關(guān)聯(lián)理論與大學生英語演講中批判思維的教學研究

毛反驕

（長沙醫(yī)學院 湖南長沙 410000）

關(guān)聯(lián)理論與大學生英語演講中批判思維的教學研究

毛反驕

（長沙醫(yī)學院 湖南長沙 410000）

隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，對外交流合作機會頻繁增加，大學生英語學習中英語演講的重要性不斷顯現(xiàn)，有利于培養(yǎng)他們的批判思維。因此，本文作者站在客觀的角度，客觀分析了關(guān)聯(lián)理論，分析了培養(yǎng)大學生批判思維的重要性，探討了關(guān)聯(lián)理論視角下大學生英語演講中批判思維教學途徑。

關(guān)聯(lián)理論 大學生 英語演講 批判思維 教學

在素質(zhì)教育背景下，大學英語教學已被提出全新的要求，英語演講教學的重要性也不斷顯現(xiàn)。在大學英語演講教學中，教師要巧妙利用關(guān)聯(lián)理論，綜合分析各方面主客觀因素，從不同角度入手培養(yǎng)學生的批判思維，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使其成為新時期社會市場需要的“高素質(zhì)、高水平”復合型專業(yè)人才。

一、大學英語演講教學中培養(yǎng)大學生批判思維的重要性

1.強化學生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成自主學習習慣

批判思維是創(chuàng)新的首要因素，在大學英語演講教學中，培養(yǎng)學生的批判思維是非常必要的，可以強化他們的創(chuàng)新意識，不斷探索新的事物，學會辯證思考，準確理解、判斷英語演講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學會質(zhì)疑，逐漸提高自身“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”問題的能力，將知識學活，為自己所用，處于主動學習狀態(tài)，逐漸提高自身的創(chuàng)新能力。同時，在素質(zhì)教育背景下，教師必須從不同角度入手提高學生自主學習能力，尤其是英語教學，在獨立思考的基礎(chǔ)上，有效解決學習中遇到的問題，不要一味地依靠教師，這正是培養(yǎng)學生批判思維的最終目的，在此過程中有利于幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

2.有利于提高學生的英語辯論能力、英語演講能力

站在客觀的角度來說，語言、思維二者緊密相連，語言表達中思維起到?jīng)Q定性作用。在培養(yǎng)大學生批判思維過程中，可以幫助他們學會批判性地看待塵世中復雜的事物，能夠透過事物現(xiàn)象看到其本質(zhì)，辯證地分析這些事物，而不是全盤吸收或者全盤否定，是提高學生英語辯論與演講能力的重要途徑。這是因為在辯論、演講過程中，辯論者、演講者如何根據(jù)其主題靈活應用英語去表達自己的觀點、看法，都會受到思維方式的影響。在演講過程中，演講者需要批判性地選擇演講的內(nèi)容，而在辯論過程中，辯論者則需要批判性地去反駁對方的弱點，才能水說服評委乃至觀眾，在比賽中脫穎而出。在此過程中，還能不斷提高學生的英語口語表達能力、應用能力，逐漸習慣利用英語思維去思考相關(guān)問題。

二、關(guān)聯(lián)理論視角下大學生英語演講中批判思維教學途徑

1.關(guān)聯(lián)理論

就關(guān)聯(lián)理論來說，是指站在認知角度，全方位深入探討人類話語理解以及交際的理論。近年來，其已成為人們探討英語演講教學的全新切入點。在關(guān)聯(lián)理論作用下，教師可以引導學生順利進入到英語演講的“較高層次”，優(yōu)化利用相關(guān)的觀點，演講被作為一種被動的信息輸入，已成為特殊語境中的交際行為之一，也就是說英語演講自身便是一種交流，關(guān)聯(lián)性便存在于英語演講交流中。在英語演講教學中，教師要站在關(guān)聯(lián)理論的視角下，全面、深入探討其教學策略、教學方法，將其應用到實際教學中，促使學生準確理解演講內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)他們的批判思維，還能在一定程度上提高其英語水平。

2.關(guān)聯(lián)理論視角下大學生英語演講中批判思維教學途徑

（1）借助文章背景知識來分析演講文稿，培養(yǎng)大學生邏輯歸納能力

就演講文稿來說，是一種重要的交流形式，其結(jié)構(gòu)性較強，需要做好充分準備，詳細的計劃，論證必須嚴密，論據(jù)一定要充分，觀點和事實要緊密相連，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、構(gòu)想能力等，逐漸學會在各種錯綜復雜的關(guān)系中理清思路，學會嚴謹而有邏輯地去組織自己的觀點、想法，使其更具說服力。在大學英語演講教學過程中，教師可以根據(jù)班級學生已有的英語演講水平，安排難易程度不等的演講主題，促使其都能順利完成演講任務。在此過程中，教師要優(yōu)化利用關(guān)聯(lián)理論，引導學生全面、準確理解經(jīng)典的演講文稿，掌握其中的寫作技巧，語言表達手法等，將其靈活應用到英語演講文稿撰寫中，逐漸提高自身撰寫演講文稿的能力。在關(guān)聯(lián)理論作用下，人們大都希望所處理的各類假設(shè)具有一定的關(guān)聯(lián)性，從中選擇出關(guān)聯(lián)最大的語境，有效解決存在的問題，但并不是說關(guān)聯(lián)最大化的語境就是聽者最初的語境。針對這種情況，這就需要對初始語境進行延伸，找到最佳的契合點，才能準確理解原文內(nèi)容。在英語演講教學中，學生經(jīng)常會因為中西文化存在較大差異，對其并了解，而無法準確理解演講者的演講文稿。教師需要借助關(guān)聯(lián)理論，向其提供所需的文章背景知識，促使學生更好地理解演講文稿內(nèi)容，根據(jù)其篇章結(jié)構(gòu)、語言特征等，逐漸提高自身邏輯歸納能力。

3.借助關(guān)聯(lián)理論分析時事評論，培養(yǎng)學生的批判思維。

在大學英語演講過程中，教師要借助時事評論，去培養(yǎng)學生的批判思維。當下，在社會大眾中，時事熱點新聞以及相關(guān)論題極易是其關(guān)注的焦點，和時代發(fā)展步伐緊密相連。在培養(yǎng)學生批判思維中，教師可以安排固定的時間，讓學生輪流播報對應的時事熱點，可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇感興趣的話題內(nèi)容，收集相關(guān)資料。教師要利用關(guān)聯(lián)理論，引導學生準確分析國內(nèi)外評論的異同，對其進行客觀地評價，多選擇一些具有爭議性的新聞話題，引導學生從不同角度入手分析其深層次原因，利用已有的知識和信息，整理相關(guān)內(nèi)容，得出新的見解，逐漸提高學生自主思考能力，學會利用已有的能力有效處理各種問題與狀況，培養(yǎng)自身的批判思維。

三、結(jié)語

總而言之，在大學英語演講教學過程中，教師必須優(yōu)化利用關(guān)聯(lián)理論，引導學生準確理解英語演講稿內(nèi)容，提高其撰寫演講稿的水平，要利用時事評論等，培養(yǎng)學生的批判性思維，提高他們邏輯歸納、分析判斷能力等，提高他們的綜合能力，促進他們的全面發(fā)展。以此，提高大學英語演講教學有效性，促使大學英語教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

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