng)自己遇到道德難題的時候，如，父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學(xué)生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓(xùn)練。通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解。

在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實際進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。

（五）總結(jié)

童心最美。齊讀孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！闭_面對每一件小事，拒絕誘惑，面對道德抉擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，做一個遵守規(guī)則的人，這樣你的人生必將走向成功。讓老師和你們共同努力，我們都做一個有道德的人。

五、案例反思

我們偉大的祖國有著悠久的歷史和文明?？萍歼M步飛快，但道德品質(zhì)的進步似乎卻是進步甚微。“道德品質(zhì)”這個詞不能只出現(xiàn)在課本里，更需要人與人之間的相互傳遞。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！奔毤毱穪恚@句話真正體現(xiàn)了小故事里面所散發(fā)出來的人文精神的光芒；子曰：“詩三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’”立業(yè)之前先要正德。

《釣魚的啟示》一文中父親那一晚的行為，讓兒子獲得了道德實踐的勇氣和力量，獲得了一份無法用金錢換取的精神財富！在生活中，很少有人如此遵守規(guī)則，像有些人，開車過紅綠燈時，看周圍沒人就闖紅燈！還有的人在學(xué)校里，看周圍沒有值周生，就在走廊上打鬧玩耍，或是站在窗戶旁的護欄上向下望。像這樣的行為就是違反了規(guī)則！都是危險的做法！我們還要經(jīng)得住誘惑，不能被金錢、地位、勢力、名利，或是一些對自己有好處的事而縱容壞人！

誰都知道要自覺遵守規(guī)則，可是在很多時候，很多人為了自己小小的利益而去違反規(guī)則，也許，他們并不是故意要這樣做，但是面對誘惑的時候，總是心存僥幸，管不住自己。其實，制定規(guī)矩就是讓我們的生活更加有序，更安全，更方便，但是，要達到制定的目的，都是要靠一個人自覺才能執(zhí)行的。許多人在違反規(guī)則的時候，總是想：“就這一次，沒關(guān)系”“下次注意就行了”“反正沒人知道”……如果大家都這樣想，都這樣做，那規(guī)則的存在還有什么意義？遵守規(guī)則，要靠每個人的自覺性，怎樣才能有這種自覺性呢？這其實就是一個道德的選擇問題。這種道德的培養(yǎng)要從小時候做起，從小事情上做起。我想對大家說：我們從小做起，做一個遵守規(guī)則不受誘惑的人！

現(xiàn)在的社會，有許多抉擇，只要頭腦稍不清醒，就很容易走上歧途。人生旅途就像在大海上乘舟而行，怎樣選擇路線，怎樣才能避開暗礁。除了需要從小嚴格的教育外，還要有道德實踐的勇氣和力量。

在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發(fā)掘德育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，就可以讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶。實踐證明：在語文教學(xué)中只要勇于探索，重視文道結(jié)合，有機地滲透思想教育，把思想教育滲透到教學(xué)的全過程，熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達到教書育人的目的。

·編輯 李琴芳