淺議小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新

彭素成

（江蘇省淮安市漣水縣軍民小學 江蘇淮安 223001）

淺議小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新

彭素成

（江蘇省淮安市漣水縣軍民小學 江蘇淮安 223001）

小學作為學生接受教育的出發(fā)點，小學階段教學的重要性不言而喻。小學數學作為小學學習中的基礎性學科，與小學語文的重要性相當，學好小學數學對學生日后的學習、發(fā)展具有重要意義。隨著課程改革的推進，小學數學教學需要達到的目標越來越多。小學數學的目標是培養(yǎng)學生的數學思維，具備邏輯能力、創(chuàng)新能力。

小學數學 數學教學 教學創(chuàng)新

一、新課程改革的背景下，創(chuàng)新小學數學的教學是大勢所趨

二十一世紀是知識型經濟的世紀，而對于知識型經濟來說，人才是關鍵，培養(yǎng)人才就要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我國當前正努力建設創(chuàng)新型國家，小學階段作為基礎階段，國家應該從小學數學開始實行創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，我們要充分的認識小學數學教學創(chuàng)新的必要性，從教學相關方面出發(fā)進行創(chuàng)新，使小學數學在整體性、實效性上有所提高。

二、小學數學教學現狀

1.教學方式的問題

當前大部分小學數學的教學中，老師對于教學方案的制定局限于教材，完全不考慮學生的實際情況、學生的個性特征。但小學生是剛開始接觸數學，并沒有數學基礎，加上每個學生的智力是有差異的，學習能力也不同，這種教學方式是不恰當的。不僅如此，這樣的單一教學模式也是無法滿足教學需求的。這導致了教學效果不理想。這種教學下，學生沒有進行思考的時間，學習很被動，小學生本身認知就不夠全面，老師應該培養(yǎng)小學生的思考能力，但卻完全忽視了這點，從而導致學生對小學數學的學習失去了興趣。

2.教學內容的問題

小學數學的教學應該為日后的數學學習奠定堅實的基礎，但當前小學數學的教學內容圍繞著數學理論進行題海戰(zhàn)術，來提高數學能力。這樣的教學并沒有教會學生解決數學問題的方法，而且教學內容乏味，使得學生學到的東西有限。

三、小學數學實現教學創(chuàng)新的措施

小學數學的教學對小學生整體發(fā)展而言是不可或缺的。小學數學能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力，邏輯能力和創(chuàng)新能力，從而應用于生活中去解決實際問題。因此要從以下幾個方面進行小學數學的教學創(chuàng)新：

1.教學目標的創(chuàng)新

小學數學的教學圍繞教學目標展開，所以教學目標首先要進行創(chuàng)新。教學目標不僅要有具體的操作知識技能，還要包含對學生能力的培養(yǎng)，計算能力作為小學數學教學的目標之一，在進行創(chuàng)新時教學內容中就要包含有關于計算能力的內容。所以老師首先要充分了解、分析教材，然后深入調查學生，根據學生的智力差異、個性特征進行創(chuàng)新，但要以滿足教學需求為前提進行；然后進行相關教學材料的準備，包括課件、教學輔助工具等，促進教學工作順利展開。

2.課堂導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教學

課堂導入工作做好就能活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。所以要對小學數學教學進行創(chuàng)新，就要對導入環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新。導入應做到簡潔明了、切中要害，從而吸引學生集中注意力于課堂教學中，激發(fā)學生的思考，積極探索、創(chuàng)新。具體的創(chuàng)新包括：

首先老師要仔細分析教學內容，發(fā)現具有創(chuàng)新性的知識點。然后設計能夠吸引學生的情境，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。小學生由于年紀偏小，對事物認知不夠全面，加上小學數學具有較強的邏輯性、抽象性，學生在學習過程中不易理解、消化知識點，從而無法掌握數學知識。此時老師在課堂上要充分利用多媒體技術進行教學創(chuàng)新，多媒體可以輸出圖像、視頻，老師可以制作生動形象的課件，使教學更加直觀立體、簡單易懂，學生的學習體驗也更深刻、快樂，還培養(yǎng)學生的思維能力。網絡還可以幫助老師搜集更多的教學資料，更好的準備教學內容。這是對教學內容和方式的創(chuàng)新，使得課堂導入變得更好。

以舊帶新，將知識點銜接起來，形成完整的學習體系、數學框架。課堂教學中可以先回顧以往的知識點，然后引出新的知識點，在這個過程中可以激發(fā)學生對新的知識的探索興趣，從而達到良好的教學效果，也保證了小學教學創(chuàng)新在形式和內容上的相統(tǒng)一。

問題教學，小學生的性格很活躍，我們要根據這一性格特征進行教學的創(chuàng)新。通過提出問題激發(fā)學生解決問題的渴望，從而讓學生交流與討論；解決問題時讓學生表達自己的想法，鼓勵學生積極思考，并恰當地鼓勵；這些都活躍了課堂氛圍，還培養(yǎng)了學生的思考能力，提高了學習數學的興趣。

3.開展教學實踐

小學數學在進行了教學創(chuàng)新改革后，要做好教學創(chuàng)新的普及工作。為此我們要積極開展教學實踐，將小學數學的相關創(chuàng)新進行推廣，進行創(chuàng)新成果的驗證，確保滿足實際需求的情況下大規(guī)模實行，實現小學數學教學創(chuàng)新的普及，提高小學數學教學質量。

四、總結

綜上所述，在新課標出現的背景下，當前階段小學數學教學的創(chuàng)新是重要任務。我們要針對小學數學教學的現狀，取其精華，棄其糟粕，在此基礎上改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學目標、內容等，整體進行教學創(chuàng)新，提高小學數學教學水平，實現小學教學的教學目標，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，以及邏輯思維、創(chuàng)新等能力。

[1]張小敏. 信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新研究[J]. 中國電化教育,2016,(08):115-119.

[2]蘇秋香. 如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J]. 學周刊,2016,(08):141.

[3]王升元. 新課程改革下如何實現小學數學教學的創(chuàng)新[J]. 學周刊,2015,(17):152.

[4]陳藝. 試論新課標下小學數學教學方法的創(chuàng)新及對策[J]. 中國校外教育,2014,(14):90.

[5]王曉琴,王永松,王新民. 小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J]. 內江師范學院學報,2014,(04):92-96.