淺析多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹 暢

（海原縣第一小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755200）

淺析多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹 暢

（海原縣第一小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755200）

隨著信息技術(shù)的大力推廣，多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，無論是常規(guī)課還是優(yōu)質(zhì)課，把它所獨(dú)有的魅力展現(xiàn)的淋漓盡致。它豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大地增加課堂教學(xué)的容量。所以多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的“聽、說、讀、寫、算”能力一樣重要。它能使我們精心設(shè)計的課堂錦上添花。下面我就通過多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。

一、多媒體教學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂的必然性

多媒體教學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂已經(jīng)遍及千家萬戶。它的出現(xiàn)使單一枯燥的課堂教學(xué)煥然一新，為課程改革注入了新鮮的“血液”。它能把一些比較抽象的知識形象化，動態(tài)化，立體化，聲音化，學(xué)生參與度廣，興趣高，使學(xué)生對于新知識的掌握更易于接收更易于理解。其次，在多媒體信息技術(shù)正在崛起的教學(xué)環(huán)境下，最為關(guān)鍵的是多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以動態(tài)的方式一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示文字與圖片，色彩與聲音的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生聽得見、看得見、使學(xué)生的注意力更加集中，這樣，學(xué)生學(xué)得更快，更深，使難點(diǎn)一目了然，印象深刻，降低了教學(xué)難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生真正能理解教材，吃透教材。可以說信息技術(shù)在小學(xué)課堂應(yīng)該更早“安家落戶”，甚至讓我們相見恨晚。

二、用電教媒體打造高效課堂

作為一名基層的教育工作者，經(jīng)常參與做課評課，觀摩他人的課，下面就多媒體教學(xué)分別在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語課堂中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

多媒體教學(xué)引入小學(xué)語文課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，可以跨越時空，穿越古今中外，任學(xué)生遨游在知識的海洋中，使他們插上想象力的翅膀，將教學(xué)過程中的圖、文、聲、像等融為一體，能起到“一石激起千層浪”的效果。當(dāng)今社會科技日新月異，如果我們的課堂還是一如既往的呆板無趣，必然會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂，便會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而多媒體教學(xué)又將教學(xué)活動變得更加具有互動性，在很大程度上減少了教師的講解，讓學(xué)生能有更多的時間參與探究，從而提高教學(xué)效率。例如，一位老師在講《圓明園的毀滅》中，學(xué)生對“眾星拱月”不理解，便充分利用多媒體課件進(jìn)行演示，化抽象為形象，便于學(xué)生了解圓明園建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并觀看火燒圓明園的錄像片段，最后配以悲壯的音樂，讓學(xué)生帶著自己的感受再讀最后一段，愛國之情在讀課文的過程中自然而然滲透到內(nèi)心深處，并且提高了學(xué)生的朗讀水平。

相對于語文，小學(xué)數(shù)學(xué)并不像我們想象的那么抽象和枯燥。但是不一樣的方法達(dá)到的教學(xué)效果卻截然不同。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課我們也可以采用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的積極性，如多邊形面積教學(xué)時，我們可以利用多媒體的動畫效果將圖形分解、組合，旋轉(zhuǎn)等一些動態(tài)的演示，清晰的顯現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的推理過程，使抽象的公式推導(dǎo)更加形象化、邏輯化。再如，在講“圓柱的體積”一課時，使學(xué)生明確把圓柱的體積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方體的體積計算時。這時可通過多媒體演示拼、組的過程，同時演示一組動畫，將圓柱底面平均分成32份、64份……學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方形。這個過程，運(yùn)用多媒體把新舊知識遷移、轉(zhuǎn)化喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，突破了難點(diǎn)。這個演示雖然只用了短短的幾秒鐘，但使學(xué)生一目了然地掌握了圓柱體的體積。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。學(xué)生通過觀察，化難為易，抓住了解決問題的關(guān)鍵，掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，學(xué)生易于理解，接收的快，學(xué)的輕松，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率

“興趣是最好的老師”對于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，我們我們可以采用游戲的方式讓他們參與其中，或者選擇他們愛看的動畫片，我們可以通過插入多媒體 fl ash動畫設(shè)計來提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。這樣，能極大地活躍課堂氣氛，提高課堂效率，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。而且課堂教學(xué)容量大，效率高。學(xué)生只要對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠積極、主動、愉悅的學(xué)習(xí)。達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。怎能不感謝信息技術(shù)的變革給我們帶來的好處呢？

實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其教學(xué)方式的直觀性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)興趣的提升性，教學(xué)效果的顯著性，必將在小學(xué)教學(xué)課堂這片希望的原野上，發(fā)揮其越來越重要的作用。

三、用電教媒體需要注意的問題

當(dāng)然多媒體雖然有著其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，它并不是萬能的，運(yùn)用過程中還需注意以下幾方面的問題：

1.教師不能完全依賴多媒體，它是服務(wù)于課堂的。不要為了追趕時髦，花哨，不分主次濫用多媒體，這樣用得不當(dāng)或過度，反而會喧賓奪主，影響教學(xué)效果，分散學(xué)生的注意力，起到適得其反的作用。

2.對于教材中哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是必須要記住的，

可以用多媒體出示。但必要的重點(diǎn)內(nèi)容 、關(guān)鍵點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)等，教師還是應(yīng)該板書到黑板上。

3.教師不是主宰者，而是引導(dǎo)者。必須確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。尤其數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)探究，合作學(xué)習(xí)的的時間。教師只需在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要讓教師成為媒體的播放員，讓學(xué)生“看電影”。

4.多媒體的播放必須配合師生的互動，其作為一種輔助教學(xué)手段它的使用計劃必須與教材配合，服務(wù)于課堂。因此，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)運(yùn)用多媒體技術(shù)在實(shí)際學(xué)情中的應(yīng)用，使之與教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，以體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的真正價值，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

如果說課堂教學(xué)是一片茵茵的綠地，那么多媒體的輔助教學(xué)則是這片綠地上盛開的花朵，我們要根據(jù)實(shí)際情況揚(yáng)長補(bǔ)短，因地制宜，努力使課堂這塊希望的田野上百花盛開，爭奇斗艷，把我們的課堂點(diǎn)綴的更加多姿多彩，充滿生機(jī)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在課堂教學(xué)中要用好多媒體教學(xué)，必須要時刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)真研究二者在各方面的融合，才能起到事半功倍的效果，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。