如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性

盛銀梅

（齊齊哈爾市龍江縣第一小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161100）

如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性

盛銀梅

（齊齊哈爾市龍江縣第一小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161100）

詞匯是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但同時(shí)也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。但是又因?yàn)橛⒄Z詞匯量很大，各種形式變化不定，而小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，還沒有探索出其中的特點(diǎn)和有效學(xué)習(xí)的技巧，因此在英語詞匯學(xué)習(xí)這一方面就出現(xiàn)了較多的問題。因此，本文將會(huì)對(duì)如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)進(jìn)行分析和討論，最終提出有效的改進(jìn)策略。

提高 小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 有效性

引言

小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，好玩，因此針對(duì)小學(xué)生的英語教學(xué)，必須要貼合小學(xué)生的身心發(fā)展，采取適合他們心智的教學(xué)方式，提高小學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，教師要采取寓教于樂的方式，將單詞的背誦學(xué)習(xí)貫穿到課堂教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語詞匯的自主能力

小學(xué)生的年齡都比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有掌握足夠的方法，而且玩心較強(qiáng)，因此大多數(shù)小學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)英語詞匯的自主能力。同時(shí)，一般教師對(duì)于小學(xué)生的英語教學(xué)都是以單方面的教授為主，因?yàn)樾W(xué)生是處于初步學(xué)習(xí)英語的階段，所擁有的相關(guān)知識(shí)不多，無法在課上和老師進(jìn)行互動(dòng)。在這樣的情況之下，學(xué)生對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)都處于完全被動(dòng)的狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)的重視程度不夠

英語作為一門外語學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是非常重要的，但是很多學(xué)校和家長都認(rèn)為在小學(xué)學(xué)習(xí)英語、掌握英語詞匯是為時(shí)過早，不予以重視。甚至還有的學(xué)校讓其他學(xué)科的任課教師來同時(shí)兼任英語教師，不具備英語專業(yè)知識(shí)的教師如何能夠保證整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率？因此對(duì)于小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重視程度不夠，也是當(dāng)前存在的主要問題。

3.在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中所采用的教學(xué)方式單一古板

很多教師在教授小學(xué)英語詞匯的時(shí)候采用的是以課本為主要媒介的方式， 通過課本和板書來讓學(xué)生了解課文詞匯內(nèi)容，但是這種教學(xué)方式單一古板，運(yùn)用單調(diào)陳述的方法來讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行的記憶，因此就很難讓學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)提起興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭惡逃避的心理。

二、提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

1.應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師對(duì)于學(xué)生來說，主要起到的就是學(xué)習(xí)過程中知識(shí)初步教授、難題適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)的作用，而不是完全包攬過學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，密切地關(guān)注每一個(gè)階段，這樣就很難讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂主體，除了教授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之外，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做過多的干涉，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就能夠充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)校及家長都應(yīng)該在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯這方面給予高度的重視

小學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，因此學(xué)校及家長都應(yīng)該在這方面給予高度的重視。學(xué)校應(yīng)該給各個(gè)班級(jí)配備專業(yè)的英語老師進(jìn)行授課，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確有效的英語詞匯知識(shí)，而同時(shí)家長也應(yīng)該盡力地去督促學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的記憶和復(fù)習(xí)。學(xué)校和家長雙方給予小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯以高度的重視，能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生有利作用。

3.課堂評(píng)價(jià)在單詞教學(xué)中的運(yùn)用

課堂評(píng)價(jià)沒有固定的形式的，合理的課堂評(píng)價(jià)能使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。例如，在教學(xué)PEP四年級(jí)下Unit4It’swarm today partA單詞時(shí)，我在課前給學(xué)生明確本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容為：將學(xué)生分為四個(gè)小組，四個(gè)小組分別代表本課單詞教學(xué)中出現(xiàn)的Lhasa，Hong Kong，Beijing，Harbin四個(gè)城市。告訴學(xué)生“You are in Lhasa，You are in Hong Kong……”四個(gè)小組將在本次課堂上進(jìn)行分組比賽，回答問題積極的學(xué)生，老師將在黑板上為其小組畫上五角星。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在不斷地評(píng)價(jià)中鞏固了幾個(gè)城市的單詞，一舉多得！

4.激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段英語教師的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)并培養(yǎng)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生們樹立起英語學(xué)習(xí)的自信心，夯實(shí)單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語的詞匯教學(xué)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)挠螒騺磔o助教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，增強(qiáng)自信心，敢于用英語語言表達(dá)表現(xiàn)自己。好的游戲可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師在選擇游戲的過程中要把握一些基本原則，如游戲的目的性是否明確，直戳學(xué)習(xí)主題；游戲的形式是否單一，能否有效激發(fā)學(xué)生積極性 ；游戲的環(huán)節(jié)是否有趣，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡。最重要的是游戲能否讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來，而不是少部分同學(xué)的專項(xiàng)游戲。

除了游戲以外，教師可以開展畫畫、說唱等形式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語詞匯。例如，在學(xué)習(xí)”Parking”這一單詞時(shí)可以與警告標(biāo)示“No Parking”相結(jié)合，通過簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生們自己畫出禁止停車的標(biāo)志，從而加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶力。說唱形式在小學(xué)教材中其實(shí)早有體現(xiàn)，單元結(jié)束后會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)單的歌唱部分，讓學(xué)生們記憶單詞，如 歌 詞“S-C-H-O-O-L，school，school，school”， 教師也可以將其他學(xué)生難掌握的單詞編成歌謠，方便學(xué)生記憶。

5.注重單詞的拓展運(yùn)用

學(xué)生熟練地掌握了詞匯的發(fā)音，就應(yīng)該進(jìn)入詞匯運(yùn)用的步驟。針對(duì)學(xué)生我常用的單詞拓展形式為：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。例如，在教學(xué)PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit3 Is thisyour skirt?單詞后要求學(xué)生為自己即將參加的party搭配自己喜歡的服裝，搭配時(shí)既要考慮自己的喜好，也要和參加party的天氣情況練習(xí)起來，最后用句型“I like……with……”進(jìn)行匯報(bào)、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力。

結(jié)語

本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題以及關(guān)于提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略這兩個(gè)主要方面進(jìn)行分析和討論 希望能夠?qū)μ岣弋?dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。

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