初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探討

趙云峰

（哈爾濱市第五十五中學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150060）

初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探討

趙云峰

（哈爾濱市第五十五中學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150060）

初中數(shù)學(xué)不僅存在于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上，在初中學(xué)生生活當(dāng)中也有許多應(yīng)用。因此，也可以說數(shù)學(xué)是源自于生活，并在生活當(dāng)中得以廣泛運(yùn)用的。在探究性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要始終堅持以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探討、研究各種各樣的問題，在學(xué)習(xí)的過程中找出能夠有效解決相關(guān)問題的方法。

初中數(shù)學(xué) 探究性 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 方法探討

數(shù)學(xué)和我們的日常生活是有密切聯(lián)系的，在數(shù)學(xué)出現(xiàn)以后，它對人們的進(jìn)步發(fā)展起到了重要作用。探究性學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方法，其中蘊(yùn)含了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，有利于更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到保障，學(xué)生可以獨(dú)立思考，有利于挖掘?qū)W生的潛能，活躍學(xué)生的思維的同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、務(wù)實的態(tài)度和思辨能力。

一、初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的價值

在知識爆炸的時代，人們被各種信息充斥著，掌握學(xué)習(xí)的能力，變身為學(xué)習(xí)的主人比學(xué)習(xí)知識本身具有更重要的意義。而初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)則是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重大突破，數(shù)學(xué)課堂中，背誦知識、完成課堂作業(yè)等內(nèi)容所占的比例大大降低，課堂中學(xué)生之間的交流、互助、探討占據(jù)了較大比重。初中數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫了過去保守封閉的教學(xué)模式，順應(yīng)時代的發(fā)展，為培養(yǎng)新時代的人才發(fā)揮巨大作用。探究性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變挑戰(zhàn)應(yīng)試教育，提倡素質(zhì)教育的真正落實和貫徹，探究式教學(xué)將給學(xué)生們帶來一生的積極影響。我們生活的這個時代變化萬千，知識更替迅速，只有掌握了如何學(xué)習(xí)，如何解決問題才能在這個信息化時代充分發(fā)揮自身的價值，創(chuàng)造更多效益。初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生潛力的挖掘。在探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主動性更強(qiáng)，學(xué)生在調(diào)動新舊知識解決問題的同時也激發(fā)了內(nèi)在潛能，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、探究性學(xué)習(xí)的特征

探究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這種教學(xué)方法重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。探究性學(xué)習(xí)活動是兼顧過程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)知識的靈活應(yīng)用。過去的教學(xué)以應(yīng)試教育為根本目的，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，使得不少學(xué)生擁有令人驕傲的分?jǐn)?shù)，卻忽視了其他素養(yǎng)的鍛煉。探究性學(xué)習(xí)重視過程，學(xué)習(xí)過程綜合反映了一個人學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌，在探究性教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生的舉一反三能力會大大增加。探究性學(xué)習(xí)所涉及的問題及其復(fù)雜，需要學(xué)生從多個角度運(yùn)用多種思路才能找到解決的辦法，正因如此，學(xué)生的反映能力、理解能力、創(chuàng)新能力有了鍛煉的平臺。探究性學(xué)習(xí)顯然不是一個人能夠完成的，21世紀(jì)的教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作交流能力，探究性學(xué)習(xí)方法順應(yīng)時代發(fā)展的需求，受到廣大師生的認(rèn)可。以學(xué)生為中心是探究性學(xué)習(xí)的又一特征，隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)學(xué)生和教師的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)中注重學(xué)生的思維、情感和實踐能力的提高是當(dāng)下數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

三、通過探究性學(xué)習(xí)全面的培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

1.通過探究性學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)學(xué)生的個性

在初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，每一個學(xué)生的個性的不同，都會使得其的探究性學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的差異。因此，初中數(shù)學(xué)教師在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，需要重視初中數(shù)學(xué)的個性發(fā)展。在全面提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和知識掌握程度，加強(qiáng)培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)智力的同時，還需要重視學(xué)生的各方面發(fā)展。通過溝通交流掌握學(xué)生的個性獨(dú)特面，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將自身的興趣愛好及特長展現(xiàn)出來。對于不同學(xué)生之間存在的差異，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)更加重視，在教學(xué)過程當(dāng)中，既要利用學(xué)生個性的差異進(jìn)行有效的教學(xué)安排，也要尊重學(xué)生個性差異。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)指導(dǎo)時，教師不僅要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)和教材的具體內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生自身的個性特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效的針對性指導(dǎo)。

2.通過探究性學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生求知欲

在人類的智力活動當(dāng)中，最大限度限制人類智力活動發(fā)展程度的主要因素就是興趣。而在初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，興趣亦是影響著初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)水平的主要因素。一般來說，興趣是一種心理的傾向。當(dāng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識時，如果對數(shù)學(xué)是產(chǎn)生了濃厚的探索興趣和探索欲望，那么，初中學(xué)生將更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和更深層次的探究。初中教師通過采用有效的教學(xué)方法，全面提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠最大限度地激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個過程當(dāng)中，在興趣的主導(dǎo)之下，初中學(xué)生更加愿意自主、自覺地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探索和研究。而在探索研究學(xué)習(xí)的過程中，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到了有效的鞏固，還能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找出有效解決數(shù)學(xué)問題的方法，自身的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力也得到顯著提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視探究性教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)方法，全面提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)實踐探索的能力

學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，而通過探索研究，才及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的一系列的問題。在教師的引導(dǎo)之下和學(xué)習(xí)交流的過程當(dāng)中，最終找出了解決問題的有效方法。這樣，不僅能夠有效提升初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的研究、探索興趣。在探索求解問題的過程當(dāng)中，學(xué)生自身的合理想法得到了肯定，自覺進(jìn)行相關(guān)的實踐探索的興趣大幅度提升。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，還可以就相關(guān)的數(shù)學(xué)知識提出開放性研究問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究探索。學(xué)生可以通過同桌或者小組之間的方式來完成相關(guān)的研究，在研究的過程當(dāng)中學(xué)生的思維得到了解放，對于數(shù)學(xué)相關(guān)問題的探索能力不斷提升。初中學(xué)生自身的實踐探索能力不斷提升，初中數(shù)學(xué)探究性的價值得以最大限度的體現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，無論初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式發(fā)生怎樣的變化，主導(dǎo)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素還是初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。想要全面的培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，就必須要激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用大量的實踐探究活動，全面激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[1]劉躍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究[J].赤子(上中旬)，2014.

[2]董青青.對初中生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2016.