考驗(yàn)，不曾預(yù)約

安紅梅

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

考驗(yàn)，不曾預(yù)約

安紅梅

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

我的教育故事有很多，大多被我編在《我們班的那些事》里，閑暇時(shí)翻一翻，總能品出點(diǎn)什么，這一次，我又翻開(kāi)，翻著翻著，一個(gè)叫葉聰?shù)男∧泻④S入我的眼簾：高鼻梁，小眼睛，嘴角上揚(yáng)，早就注意他了，但真正相識(shí)還要從那天中午說(shuō)起。因?yàn)槭莿倓偨拥陌?，我每天吃過(guò)午飯，總要到班上走走，看看班上的紀(jì)律如何，順便和他們聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情。

這不，這一天，我剛一推門，還沒(méi)進(jìn)去，葉聰便捂著頭，和我撞個(gè)滿懷，他一見(jiàn)是我，便哭著嚷道：

“老師，我腦袋疼，我要找他的家長(zhǎng)，我要上醫(yī)院，這回，我非得把他開(kāi)除……”這孩子有點(diǎn)急了。

“把誰(shuí)開(kāi)除？”我問(wèn)。

“還能有誰(shuí)，王達(dá)唄！”他氣沖沖地回答。

唉，又是王達(dá)，不是惹哭這個(gè)，就是弄哭那個(gè)。這回，我真得好好教育教育這孩子。誰(shuí)知，王達(dá)好管，葉聰卻難對(duì)付。

你瞧，一頓批評(píng)教育，王達(dá)已經(jīng)誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)，那眼淚一對(duì)一雙的，著實(shí)可憐，我就讓他回了班，又和葉聰談。

“老師，你不能就這么原諒?fù)踹_(dá)，要不然，他以后還打人?！?/p>

“不會(huì)了，你瞧，他已經(jīng)知道錯(cuò)了?！蔽乙詾檫@樣一說(shuō)，事情就過(guò)去了，誰(shuí)知，他不依不饒。

“老師，他總說(shuō)他改，可過(guò)不大一會(huì)他就忘了，不行，這回我饒不了他。”看樣子，他是不打算原諒?fù)踹_(dá)了，任你軟磨硬泡，他就是不買你的帳。我有點(diǎn)生氣。

“那你說(shuō)怎么辦？”我把問(wèn)題拋給他。

“開(kāi)除他！”他倒來(lái)得挺痛快。

我忍著氣，心想，你以為學(xué)校是你開(kāi)的，說(shuō)開(kāi)除就開(kāi)除啊，就是校長(zhǎng)，也沒(méi)有這權(quán)力呀！

“如果他再犯錯(cuò)，老師會(huì)再批評(píng)他，好嗎？”我?guī)缀踉诎蟆?/p>

“不好?！彼攵紱](méi)想，繼續(xù)說(shuō)道，“老師，你都不知道，我們?cè)瓉?lái)的的老師都給他多少次機(jī)會(huì)了，他還不是照樣打人。這次，我非把他開(kāi)除?！彼麑ⅰ岸嗌佟眱勺滞系锰貏e長(zhǎng)。

看著他不依不饒的樣，我能想象得到王達(dá)是那種屢教屢犯已經(jīng)讓人失去信心的孩子，可他呢，這副得理不饒人的勁兒不是更可氣嗎？我耐著性子繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)。

“人總是會(huì)變的，相信老師會(huì)教育好他，要不你看我的實(shí)際行動(dòng)？”

“我知道，你就是給他開(kāi)脫。不過(guò)幾天，他又打我。他都打我五年了，老師，五年啊……”

瞧，問(wèn)題還真嚴(yán)重呢。

這可怎么辦？頭一次遇上這么個(gè)孩子，真是讓人頭疼。我只好說(shuō)讓班內(nèi)很有威信的李林來(lái)看王達(dá)幾天，不想，他竟說(shuō)連李林也受王達(dá)欺負(fù)。我知道，我不能敷衍了事，否則，他會(huì)不信我，而王達(dá)呢，說(shuō)不定還會(huì)惹事生非。于是，我緊急召開(kāi)班會(huì)，說(shuō)以后如何教育王達(dá)，讓王達(dá)又表了決心，葉聰這才勉強(qiáng)相信了我。 那天晚上，我反復(fù)想這件事，我剛接管這個(gè)班，孩子們都在看著，以后，我能否管好王達(dá)，關(guān)系到同學(xué)對(duì)我的信任，所以，這第一仗，我必須打好。打定主意，我開(kāi)始設(shè)計(jì)一系列教育王達(dá)的方案。最重要的是實(shí)施：我找王達(dá)談話，跟他分析為什么總會(huì)惹著這個(gè)，碰著那個(gè)，還教他寫日記，把和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來(lái)，如果再有惹著同學(xué)的時(shí)候，我們就一起分析事情發(fā)生的原因，一起寫事情的經(jīng)過(guò)，其中重點(diǎn)寫當(dāng)時(shí)的心理，這樣寫來(lái)寫去，他不但文明多了，作文還提高不少呢，關(guān)鍵是他知道我在看著他，也不想再給我惹麻煩。盡管如此，倘若我不在班上，我總是多叮囑他幾句，還派幾個(gè)孩子看著他，然后再跟王達(dá)溝通，告訴他我們得給王達(dá)一點(diǎn)時(shí)間，相信他會(huì)改掉壞毛病的。所有這一切，葉聰看在眼里，服在心上。有一次，王達(dá)又沒(méi)管住自己，又惹著了葉聰，當(dāng)同學(xué)又來(lái)找我時(shí)，我想，又得費(fèi)點(diǎn)功夫，班主任的工作，就是如此，耐心點(diǎn)吧。這一次，葉聰會(huì)……這個(gè)王達(dá)，什么時(shí)候才能……不行，我不能光教育王達(dá)，我也得教育教育葉聰……我把事情想得很壞，誰(shuí)知，教育完王達(dá)，我剛要對(duì)葉聰說(shuō)再說(shuō)點(diǎn)什么，他竟跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你別生氣了，其實(shí)也沒(méi)什么，同學(xué)之間發(fā)生點(diǎn)矛盾，一會(huì)就過(guò)去了，王達(dá)都改多了。我不和他計(jì)較了?！闭f(shuō)完，他不好意思地跑了。是在什么時(shí)候呢，這個(gè)得理不饒人的孩子竟悄無(wú)聲息地改變了呢。望著他跑去的背影，我深思良久，其實(shí)孩子從來(lái)就是那么懂事，只是我們做教育的，有時(shí)不夠盡力，不夠堅(jiān)持，如果我們盡力了，堅(jiān)持了，我們的孩子是不會(huì)為難我們的，就比如葉聰。是的， 在這一次沒(méi)有預(yù)約的考驗(yàn)中，我通過(guò)了，他完全相信了我，相信我能管好王達(dá)，相信我能帶好這個(gè)班。我欣喜，那種滋味，大概只有我們這些個(gè)時(shí)不時(shí)地就被考的班主任才能體會(huì)到吧。后來(lái)，在《在我們班的那些事》扉頁(yè)上：我抄了這樣一段話：“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教育的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人?！?/p>

是啊，面對(duì)難纏的葉聰，面對(duì)他對(duì)王達(dá)，對(duì)我，對(duì)這個(gè)世界的不信任，我沒(méi)有放任自流，而是通過(guò)不懈地教育王達(dá)，并無(wú)形中給葉聰以教育，要相信王達(dá)，要相信老師，要相信生活，只要努力“面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的”，一切都會(huì)好起來(lái)的……當(dāng)然，前提是堅(jiān)持，堅(jiān)持，就會(huì)創(chuàng)造奇跡！

我慶幸，在這次沒(méi)有預(yù)約的考驗(yàn)中，我，通過(guò)了。